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- 2022-02-10 发布
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教学内容: 数与形
教材分析 :
1.本节课的教学内容属于人教版六年级上册第八单元“数与形”,数形结合是一种非常重要的数学思想,把数与形结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单,使抽象的问题变得更直观。数与形相结合的例子在小学教材中比比皆是。本单元包括两个例题和两题做一做及练习二十二的8道练习题,主要是通过特殊的算式与图形的关系把抽象的数学运算形象化,旨在进一步让学生学会“数形结合”的解题方法,同时向学生渗透“极限”的数学思想。根据教材内容,结合学生实际情况,本节课的教学内容定为例1。
2.教材的编写意图:例1是通过数形结合,让学生探索从1开始的连续奇数之和与平方数(即正方形数)之间的关系。在学生发现规律后,让学生应用规律解决问题。练习的设计突出形与数对照,通过探索形的变化规律来理解数的变化规律。
教学目标:
⒈让学生经历观察、操作、抽象、归纳等自主探究活动,帮助学生直观感受“形”与“数”之间的关系,并能利用“形”解决一些有关“数”的问题,利用“数”的规律清晰解决图形的问题。
⒉学生能在解决数学问题的过程中,体会、表达和掌握数形结合、合情推理的数学思想,提高解决实际问题的能力。
⒊培养学生数形结合的数学思想意识,感受数学的魅力,体验思想方法的价值,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
引导学生理解图形和数的对应关系,在探索规律的过程中体会数形结合的数学思想。
教学难点:
理解“从1开始的连续奇数相加的和等于加数个数的平方”的道理。
教学课时: 1 课 时
教学准备: PPT课件 正方形若干
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.师:同学们还记得这些是什么数吗?
那自然是里面的这些呢?
我们今天所要研究的内容就和这些连续奇数有关,你能计算几个连续奇数的和吗?
2.学生计算,比赛速度,当学生跟不上时,抓住时机老师能很快的说出结果,你们信吗?
3.学生出题,教师计算。
师:想知道其中的窍门吗?引导出课题---数与形
【设计意图:引导学生在对比中发现问题,激发学生的好奇心和求知欲;以问题为驱动,引发学生积极思考、动手探究、合作交流。】
二、动手实践,以形解数
1.把复杂的问题简单化我们先从1+3开始,用不同的颜色表示不同的加数,这样就拼成了一个大正方形,我观察图形与算式就发现了
简便的算法。你想不想也试一试?
2.同桌合作表示1+3再表示1+3+5
3.学生动手操作,教师巡视
4.汇报交流
【设计意图:学生自主动手用小正方形摆出算式1+3、1+3+5,经历了将数转化为形的过程,理解了数与形之间的联系,感悟到了数形结合、数形对应的数学方法。】
5.观察算式,总结规律
师:请同学们仔细观察黑板上的算式和图形,想一想这里的2、3分别表示什么意思呢?
师:不管从列来看或者从行来看,与算式中的什么数有联系呢?
师:要想知道可以摆成几列几行,其实看什么数就行了?
6.举例验证,深化理解。
师:同学们,我们通过研究发现从1开始的连续奇数相加的和,有几个加数就是几的平方。初步得到了一种规律,那这种规律是否具有普遍性呢?下面请同学们进一步来验证一下。
7.小结规律
【设计意图:运用举例验证法和不完全归纳法,让学生进一步体验数学规律的普遍意义,增强学生对数学思想方法的愉悦情感,感受数学的魅力。】
8.应用规律,解决问题
(1)1+3+5+7+9=( )
1+3+5+7+9+11+13=( )
____________________________=9的平方
(2)利用规律,算一算。
1+3+5+7+5+3+1=( );
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( )。
全班交流,请学生说明计算结果和原因
【设计意图:进行变式练习,可以检查学生对于数形结合数学思想的运用程度,又可以培养学生思维的灵活性和发散性。】
三、以数解形,教学做一做第2题。
⒈有些数的问题借助图形来思考更容易,那么图形中会不会也蕴藏着数的规律呢?课件出示108页做一做第2题。
⒉学生独立思考后交流。
⒊仔细观察上面的图形与下面的数,你有什么发现?
通过观察,学生发现:蓝色小正方形每次增加1个,第几个图形就有几个蓝色小正方形;红色小正方形每次增加2个。
⒋照这样画下去,第6个图形有多少个蓝色小正方形和多少个红色小正方形?第10个图形呢?尝试解释其中的道理。
【设计意图:运用合情推理,引导学生体会图形问题中蕴含着数的规律,应用数的规律解决图形问题,体验用“数”解决图形问题的优越性。】
四、回归生活,感受数形结合
1.这样看来数与形的关系十分紧密,数中有形,形中有数,它们
互相帮助能够更好的解决问题,请同学们回忆一下举几个数形结合的例子。(课件播放)
2.阅读名人名言,体验数形结合是一种非常重要的数学思想。
【设计意图:回忆数形结合思想在以往学习中的应用,感受数形结合思想的价值。】
五、小结
数形结合是一种思想,要想有效的把握这种思想,我们今后就应该“见数思形”、“见形想数”,希望大家把所学应用到今后的生活和学习中。
板书设计:
数 与 形
思考
规律
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