冀教五年级上册我微笑着走向生活假如生活欺骗了你教学设计 5页

‎《现代诗二首》教学设计 教学目标：‎ ‎1、有感情朗读课文，体会诗中表达出的思想感情和生活态度。‎ ‎2、品读含义深刻句子，从中得到启迪。‎ ‎3、在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。、‎ 教学重难点：体会诗中表达出的思想感情和生活态度，对“人应该怎样面对生活”有自己的观点。‎ 课时安排：1课时 教学过程：‎ 前言：同学们，今天这节课跟以往有些不同，后边来了好多听课的老师，你们紧张吗？那你们能像平常的语文课那样，积极思考，踊跃发言吗？老师信赖你们，让我们一起走进第八课《现代诗二首》【板书】‎ 一、回忆现代诗写法，认识作者。‎ ‎1、师：关于现代诗，我们这学期可曾学过？谁还记得学习现代诗分为几大步？现在就让我们按这两步学习今天的第一首现代诗《我微笑着走向生活》【板书】‎ ‎2、师：作者是谁？【板书作者】‎ ‎3、师：关于汪国真，同学们课前搜集了哪些资料？‎ 二、初读诗文，整体感知。‎ 1、 师：的确，汪国真的诗清新、美好，下面就让我们去好好品读一番吧，看哪个同学能字字入目，句句入心，读出真情实感。开始！‎ 1、 师：谁来展示一下自己的朗读水平？（生读）点评 2、 师：谁还想读？想读的同学站起来，准备好了吗？开始！‎ 三：抓住重点词句，感知作者的生活态度。‎ 1、 师：通过刚才不同形式的朗读，同学们想一想，作者在诗中写了哪几种不同方式的生活？面对这些不同的生活，作者又都采取了怎样的态度呢？前后桌的同学先互相说一说。‎ 2、 师：诗人在诗中写了哪几种不同方式的生活？‎ 3、 师：“报我以平坦吗”，平坦是什么意思？在诗中又是什么意思？面对平坦的生活，诗人采取了怎样的态度？现在请同学们闭上眼睛，想像一下，你现在就是那条欢快奔流的小河，朝阳暖暖的照在你的身上，微风吹拂着你的身体，不自觉的，你哼唱起了叮咚歌，一步三跳的奔向前方……此时此刻，你的心情如何？你又会做些什么呢？‎ 4、 师：诗人面对平坦生活，就变成了一条这样快乐、享受生活的小河，说明诗人面对平坦幸福的生活采取了哪种生活态度呢？‎ 5、 师：谁愿意带上这样的生活情感朗读这两句？‎ 6、 师：然而，生活之途并非一种风景，有平坦也有……，崎岖是什么意思？在诗中又是什么意思呢？面对崎岖的生活，作者又采取了怎样的态度？他思索什么呢？面对崎岖，毫不畏惧，庄严思索，定要向前！‎ 7、 师：谁愿意读一读这两句？‎ 1、 师：一帆风顺是我们平常经常送家人朋友的一句祝语，然而生活却是现实而残酷的，有幸福之时，也有不幸的时刻，面对幸福，诗人是怎样的态度？面对不幸，他又是怎样的态度呢？幸福时，就让我们像凌空飞翔的燕子随之欢舞，不幸福，我愿做一根劲竹挺胸迎战。带上你最真实的感情，我们一起读一读这四句吧！‎ 四、总结诗人表达的情感和采取的生活态度，板书。‎ 师：生活永远不可能一帆风顺，但任何东西都改变不了诗人对生活的态度，因为他的内心对生活充满了什么？【板书：热爱】所以他要……【板书：微笑着走向生活】‎ 五、再次朗读，深度感知。‎ 师：让我们再次用心感受汪国真对生活的热爱吧！全班齐读课文，开始！‎ 过度：世界上有许多人热爱生活，享受生活，俄国著名诗人普希金就是其中的一位，下面我们一起学习第二首现代诗，普希金的《假如生活欺骗了你》【板书】‎ 一、认识普希金，了解写作背景。‎ 1、 师：关于普希金，同学们课前搜集了哪些资料？‎ 2、 师：谁搜集到了这首诗的写作背景？‎ 二、理解“欺骗”的含义。‎ 师：联系刚才说的写作背景，想一想生活是如何欺骗普希金的呢？‎ 三、朗读，认知普希金的生活态度。‎ ‎1‎ ‎、师：生活跟普希金开了这么一个大玩笑，是否影响了普希金的人生观，‎ 他又对生活报以怎样的态度呢？听老师范读课文，边听边思考这样一个问题：诗人对生活有着怎样的态度。‎ ‎2、（教师范读）师：点评。‎ ‎3、有谁能像老师读得一样好，或者比老师读得还要好？点评。‎ ‎4、谁想分上下小节，搭配朗读？‎ ‎5、男女生搭配读，男生读上面的小节，女生读下面的小节，准备好了吗？开始！‎ ‎6、想一想，普希金对待生活有着怎样的态度？【相机板书：乐观向上】‎ 四、联系实际，谈自己被生活欺骗的经历和自己对待生活的态度。‎ 师：同学们，你们是否也曾被生活欺骗，当时你们心情如何？后来又是如何面对生活的呢？谁想说出来让我们大家一起分享一下。‎ 五、思考“人应该怎样面对生活”‎ ‎1、师：两首现代诗，虽然风格不同，但都向我们传递了积极向上的生活态度。对于“人应该怎样面对生活”这个问题，此时此刻，同学们是否也有了自己的观点呢？试着说一说吧！‎ ‎2、师：谁能把你的语言浓缩一下，用格言式的话来说说“人应该怎样面对生活”。有点难，老师开个头：你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。‎ 六、仿写。‎ 师：这两首诗脍炙人口，许多人都把它们作为了自己的座右铭，同学们有没有兴趣仿写一下？试试看吧，也许你会发现，原来你也有写诗的天赋！‎ 七、作业。‎ 师：时间关系，我们在这节课就不读大家的作品了，课下同学们可以相互交流一下，下节课我们一起看看大家创作的诗文。‎ 下课！‎