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- 2022-02-10 发布
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《藏戏》
教学目标：
1.默读课文，了解藏戏的特色。
2.结合学到的戏剧知识，了解作者是从哪几个方面写的藏戏。
3.感受藏戏的无限艺术魅力，感受自豪感。
教学重点：
1.默读课文，了解藏戏的特色。
2.结合学到的戏剧知识，了解作者是从哪几个方面写的藏戏。
教学难点：
感受藏戏的无限艺术魅力，感受自豪感。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话导入：大家知道我国有哪些戏曲剧种吗？能不能和大家分享一下呢？
预设：
戏曲小课堂：介绍地方戏剧。
河北——梆子戏
河南——豫剧
四川——川剧
安徽——黄梅戏
浙江——越剧
2.走进藏戏：
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式，今天的这篇课文讲的是藏族的传统剧种——藏戏。你对它有了解吗？一起走进课文吧！
3.藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
4.藏戏——藏文化的“活化石”。一起走进课文《藏戏》。
二、走近藏戏
1.认真听读课文，想一想藏戏是怎样形成的？它有什么特色，作者是从哪几个方面写的？
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2.朗读课文，梳理文章内容。
（1）独立阅读。
（2）关注藏戏的几个方面。
（3）将内容进行概括性叙述。
3.快速浏览课文，思考并回答问题。
（1）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
（2）学生快速浏览课文，画出相关语句。
4.请你认真读课文前三自然段，说说你都读出了什么？
出示：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
5.藏戏的三个突出特点：
（1）带着面具演出。
（2）没有舞台。
（3）一部戏演三五天还没有结束。
预设：连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
6.思考：该用怎样的情感读这三个自然段呢？
预设：
（1）读出藏戏的特色。
（2）读出藏戏剧种的稀少。
（3）读出中国拥有藏戏的自豪。
三、解读藏戏。
（一）藏戏来历。
1.读一读唐东杰布的故事，自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
预设：
（1）勇敢的传奇。
（2）人定胜天的传奇。
（3）艺术的传奇。
2.思考插入传奇的作用。
4
预设：引人注意，生动传神，增加神秘色彩。
3.还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这个句子的作用是什么？
预设：过渡句，承上启下。
（二）戴着面具。
1.出示句子：
（1）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
（2）在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
提问：读一读这一部分的描写，了解藏戏面具与人物的特点。
预设：
国王的面具是红色的，红色代表威严。
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。
巫女的面具半黑半白，代表两面三刀。
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。
村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。
解析：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
（三）没有舞台。
1.出示句子：
（1）世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
（2）雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
（四）演三五天。
1.出示句子：
（1）世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
（2）关于这个藏戏的特点，你从哪里体会到了？
（3）关于这个藏戏的特点，找找关键字词吧！
关键词：随意发挥，随心所欲。
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四、感悟中心
藏戏虽然淳朴，却有着难以抗拒的艺术魅力！
五、作业布置
你喜欢藏戏吗？想不想去看一看呢？
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