六年级上册语文教案-第6单元 习作：学写倡议书 部编版 6页

习作：学写倡议书 本单元习作主题是“保护生态环境”，本次习作 “学写倡议书” 由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。‎ 第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。提示学生阅读“倡议书”的范例，交流要注意的问题。‎ 第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。‎ 第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。‎ ‎1．能就自己关心的问题写一份倡议书。‎ ‎2．写倡议书能做到结构完整，格式正确，表达清晰简洁。‎ ‎3．选择合适的地方发布倡议书。‎ ‎4．通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。‎ ‎1．能就自己关心的问题写一份倡议书。‎ ‎2．写倡议书能做到结构完整，格式正确，表达清晰简洁。‎ ‎3．通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。‎ ‎1．联系生活，打开思路 本次习作主题主题是“学写倡议书”，为应用性文体，需要链接学生的生活。教学时首先要引导学生从生活中发现问题，反思原因，然后寻求策略，解决问题，最后发出号召，呼唤行动。先可以引导学生深入自己的日常生活环境，为自己的写作丰富素材。可以探访工厂、景区、郊外，通过观察、走访和调查，了解我们周围存在哪些问题，比如浪费水资源、景区里随处乱扔的一次性餐具、郊区散发着恶臭的河流、耕地里随处可见的白色垃圾等等。针对这些现象，提出自己的倡议，如号召同学节约用纸、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类等。‎ ‎2．运用于生活，解决实际问题 教学中，可以引导学生围绕单元环保主题，从自己的生活中发现问题，并提出自己的观点和建议，学习撰写倡议书，尝试解决问题，让语文学习运用于生活，服务于生活，形成语文能力，提高语文素养，解决实际中存在的环保问题。‎ ‎1．搜集生活中人们破坏环境、不注重环保等方面的事例。‎ ‎2．多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．能根据情境提出合理的倡议。‎ ‎2．认识倡议书，掌握倡议书的格式。‎ ‎3．学写倡议书，做到结构完整，格式正确，表达清晰简洁。‎ 板块一　创设情境，揭示课题 ‎1．出示“农村环境污染”话题。‎ 由于大量施用农药、化肥，农村生物的多样性被破坏，土壤、河流、湖泊和地下水被污染，再加上农村垃圾没有进行专门处理，农村的环境不断恶化。‎ 另一方面，农村生活垃圾污染严重，卫生部的调查显示，农村垃圾污染情况不容乐观：目前农村每天每人生活垃圾量为0.86千克，每年的生活垃圾量接近3亿吨。由于垃圾处理设施和机制没有及时跟上，各种垃圾得不到相应处理，不少地方“垃圾靠风刮，污水靠蒸发”。解决农村垃圾问题应该马上提上议事日程。否则，可能会形成“垃圾围村”‎ 的后果。不仅严重破坏农村生态，还会制约农村经济社会的可持续发展。‎ ‎2．引导学生结合本单元学过的《只有一个地球》《青山不老》等课文，谈谈自己的感受。‎ ‎3．过渡：城市污染向农村转移，农村的生态环境保护也已经迫在眉睫，你觉得作为一名小学生，我们能做些什么呢？‎ ‎4．小结：刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以通过写倡议书的方式来让更多的人关注，借此为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。‎ 板块二　链接生活，激发兴趣 ‎1．走进生活，发现生活中的不环保现象。‎ ‎(1)出示图片一：学校里有人随意攀折花木，破坏草坪。‎ ‎(2)出示图片二：小区的垃圾混乱堆放，满地都是白色垃圾。‎ ‎2．学生讨论：这些不环保现象背后的原因是什么？‎ 原因：学生主观意志不强，不能很好地约束自己的行为；小区垃圾摆放设施不够完善，居民素质低下；垃圾随处扔、人们的环保意识不强；处理垃圾的措施没有落实到位……‎ ‎3．小组交流，并针对各个不环保的现象提出合理的倡议。‎ 图片一：班级组织开展“校园是我家，人人保护它”活动，活动重点是提醒大家爱护校园环境；班规确立针对在校园内随意摘花踏草的处罚行为；看到不文明现象，及时劝导制止。‎ 图片二：扔垃圾必须严格按照分类要求进行丢弃；制作“垃圾分类”的标签并进行张贴；发现有人乱扔垃圾及时劝告；生活中多使用可循环利用的环保袋，减少白色塑料袋的使用；如发现有主动提供白色塑料袋的商家应及时向有关部门反应……‎ 板块三　学习例文，明晰要点 ‎1．过渡：有一位小朋友，在学校里总是看到有同学浪费水，于是写了一封倡议书，张贴在了学校的布告栏里，我们一起去看看。出示教材中的例文。‎ ‎2．学生自由读文中的倡议书，思考：一封倡议书应包括哪些内容？倡议书应该写什么、怎么写？‎ ‎3．全班交流。‎ ‎(1)标题。要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。‎ ‎(2)称呼。应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处，也可以直接写在正文中。‎ ‎(3)正文。一般包含三方面的内容：写清楚现状及问题所在，明确倡议的重要性，写清向谁发出倡议；再分条提出解决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召力。‎ ‎(4)落款。与书信相似，倡议书同样需要署名与日期。‎ ‎4．思考：倡议的内容如何表达才能更有号召力？‎ ‎(1)写清楚为什么要发出这个倡议。‎ ‎(2)把具体的倡议内容写清楚。‎ 板块四　回归生活，构思写作 ‎1．过渡：生活中，你还发现了哪些内容在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？‎ ‎2．发现问题，构思倡议内容。‎ ‎(1)请学生将自己提前观察到的居住的小区或村子里的各种不文明现象罗列下来，教师提示学生可以从小区或村子的室外环境、楼道空间、居住安全等角度进行思考，引导学生确定要倡议的问题，想一想问题的危害性，初步整理一些解决问题的方法。‎ 不文明现象 ‎(1)不文明养狗 ‎(2)乱扔垃圾 ‎(3)在树上晾晒衣服 ‎(4)乱扔农药瓶 ‎…… ……‎ ‎(2)在个人梳理不文明现象危害的基础上，进行小组合作交流，讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考，记录下来。教师相机提示：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的；二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。‎ 不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象 宠物狗随地大小便，遛狗不拴绳子等 文明养狗 ‎(1)遛狗要拴绳子，必要时戴嘴套。‎ ‎(2)自备垃圾袋，处理狗的排泄物。‎ ‎(3)带狗乘坐电梯时间尽量避开上下班高峰。‎ 养狗人士 树上晾晒衣服 保护绿树，文明晾晒 ‎(1)将因晾晒衣服而被破坏的树木养护好或重新栽种。‎ ‎(2)成立护绿行动队，发现在树上晾衣服的行为及时纠正。‎ 全村人 ‎……‎ ‎……‎ ‎……‎ ‎……‎ ‎3.学生自主习作。‎ 第二课时 ‎1．学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。‎ ‎2．选择合适的地方发布倡议书。‎ ‎3．通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。‎ 板块一　回顾旧知，导入新课 ‎1．谈话：上节课我们学习了怎么写倡议书以及写的时候需要注意的内容，接下来让我们一起来回顾一下倡议书是由哪些部分组成的？‎ ‎2．明确要求。‎ ‎(1)标题。要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。‎ ‎(2)称呼。应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处，也可以直接写在正文中。‎ ‎(3)正文。写清楚为什么倡议以及向谁发出倡议；再分条提出解决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召力。‎ ‎(4)落款。署名并写上日期。‎ 板块二　欣赏佳作，师生互动 ‎1．小结习作情况。运用激励性的语言，从倡议的内容出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。‎ ‎2．欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。说出值得表扬的地方，点明不足之处。‎ ‎3．评改学生习作。引导学生可从以下几点进行评议。‎ 从倡议书的格式方面进行评议。‎ 从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评议。‎ 从倡议的内容方面进行评议：标题是否鲜明，内容是否清楚、有条理方面进行评议。‎ ‎(1)小组内评一评，读一读。‎ ‎(2)请学生自行对照教材例文和自己的倡议书，进一步完善和修改。‎ ‎(3)全班交流评议。‎ 板块三　走向生活，发布张贴 ‎1．同桌交流：根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？‎ 校园公告栏/小区公示栏/网络论坛……‎ ‎2．布置作业：把倡议书发布在合适的地方。‎ ‎1．课前注意引导学生多方面搜集事例，做好问题搜集与归类，为倡议书的写作积累内容。引导学生课前多种渠道搜集人们不爱护环境的行为，可从生活中进行观察，也可以查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是可以适当开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生能身受感染，心灵受到震撼；在写作时，学生能有话可说，有内容可写。‎ ‎2．回归生活，激发写作兴趣。本次习作的主题是“学写倡议书”，其写作缘由是发现生活中的不文明现象并对此发出合理的倡议，它能让学生将心中的正义感激发出来，号召学生来担当小卫士，保护我们的地球，这也就在一定程度上激发了学生的写作兴趣。‎ ‎3．借助例文，掌握倡议书的格式，明确写作内容。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。‎