六年级上册数学教案 整理和复习 北京版 (2) 5页

圆的周长和面积复习课教学设计 教学目标：‎ ‎1、进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程，进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。‎ ‎2、能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。‎ ‎3、建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，培养学生灵活全面的运用知识的能力，以及运用所学知识解决实际问题能力。体验数学与日常生活密切相关。‎ ‎4、培养学生认真审题的学习习惯。‎ 教学重点：进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程，进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。‎ 教学难点：能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。‎ 德育渗透：向祖冲之学习，长大了也在数学或其它方面有所成就。‎ 教学用具:课件 教学过程：‎ 一、质疑问难。‎ 出示图片。‎ 同学们，老师给大家带来一幅图片，看到这幅图片你想到哪些数学问题呢? ‎ 1、 斑马跑一周最多跑多长路程？(周长)‎ 2、 斑马最多能吃到多大面积的草？（面积）‎ 这节课我们就来复习圆的周长和面积的知识。‎ 二、归纳梳理。‎ 关于圆的周长和面积你已知道了哪些知识呢？‎ ‎1、小组合作。‎ ‎（1）、先独立思考有关圆的周长和面积的知识（它们的意义、计算公式、单位等）。‎ ‎（2）、然后在小组内交流。‎ ‎（3）、把你们组整理的知识点记录下来。‎ ‎2、展示交流。‎ ‎（1）．意义不同：　　‎ ‎ 围成圆的曲线的长是周长； 圆所占的平面的大小是面积。　　‎ ‎（2）．计算公式不同：　　‎ ‎ C=πd或C=2πr　　‎ ‎ S=πr2　　‎ ‎（3）．单位不同：　　‎ ‎ 长度单位：厘米、分米、米　　‎ ‎ 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米　　‎ 在圆的周长和面积的公式中都用到了圆周率，我们的祖先祖冲之在圆周率上做出了巨大贡献，希望你们从现在开始好好学习，长大了也在数学或其它方面有所成就 三、能力提升。‎ ‎1、我是小法官 ‎ ‎（1）两个半圆一定能拼成一个圆。( ) ‎ ‎（2）半径是2厘米的圆，周长和面积相等。 （ ） ‎ ‎（3）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。 （ ）‎ ‎（4）半圆形纸片的周长就是圆周长的一半。（ ）‎ ‎2、我会填 ‎ ‎（1）、有一个圆形鱼池的直径是20米，如果绕其周围走一圈，要走（ ）米。‎ ‎（2）、一个挂钟的时针长10厘米，一昼夜这根时针扫过的面积是（    ）。 ‎ 四、知识升华 ‎1、我能解决 ‎ 刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场．这个养鸡场的面积是多少平方米？‎ ‎2、我会做 ‎ ‎ 下图中，圆的周长25.12厘米,圆的面积正好和长方形的面积相等,求涂色部分的面积和周长。‎ 结束语：我们在生活中还会接触到很多圆的知识，那时，你们一定会进一步感受到圆是多么神奇。　　‎ 五、板书设计 圆的周长和面积复习课　　‎ ‎1．意义不同：　　‎ ‎ 围成圆的曲线的长是周长； 圆所占的平面的大小是面积。　　‎ ‎2．计算公式不同：　　‎ ‎ C=πd或C=2πr　　‎ ‎ S=πr2　　‎ ‎3．单位不同：　　‎ ‎ 长度单位：厘米、分米、米　　‎ ‎ 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米　　‎ 圆的周长和面积复习课教学反思 今天我上了一节《圆的周长和面积》复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：‎ 一、在生活中发现数学问题。 数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。在教学中应引导学生去发现生活中的问题。因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时，从学生的实际生活入手，如出示了一个挂钟的时针长10厘米，一昼夜这根时针扫过的面积是多大、刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场．这个养鸡场的面积是多少平方米？等问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣。增强了学生学好数学的信心。‎ 二、小组合作，归纳数学知识点。 知识的形成单靠教师的讲授是不够的，还必须引导学生自主探索，这样便于他们抓住知识点规律，系统的归纳出规律。在总结圆的周长和面积的联系与区别时，我做了适当的引导，让学生小组合作从三个方面（它们的意义、计算公式、单位等）总结。‎ 三、 加强基础练习。 本节课的讲授，我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高，但最基础的计算较少，今后我感到自己应该在计算方面加大力度。 通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量，自己应该做生活的有心人，积极寻找生活素材，把它融入到课堂教学中，让学生感受到数学就在我们的生活中。‎ 四、时间调控有点欠缺。这节课的前半节课可能有点松，使最后一道题分析得有点仓促，今后应注意。‎ 总之，本节课我努力实现：“人人学有价值的数学、人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学目标，在教学过程中，追求积极的教学行为，运用魅力五环节教学模式，灵活恰当的运用多媒体技术，树立“为学习而设计教学”的备课理念、精心设计每一个环节，使教学流程科学、丰富、生动活泼、努力培养学生梳理知识，反思、研究的习惯及创新精神和实践能力。‎