苏少版六年级音乐下册（简谱）第2单元《唱： 小巴郎，童年的太阳》教学设计 4页

‎《小巴郎，童年的太阳》教学设计 ‎ ‎ 教学内容：苏少版 第二单元《碧野金山》‎ 1、 唱《小巴郎，童年的太阳》‎ 2、 做 歌表演 研究专题：使诱导启发、激趣赏析、直观体验的教学方法在音乐新课程背景下的课堂中有效地运用。‎ 教学模式：激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展 师生四步互动教学模式 理论依据：小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律 ，贴近其生活经验及实际文化水平，在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验，开阔学生视野，提高学生文化素养，进而树立多元化价值观。‎ 教学目标：‎ ‎1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。‎ ‎2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。‎ ‎3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。‎ 教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了解歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。‎ 教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。‎ 解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。‎ 教学难点：正确把握切分节奏。‎ 解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。‎ 教学过程：‎ 一、激趣赏析 目的：通过视频赏新疆的风土人情，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。‎ 要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。‎ 方法：多媒体展示、律动、讨论交流等 ‎1、导入：‎ 播放新疆风土人情视频，带学生身临其境感受新疆 新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。‎ 旅游景点有：千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。‎ 传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。‎ 它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。 ‎ 二、激情实践 目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。‎ 要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。‎ 方法：示范、尝试、演练、对比等 过程：‎ ‎1、初听歌曲，感受歌曲的情绪 问：这首歌曲的情绪是怎样的？(欢快，喜悦，高兴，愉悦)‎ ‎2、教师范唱，学生小声跟唱 ‎3、学生用LU哼唱旋律歌谱，学生边小声唱边找出相似句（学生讨论发言，提出问题）‎ 真棒，下面老师要提高一下难度了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）‎ 我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的 高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向下走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱 ‎（同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒））‎ ‎4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，前八后十六节奏快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍）‎ ‎5、全班同学完整地演唱歌谱，教师纠正学生哼唱不足之处并示范 ‎6、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）着重音记号讲解。‎ ‎7、全班激情演唱（观看视频，激发情感）全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。‎ ‎8、教师点评 三、激励体验，拓展认识 目的： 通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。‎ 要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格特点，营造热烈的课堂气氛。‎ 方法：师生互动、体验感悟、评价表现、‎ 过程：‎ ‎1、认识新疆民族乐器手鼓 其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通常喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：‎ X X X │ X X │‎ 歌舞之乡新疆有着上百种的民族乐器，除了手鼓以外还有弹布尔、都塔尔、热瓦甫、冬不拉、笛子，唢呐等，课后同学们去了解一下。‎ ‎2、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱 四、激励拓展，拓展欣赏 目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐的热爱。‎ 要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解维吾尔族具有代表性的作品《打起手鼓唱起歌》。‎ 方法：谈话交流、拓展欣赏 过程：‎ ‎1、了解新疆歌舞 我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视频《打起手鼓唱起歌》）‎ ‎《打起手鼓唱起歌》创作于上世纪60年代，是一首经典的新疆维吾尔族老歌，这段舞蹈就是把它重新注入新的元素和活力，进行重新演绎的。‎ ‎2、老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了 ‎3、介绍新疆各少数民族：维吾尔族（45.73％），哈萨克族（7.04％），回族（4.46％），柯尔克孜族（0.87％），蒙古族，塔吉克族，锡伯族、满族，乌孜别克族等。‎ 五、小结 新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆歌舞，关注其它各民族的音乐。‎