2020四年级语文下册第三单元12在天晴了的时候教案新人教版 2页

‎12*　在天晴了的时候 课题 在天晴了的时候 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识本课“炫、垢”等7个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。‎ ‎3.通过学习，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。‎ 教学重点 读懂诗歌，体会诗歌所包含的情感。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件，搜集作者相关资料。(教师)‎ ‎2.预习生字词，朗读课文，简单了解作者其他作品。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣，引出课题(用时：2分钟)‎ ‎1.出示一组雨后的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。‎ ‎2.引导学生向大家介绍雨后晴天自己做的事或听到、看到的。‎ ‎3.揭示课题《在天晴了的时候》，板书课题。‎ ‎4.了解作者。‎ ‎1.欣赏图片谈感受。‎ ‎2.向大家介绍雨后听、看或做的内容。‎ ‎3.齐读课题。‎ ‎4.交流搜集到的关于作者的资料。‎ ‎　　从视觉上感受雨后景象，引起头脑中雨后的回忆，引起学习的兴趣。‎ 二、初读课文，学习字词(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。‎ ‎2.课件出示7个词语，检查学生认读情况，大致理解词语的意思。‎ ‎1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。‎ ‎2.认读字词，纠正读音，了解“炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱”等词语的大致意思。‎ ‎　　字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。‎ 三、抓住景物，感受意境(用时：18分钟)‎ ‎1.指导学生朗读第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物。‎ ‎2.引导学生进行交流。‎ ‎3.引导学生说说自己最喜欢的画面，再读一读。‎ ‎4.指导有感情地朗读第一节。‎ ‎5.指导了解诗中运用的修辞方法。‎ ‎6.指导诵读第二、三节，找出描写的景物，感受意境。‎ ‎1.朗读第一节，找景物，画句子。‎ ‎2.交流画面的内容。‎ ‎3.把自己喜欢的画面进行描述。‎ ‎4.结合自己的感受诵读第一节。‎ ‎5.发现“拟人”修辞方法的运用，感受诗歌内容的形象与生动。‎ ‎6.诵读，找出景物，有感情地朗读。‎ ‎1.培养学生的想象力，通过想象再一次激发对大自然的热爱。‎ ‎2.品味语句及运用的修辞方法，感受诗歌的意境。‎ 2‎ 四、融情朗读，仿写创作(用时：15分钟)‎ ‎1.指导学生进行朗读。(把握关键字，根据修饰语的意思调整朗读的节奏和语速、语气。)‎ ‎2.引导学生根据朗读情况，进行点评，再次提升。‎ ‎3.引导学生展开想象，可能会看到什么景物？‎ ‎4.鼓励学生仿照原诗的写法，把想象到的美景写下来。‎ ‎5.引导学生进行交流，点评。‎ ‎1.全班自由读，同桌互读，分组赛读。‎ ‎2.点评，再次诵读。‎ ‎3.交流想象到的画面或内容。‎ ‎4.学生进行仿写。‎ ‎5.进行交流，点评。‎ ‎1.指导学生读出诗歌的节奏，读出韵律感。‎ ‎2.把握关键字，读出意味，读出情感。‎ ‎3.根据修饰词语的意思，调整读的节奏、语速、语气，从而读出情感，做到融情朗读。‎ ‎4.仿照诗歌的写法进行创作，进一步体会意境，同时提升写作能力。‎ 2‎