六年级上册数学教案-5 圆的认识 ︳青岛版 (3) 4页

‎　　　 六年级上册《圆的认识》教学设计 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 教学目标 1. 使学生认识圆，掌握圆的特征，会用圆规画圆。了解圆的各部分名称，会用字母表示圆心半径与直径，理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。‎ ‎2.培养学生观察、想象、分析、概括、动手操作的能力。 3.利用多种教学手段来激发学生学习的兴趣，通过鼓励和肯定学生，培养他们敢于想象，勇于探索的学习精神，在学习过程中培养学生观察，归纳，推理和概括的能力。 教学重点难点：‎ ‎1.掌握用圆规画圆的方法。‎ ‎2.掌握圆的圆心、半径，直径以及它们的关系。‎ 教学准备 课件、每人2张白纸、每人一个用圆规画好剪下的圆片，尺子、卡纸做的圆片，学生自备圆规、尺子、带有圆形物体。‎ 一、 复习对比导入。‎ ‎1.同学们，看，这是我们以前学过的平面图形，它们都是由什么围成的？　　2.我们这节课探究的圆是由什么围成的？‎ 这些平面图形是由线段围成的。圆是由曲线围成的平面图形。‎ 出示课题。 二、感受生活中的圆 　　师：早2000多年前古希腊数学家毕达哥拉斯曾评价“在一切平面图形中，圆最美。” 同学们请看大屏幕。（播放课件）‎ 师：对呀，圆在我们生活中无处不在，谁来说说我们生活中哪里有圆？ 　　三、想办法画圆。 　　1.你能想办法在纸上画一个圆吗？试一试，先跟同学说一说，你打算用什么办法画圆，然后开始。 　　2.利用多么屏互动。抽取一张用实物画圆的同学，说一说怎样画圆？ 　　师：这个是谁画的啊？请你来说一说怎么画。 　　3.利用多屏互动，抽取一张利用圆规画圆的同学，说一说怎么画圆？ 　　师：这个是谁画的？请你来说一说。 　　4.播放利用圆规示范画圆视频。 　　①师：同学们，圆规是学习数学状元的一种工具，请看大屏幕。 　　②师：请你也这样用圆规画圆吧，画得快的同学多发几个。 　　③利用多屏互动，展示到大屏幕上。 　　师：多屏互动：出示有错例：为什么她会画成这样？‎ 因为针尖滑动，两脚间的距离有变化。‎ 师：我们用圆规画圆时要注意什么？‎ 四、认识圆各部分名称 1. 刚才用圆规画圆时针尖所在的点叫做圆的什么？两脚间的距离是圆的什么？通过圆心并且两端都在圆上的线段是圆的什么？师适时板书。‎ ‎2.再次认识圆心、半径、直径。 师：什么是圆心，半径，直径。（学生说老师出示课件） 师：谁来说，你是怎么知道的？ 师：你真会学习，请大家打开课本，第58页，把第一段话画下来，全班齐读。‎ ‎3.用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。 4.出示习题考察，请观察下图那条是直径，哪条是半径，为什么？ ‎ 五、探究圆心、半径、直径的特征。 1.布置任务。‎ 师：每人手中都有一个用圆规画出来剪下来的圆，请小组合作，沿着直径折一折。画一画量一量会有什么发现，把发现在小组里说一说，并记录在发现卡上，给三分钟时间（出示时钟计时） 2.汇报。 　　师：时间到，谁来汇报你们组的发现？（请2组） 3.小结，同学的发现可真不少，看大屏幕。 ①圆心决定圆的位置。（播放动画并版书。）‎ ‎②半径长度决定圆的大小。（出示课件，拖动克隆得一个等圆，然后拖动变换大小）‎ ‎③半径、直径、及其关系。播放动画并版书。 4.感受古代元文化，增强信心。（课件出示课件，一中同长也）　　‎ 师：早在2000多年前，古代思想家，教育家墨子在他的著作中写道，原一中同长也，一中指圆心。在同圆里，通常指半径一样长，直径一样长，和刚才大家发现的完全一致。 六、学以致用。‎ ‎1.出示课件动画：先完成知识类到智慧类再到放生活类。‎ 知识类：（用幕布遮挡，拉动逐一出示）‎ 智慧类：‎ 生活有趣现象：圆被为非智慧图形。‎ 1. 欣赏用圆设计的漂亮图案，并布置课后用圆设计一个图案。‎ 师：我们能不能变非智慧图形为智慧图形，请欣赏用圆设计的漂亮图案。‎ 六、 课堂总结 谈谈这节课的收获。‎ 七、板书设计：‎ ‎　　　　　　　　　　　圆的认识 同圆　　等圆 ‎　　　　　圆心O:决定圆的位置 ‎　　　　　半径r：‎ ‎　　　　　　　　　　大小、无数条、每条都相等 ‎　　　　　直径d：‎ ‎　　　　　 d＝2r r=d2‎