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- 2022-02-10 发布
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《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1、认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖“等10个生字，学会本课14个生字。
2、通过感情朗读、合作探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。
3、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。
教学重、难点 ：
了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。
教学过程：
第二课时
一、深情诵读，重点回顾：
师：上节课，我们初读了课文，将课文分为了五部分，分别是——（学生回答）。
师：你觉得什么样的战士才算是壮士呢？
二、明确任务，激发情感：
1、师：下面就请同学们仔细默读课文，看看从哪些词句中可以看出他们是五壮士？五壮士最令你感动的举动是什么？画出有关的句子，并写下你的阅读感受。（给学生充足的时间自学）
2、小组学习。
3、全班交流：
预设：
（1）课件：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”
A、（学生谈感受：从这一段描写中，我体会到五位战士对敌人无比的仇恨，非常英勇。）
师：请你通过朗读，把自己的这种感受表达出来？ 生：读
B、通过交流课前搜集的材料，激发学生对敌人的仇恨与愤怒。
师生合作读：教师引读人物名字，学生读人物表现。
C、小结。
（2）课件：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”
A、教师引导学生理解语句。
B、通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（指名回答）
C、学生练读这两句话，老师引读，学生接读。
（3）课件：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
A、（出示课件——班长砸的画面）
师：这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答。）
指名朗读。
B、课件出示比较句子：
1、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去!
2、石头向敌人头上砸去。
师：哪一句使你更感动，为什么？（学生回答。）
C、师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。
（课件出示资料：日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……）
师：看到这些，你有什么想说的吗？（学生回答）
教师指导有感情朗读。
（4）课件:6、7自然段。
（课件出示：五壮士胜利完成任务之后，带着___________，带着___________，带着___________，昂首挺胸，相继跳崖。）
（学生填空，说话练习）
教师引出结尾两句话：
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地、气壮山河！
（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）——再次激发情感。
师：此时此刻，你想对五位壮士说些什么？
（学生说话练习）
教师引读壮士的豪言壮语：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
4、写法指导。
师：这篇课文详细写了通过语言、动作、神态体现五壮士精神的部分，略写了其余部分。
三、补充阅读，激情励志：
（课件呈现：五壮士的后续信息。）
——再次激发学生对五壮士的崇敬和怀念。激发热爱祖国、报效祖国的壮志豪情。四、作业超市：
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