五年级数学下册教案-3 长方体的认识 人教新课标 (1) 6页

人教版五年级下册第三单元 二次备课 第一课时 时间： 年 月 日 星期 授课教师：‎ ‎【课题】长方体 ‎【教学目标】‎ ‎1.认识和掌握长方体的面、棱、顶点的特征。‎ ‎2. 认识长方体的长、宽、高，并会测量他们的长度。‎ ‎3.在观察、比较、测量、合作交流、展示分享等活动中培养操作能力、语言表达能力，逐步形成空间概念。‎ ‎【重点难点】 ‎ 教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高。‎ 教学难点：形成长方体的概念，从多个角度去观察长方体的立体图，发展学生的空间观念。‎ ‎【教学具准备】‎ ‎ 教师准备长方体模型（含有特殊长方体），长方体铁丝框架作教具，并用课件辅助教学。学生准备测量尺。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ （一）创设情境，提出问题 ‎ 1.摸I一摸，初步感知长方体 5‎ ‎《课程标准》中指出小学数学教学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，会激发学生自主探究的欲望。课的开始，我是这样设计的：老师为大家带来了一个魔袋，里面有很多物体，想知道是什么吗？学生大声的说想。这时学生的精力得以集中，同时也引发了学生的求知欲望。接着我指名让学生从魔袋中摸出形状是长方体的物体，没有摸到的同学都跃跃欲试，都很想摸，我就以小组为单位让每个同学都摸一摸，并让学生把摸的感觉或成功的体验与大家说一说（有说摸到平平的面；有的说摸到一条直直边的；有说摸到尖尖角的。我下到这个小组时发现学生用手势在比划，就顺势引导他们这样如图比，效果很佳）只要学生言之有理，我都给予肯定，让学生增强学习的信心，感受成功的喜悦。同时在说的过程中，学生初步感知到了长方体的特征，使学生明确本节课的学习目标，并激起了求知欲，自觉、有意地投入到了新知识的学习中去。‎ ‎2.对话，引出本节课的大问题 让学生从魔袋中拿出长方体物体，问：生活中哪些物体的形状是这样的？”在学生作答的基础上，课件出示牙膏盒、香皂盒等各种长方体物体，告诉学生这些物体的形状是长方体，让学生初步感性认识长方体。然后与学生交流：我们总不能老以看形状来辨认长方体吧，“怎样判断一个物体的形状是不是长方体呢？学生觉得有些懵了，我就这样问：“你想要了解关于长方体的哪些方面的知识？”（长方体有几个面？长方体每个面的大小一样吗？；长方体有几条棱？长方体有多少个顶点？等）对我们只要了解长方体的面、棱、顶点的特征（本节课的大问题），就能够准确地判断了。这节课我们就来进一步认识长方体”（板书课题：长方体的认识）‎ ‎（二）小组合作，探究新知 ‎ ‎ 1.探索长方体的特征 这一环节分两步进行:‎ 第一步：让学生拿出准备好的长方体物体，先通过观察、触摸长方体实物，说出对面、棱、顶点的理解，最后教师总结各组说法用课件规范长方体面、棱、顶点的概念，为探索长方体的特征作好铺垫。‎ 第二步：探索长方体面、棱、顶点的具体特征 课件出示探究表（同时下发到学生手中），让学生通过学具操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等方式小组探究发现，然后交流、展示分享，最后电脑验证，逐步抽象出长方体的特征。‎ 5‎ ‎（预测：学生在数面、棱、顶点时可能重复或遗漏，教师引导学生按一定的顺序数。此外，学生可能会认为相对的棱只有两条，教师要再次给学生观察的时间，使学生真正是自己发现长方体相对的棱有四条。）‎ ‎[设计意图：新课标的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生参与知识的形成过程。教学中给学生提供充分活动的机会，给他们留出足够的思维活动空间，让他们在动手尝试中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功，在质疑中发展，通过让学生看一看、摸一摸、数一数、量一量等形式多样的学习活动，逐步认识长方体的特征。]‎ ‎【效果:学生在小组合作中齐动手，如指着相同的面、棱，再用课件的演示，学生对长方体的特征一目了然，逐步形成空间概念】‎ ‎2.认识长方体的立体图。‎ 先让学生把自己手中的长方体放在桌子上不动，变换着角度去观察，最多能看到几个面？‎ ‎[设计意图：从直观形象入手，由感性到理性，符合儿童认知心理，强化了感知过程，能使学生形成清晰的表象，有效地建立空间观念，发展想象力，突破了教学难点。]。‎ ‎3、认识长方体的长、宽、高 教师放手让学生自学例2，然后在小组内交流自己的想法，最后汇报。‎ ‎（预测：学生可能会对长方体长、宽、高的概念认识不清，教师引导学生明确长方体的长、宽、高是随摆放位置的变化而改变的。）‎ 5‎ ‎[设计意图：教师放手让学生自学，把学习的主动权还给了学生，充分暴露学生的思维，然后根据具体情况采用相应的解决对策，促进“再生成”。]‎ ‎（1）长方体有____个面。‎ ‎（2）每个面是什么形状的？_________________ ‎ ‎（3）哪些面是完全相同的？_________________ ‎ ‎（4）长方体有____条棱。‎ ‎（5）哪些棱长度相等？________________‎ ‎（6）长方体有____个顶点。 ‎ ‎【板书设计】‎ 5‎ ‎【作业设计】‎ 5‎ 5‎