2020五年级语文下册第四单元10青山处处埋忠骨第二课时教学课件新人教版 22页

进一步通过对主席的语言描写、动作描写、神态描写细细体会主席的心情，揣摩能体现“痛”的文字，感受主席的形象。课后获得心灵的体会：我们的幸福安康是无数革命先烈的牺牲换来的，懂得珍惜。 设 计 思 路 青山处处埋忠骨 第二课时 毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，是主席，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。 谈话导入 让我们细细体会感受主席的“痛”，感受主席的心情。 谈话导入 小组合作完成：分别展示你画出来的句子，谈一谈你的体会，小组进行整理。 探究研读 探究研读 示例一 从见到这封电报起 , 毛主席 整整一天没说一句话 , 只是 一支接着一支 地吸着烟。 小组展示 我体会到毛主席的伤心和悲痛。 你从哪些词中体会到的呢？ 动作描写 没有撕心裂肺的呼喊，只是无声的动作在传递着心如刀绞般的疼痛，所以他只是一支接一支地吸着烟。咱们感受到一个父亲的痛苦了吗？此时此刻这位痛失了最心爱的儿子的老父亲在想些什么呢？ 探究研读 当年 , 地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英 , 把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学 , 回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离 , 岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 ? 探究研读 探究研读 岸英从小就颠沛流离，毛主席和他聚少离多 , 为什么还要送他去枪林弹雨的战场？ 探究研读 示例二 “岸英 ! 岸英 !” 毛主席用食指按着紧锁的眉头 , 情不自禁地喃喃着。 小组展示 我体会到毛主席的伤心和悲痛。 小组展示 语言描写 动作描写 探究研读 示例三 毛主席不由自主地站了起来 , 仰起头 , 望着天花板 , 强忍着心中的悲痛 , 目光中 流露出无限的眷恋。 小组展示 我体会到毛主席的伤心和悲痛。 动作描写 神态描写 毛主席的目光里有什么？他多想儿子回到身边，见一见遗容也是好的，可是这能如愿吗？ 儿子活着不能相见 , 就让我见见遗骨吧 ! 哪个战士的血肉之躯不是父母所生 ? 不能因为我是主席 , 就要搞特殊。 不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 ? 岸英是我的儿子 , 也是朝鲜人民的儿子 , 就尊重朝鲜人民的意愿吧。 矛盾啊 探究研读 “签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”你在这句话中感受到了什么？你能说一说你在这句话中想到的情景吗？这泪中有多少抉择的艰难啊！ 探究研读 认真品读课文，用自己的话说一说主席做出了怎样的决定？一个晚上，毛泽东主席是怎样做出了这决定呢？ 探究研读 探究研读 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 你感受主席的情感了吗？你体会到无产阶级革命家的博大胸怀了吗？谈一谈自己的感悟。 探究研读 探究思考 通过人物的语言、动作、神态和心理描写表现人物的内心世界。 课文是怎样写好人物内心的？ 写好人物内心世界 探究思考 了解所写人物的内心世界。 抓住人物描写，围绕主题展开。 人物语言神态要符合身份。 人物动作要连贯恰当，符合个性。 通过妈妈的语言、动作、神态描写表现妈妈非常生气。 探究应用 妈妈杏眼圆睁，柳眉倒立，用食指戳着我的脑门儿吼道：“告诉你多少遍了，注意审题，注意审题，你就是不听，咋样？傻了吧！” 你还能想到哪些古诗词也是在论述生死的吗？ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 探究扩展 你对主席的诗词有过积累吗？ 探究扩展 风雨送春归，飞雪迎春到。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对题目的理解。 课外延伸 作业布置 积累毛泽东诗词。 做一件有意义的事情，表达对祖国的热爱。