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- 2022-02-10 发布
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教科版小学六年级下册科学第二单元
第 5 课 《铁生锈了》教学设计
教 学 导 航
【教材分析】
该节内容是教科版《科学》六年级下册第二单元物质的变化中的第 5 节,在
学生了解物质变化分为物理变化和化学变化后,进一步通过观察、探索研究铁锈
不同于铁,是一种新的物质,明白铁生锈是一种化学变化,内容同时为下一节化
学变化伴随的现象做好铺垫,起着承上启下的作用,更是为后面第 7 节控制铁生
锈的速度提供研究素材,所以本节内容必须让学生通过探究理解铁锈与铁有着本
质的区别,凸显教材的设计意义。
【学情分析】
学生对铁生锈这一现象非常熟悉,有一定的生活经验,可以随口说出大量铁
生锈事例,但是学生对铁锈与铁是否存在本质的区别并没有深入思考,同时没有
细致全面思考如何去比较分析铁与铁锈的不同特点,但作为六年级的学生,已有
一定的科学知识储备、一定的方法积累,能通过观察、分析、探索对物质进行比
较分析,所以只要善于引导,学生一定能够通过自己的实践获得正确的科学判断。
【教学目标】
科学概念:
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法:
通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验,探究铁生锈的原因。
情感态度价值观:
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
【教学重点】
铁锈与铁不同,铁生锈是一种化学变化。
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【教学难点】
如何控制变量,研究影响铁生锈的因素。
【教学准备】
教案、课件、铁钉、铁片、生锈铁片、磁铁、电路检测器、铁锤、抹布。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、导入
铁是我们在生活中经常可以看到和使用到的一种金属,曾经在低年级我们也
对它进行过观察,可是你们知道吗,全世界每年都有约占总产量四分之一的铁在
发生变化,它们发生了什么变化呢?请同学们看一组图片:(课件播放)图片中
的这些铁制品都有一个共同的特点,你们发现了吗?
生:——(可以一起说)铁生锈了。
铁生锈是一种什么变化?铁为什么会生锈?与什么因素有关呢?这些问题
同学们想知道吗?这也就是今天我们共同的学习目标。
(课件出示学习目标,指名生读,教师板书课题:铁生锈了)
二、认识铁生锈现象
在前面的学习中我们知道物质的变化有两种形式,一种是——物理变化,另
一种是——化学变化,他们的本质区别是什么?生:——
你认为铁生锈是一种什么变化呢?说出你的理由来。生:——
科学讲究的是证据。怎样才能证明铁锈是不同于铁的一种新物质呢?你有什
么好方法可以帮助我们比较两种物质的不同?
生:(引导学生说出用观察和实验的方法比较铁和铁锈的不同)
三、设计实验,验证假设
观察和实验是获得证据的重要方法。
你们看,老师为每个小组都准备了一份观察和实验的材料(课件出示实验材
料名称及图片),你们能利用这些材料找出铁锈和铁的不同之处吗?一会我们来
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比一比看哪个小组方法最多,发现最多!在观察和实验之前老师还有几句话要和
同学们说。
课件打出——温馨提示:
1、如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈!
2、把你们的发现及时记录下来。(填写书中35页表格。)
铁和铁锈比较记录
物体 颜色 光泽 空隙 手感 敲击 磁铁 导电
铁 灰白色 有 无 光滑 较韧 吸引 能
铁锈 红褐色 无 有 粗糙 较脆 不吸引 不能
四、实验与发现
学生活动,师巡视。
汇报:相信同学们一定有很多发现,哪个小组愿意先来汇报?(示意学生持
记录单到讲台前汇报)
你们小组的发现还真多!其他小组还有不同意见吗?
小结:通过刚才的观察和实验我们获得的证据都说明,铁锈是不同于铁的一
种新物质,那么,铁生锈的变化就是一种——化学变化。随即板书:铁——化学
变化——铁锈(新物质)
五、探究铁生锈的原因
在前面的学习中我们知道小苏打和白醋混合后会发生化学变化、米饭和碘酒
混合也会发生化学变化,那么铁生锈是铁和谁发生的化学变化呢?(板书?)想
一想,铁为什么会生锈?可能和哪些因素有关?生:——随机板书:水、空气-----
究竟和什么因素有关呢?我们能设计实验来验证我们的假设吗?
要研究铁生锈是否和水有关,我们应该怎样设计实验?实验中要控制哪些条
件不变?
要研究铁生锈是否和空气有关,我们应该怎样去做呢?
课前老师也做了这个实验,(出示实验材料)想知道实验的结果吗?我们一
起来看一段视频。(课件播放)看了这个视频你知道了什么?(铁生锈和水、空
气这两个因素都有关)
六、作业:
课后请同学们按照刚才讨论的方法亲自做一做这个实验,每天进行观察记
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录,一周之后我们再来进行汇报。
【板书设计】
2.5 铁生锈了
化学变化
铁 + ? 铁锈(新物质)
水
空气
课堂记录单:
铁和铁锈比较记录表
颜色
铁
铁锈
“探索铁生锈的原因”实验方案
研究的问题
我们的假设
实验方法
观察到的现象
实验结果
【教学反思】