小学语文《景阳冈》教学反思 共三篇 10页

《景阳冈》教学反思（一） 《景阳冈》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的课文， 本文按事情发展的顺序记叙了武松打虎的经过，表现了武松豪放、勇 武、机敏的英雄性格。《景阳冈》是一篇小说 ，小说的要素在于环境、 人物、故事情节，小学生学生到底要从中学什么呢？新课程标准对略 读课文的教学提了两点要求：一是理解课文的要求低于精读课文，理 解词句不作为训练重点；二是从方法上要更加放手，主要掌握读书方 法，学会从材料中捕捉重要信息，培养独立阅读能力。 一、教学效果 （一）精心设计“台阶”，促使学生自主学习。本节课，我为帮 助学生完成学习目标，共铺设了 4 层“台阶”：1.读武松打虎前的内 容，找出描写武松的语言。2.读武松的语言，体会武松的特点。3.如 何根据这些语言体会人物特点。4.练习根据人物特点设计语言。通过 教师的辅助指导，学生完全自主地进行了学习。 （二）突出对学生运用能力的培养。“新课程标准”明确指出， 在语文教学过程中，要避免烦琐的分析和琐碎机械的练习，要加强综 合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用。本课教学在设计上， 我注意把理解与运用紧密结合起来，把理解作为基础，突出对学生运 用能力的培养。通过练习，学生基本上掌握了方法。 二、成功之处 （一）给连环画配解说词、说书：吸收语言。 “老师这里有《水浒传》的连环画，请你们欣赏一回。”(播放连 环画课件)“你们仔细读读文中武松和店家的对话，等会请你们给它配 音。”学生朗读文中对话，练习对话表演。指名上台给连环画配音， 随着图文并茂的解说，课文的语言也就不知不觉地进入了学生的头脑。 “老师，我想用说书的方式来复述这个故事。” 可能是受了《赤 壁之战》的学习启发，解说刚完，又有学生“另劈蹊径”。好啊!李正 一几乎是蹭地上来了，还从抽屉里拿出或许是早已“预谋”好的一把 扇子。于是，这个被大家称之为“相声大王”的李正一同学凭借一把 扇子，一个“惊堂木”──其实只不过是一个木质黑板擦而已，将文 中的精彩部分──武松打虎的经过，老虎的“扑、抓、剪”，武松的 “三闪”栩栩如生地展现了出来。真是叫绝!于是，下面的学生便坐不 住了…… （二）精心研读：正确认识人物形象。 教学到此，学生对武松的英勇“壮举”可谓是体验颇深，如何引 领学生更好地正确认识文中的武松形象，从而为学生阅读评价《水浒 传》中的其他英雄形象起举一反三的作用？我设计了以下的教学环节： “请你结合阅读课文的感受，用一个字来赞扬武松，并写在课文 插图边的空白处。”学生写的字有勇、猛、智、神、威等。“这些字 中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松?”学生比较出“神”字，进而 提炼出研读专题：武松究竟“神”在哪里?从课文哪些地方最能表现出 来?用笔读课文(默读、点画)，选择自己感受最深的一两处，告诉大家。 学生交流，教师随机点拨并落实训练。 三、不足之处 课后拓展部分不够精彩，只是说文中还有很多人物，找一两个人 物说一说。这样拓展处理太简单了，起不到引导学生有兴趣地读下去， 读更多的《水浒传》故事的欲望。 四、改进措施 针对以上不足，可以这样设计：在《水浒传》这部小说中，作者 还刻画了许许多多人物，请你在课外认真阅读，选一个自己喜欢、熟 悉的人物写一份 200 字左右的人物速写，下周进行交流。 《景阳冈》教学反思（二） 《景阳冈》选自元末明初小说家施耐庵写的著名长篇小说《水浒 传》。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上 了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏 的英雄性格。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 抓人物动作，见特点。 打虎中的精彩动词是本文的一大特色，这些动词既善于变化，又 贴切自然。将武松的人物形象根植于动词中，是作者的精妙所在。教 学这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，首先我请学生读一 读片段，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾画下 来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语 的感受写在片段旁，做一个眉批。力量超人。“揪、按、提、打”， 然后让学生说一说，演一演，体会作者用词的精妙，感悟武松的英勇、 机敏。 同时，我让学生找出老虎的动作，然后提问老虎进攻使出了哪“三 招”？学生找出动词为“一扑、一掀、一剪”，武松则避其锋芒，只 “闪、躲”应之。这“闪、躲”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有 谋。因此写老虎的凶猛，是为了衬托武松的武艺高强，沉着冷静。 2.教学收获（思得） （1）品味“闪”“躲”。 “闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同。“闪”是闪避， 即迅速侧转身子躲避，它表现了武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭 到老虎的突然袭击，“闪” 是本能反应，说明武松动作之敏捷；“躲” 是躲避，指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。“躲”是有意为之。 闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的 性格。 3.不足之处（思失） 为了使导入课文更有效，我在课文开头时，播放《好汉歌》，引 导学生学唱。可是，由于对这首歌不是很了解，我自己没有带领学生 学唱，没有放开，学生的情绪也没有完全调动起来，今后要善于突破 自我。 4.改进措施（思改） 结合新时代，注入新元素。 武松打虎的故事早已家喻户晓，按部就班地教学会使学生产生阅 读厌烦情绪。在以后教学时，我们可以结合新时代，注入新元素，采 用“为武松写简历找工作”的形式，让学生说说武松的事迹、特点、 专长，让这项活动贯串整个教学过程，把读书变成学生自主的行为， 自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好地感知文章内容和人物 特点。 《景阳冈》教学反思（三） 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编 的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上 了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机 敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过 冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上 冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松 一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武 松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松 豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好 的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表 现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松 打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 纵观整节课，学生默读和汇报至少 10 分种，朗读感悟 18 分钟， 辩论评价人物 8 分钟，其余 4 分钟。我仅用了五个问题进行点拨，贯 穿全文，以培养学生读书方法、训练阅读能力为宗旨，努力把握“牵 手” 和“放手”的关系，给语文课堂松绑。我想这样的训练，将会让 我们的语文教学轻松有效，生机无限。 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面： 1.抓住语言描写感悟人物特点。 教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感 受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默 读这一部分，并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言，体会武 松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进 一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。 2.抓住心理活动描写感悟人物特点。 教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心 理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。 3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。 教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住 武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。 4.读写结合提高学生的语文素养。 通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会 人物的特点。为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把 握人物的特点的阅读方法。无形中，也让学生感受到，在写作时，也 要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的 人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不 足的地方。存在的不足主要表现在：担心教学内容没法按时完成，因 此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。如果在教 学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。 课后作业 基础积累大巩固 一、把下面的词语和意思连起来。 梢棒 一口气喝完。 一饮而尽 即斟酒、倒酒。 筛酒 这里是“为什么”的意思。 如何 一种防身用的棍棒。 但凡 来来往往。 枉送 凡是，只要。 过往 指白白地送掉。 印信 肢体软弱无力。 酥软 本课指官府的图章。 二、按课文内容排列顺序，标上序号。 ( )武松连喝了十八碗。 ( )武松赤手空拳打死虎。 ( )武松来到酒店吃酒。 ( )武松遇到虎。 ( )武松不听劝告执意上了冈。 ( )大虫“三扑”，武松“三闪”。 ( )武松一步步挨下冈来。 阅读能力大提升 三、阅读课文选段，完成练习。 那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那 只大虫却好把两只前爪（zhǎo zhǎ）搭在武松面前。武松将半 jié（ ）梢棒丢在一边， 两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣（zhènɡ zhēnɡ）扎，早 没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只脚往大虫面门上、眼睛里 只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按 下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右 手来，提起铁 chuí（ ）般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那只大虫 眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。 1．看拼音写汉字。 2．用“——”选择加粗字的读音。 3．读这段话中带横线的句子，想一想，武松就势把大虫揪住，这里的“势”是指________。 4．找出这段话中描写武松打虎的动作的词：________、________、________、________。 5．这段话在文中属第________部分，是按________的顺序来写的。 6．这段话选自古典文学名著《________》，它的作者是________，你还知道这部名著中的哪 些人物（举四个）________、________、________、________。 思维创新大拓展 四、把两边的词语连起来组成人物的绰号。 豹子头 秦明 霹雳火 花荣 小李广 柴进 小旋风 林冲 花和尚 张清 行者 鲁智深 双枪将 武松 没羽箭 董平 参考答案： 一、梢棒：一种防身用的棍棒。 一饮而尽：一口气喝完。 筛酒：即斟酒、倒酒。 如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 枉送：指白白地送掉。 过往： 来来往往。 印信：本课指官府的图章。 酥软：肢体软弱无力。 二、2 6 1 4 3 5 7 三、1.截 锤 2.zhǎo zhēng 3.那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前 4.揪 按 踢 打 5.三 事情发展 6.水浒传 施耐庵 宋江 林冲 吴用 李逵 四、豹子头林冲、霹雳火秦明、小李广花荣、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、双枪 将董平、没羽箭张清