2020小学语文教师业务考试模拟试题 附答案 - 副本 13页

‎2020小学语文课程标准测试题附答案 一、填空题 ‎1、语文课程是一门学习语言文字运用的（         ）      课程（      ）的统一，是语文课程的基本特点。  ‎ ‎2.（       ） 是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。‎ ‎3.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的  （      ）能力、阅读能力（      ） 能力、      （        ）   能力，正确运用祖国语言文字。‎ ‎4.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的 （      ）         和（价值取向）。‎ ‎5.课程目标从知识与能力、     （       ）        、        （       ）    三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。‎ ‎6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的        （        ）  能力.‎ ‎7、学会汉语拼音。能说普通话。认识  （       ）  左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。‎ ‎8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导  （       ） 的学习方式。‎ ‎9.语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）  （       ）  的精神，应该积极提倡。‎ ‎10.   （       ）   是学习的主体，  （       ）   是学习活动的组织者和引导者。‎ ‎11.重视学生读书、写作、  （       ） 、搜集处理信息等   （       ）  ，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。‎ ‎12.汉语拼音能帮助  （       ） 帮助学生 （       ） ，帮助（学生阅读）。  ‎ ‎13.对于学生的评价设计，要注重  （       ） 性和   （       ） 性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。‎ ‎14在选择学生评价方式时（       ）评价和（     ） 评价都是必要的，但应加强   （       ） 评价。‎ ‎15、阅读教学是   （       ） 、  （       ） 、  （       ）  、  （       ） 之间对话的过程。‎ ‎16.关于“写作”的目标，第一学段定位于  （       ）  ，第二学段开始  （       ）  ，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生（）     ）和  （       ） 。‎ ‎17.各个学段的阅读教学都要重视朗读（       ）  。‎ ‎18.写作评价综合考察学生    （       ） 的发展状况，应重视对写作的  （       ） 过程与方法、情感与态度的评价。‎ ‎19.在评价工作中，应注意将  （       ）  的评价、学生的    （       ） 及学生之间的相互评价相结合，以体现评价的多元化特点。‎ ‎20.  （       ） 是语文素养的综合体现。 ‎ 二、选择题 ‎1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（以下简称“新课标”）的观点是：（   ）‎ A、工具性           B、人文性 C、工具性与人文性的统一 ‎ D、工具性、思想性与人文性的统一 ‎2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（  ）‎ A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 ‎3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（  ）      ‎ A、第一学段　　　B、第二学段       ‎ C、第三学段　　　D、第四学段 ‎4.阅读教学过程是：（  ）‎ ‎ A、学生与文本之间对话的过程。‎ B、学生与教师之间对话的过程。‎ C、教师与文本之间对话的过程。‎ D、学生、教师、文本之间对话的过程。‎ ‎5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（  ）‎ ‎    A、在各科教学活动以及日常生活中。‎ ‎    B、在口语交际课中 ‎    C、在家庭生活中                  ‎ ‎    D、在与社会人群交往中 ‎6.关于第一学段识字与写字，新课标提出以下不正确的是：（  ）‎ A、识字写字是阅读的基础。 ‎ B、1～2年级要多写少认。‎ C、引导学生掌握基本的读写技能。 ‎ D、初步感受汉字的形体美。‎ ‎7.各个学段的阅读教学都要重视：（   ）‎ ‎    A朗读、默读 B分角色读。 C表演读。D指读 ‎8.第一学段要求学生认识常用汉字（  ）个左右，其中（    ）个左右会写。‎ A、1600    B、2000   C、2500    D、 800‎ ‎9.学生作文修改的评价要：（   ）  ‎ ‎ ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ‎③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④‎ ‎10.《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标错误的是：（   ）‎ A低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；‎ B中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；‎ C高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。‎ D所有年级重视写作的表达与内容。‎ ‎11.新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是(   )提出的。‎ A、第一学段        B、第二学段 ‎ C、第三学段        D、第四学段 ‎12.语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作     学习的环境。（ ）               ‎ ‎  A平等   B探究   C展示   D宽松 ‎13.第一学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出：根据表达的需要，使用（   ）   A、句号、逗号、问好、感叹号   ‎ ‎  B、使用常用的标点符号  ‎ ‎ C、冒号、引号             ‎ ‎ D、感叹号、省略号 14.九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用（  ）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。‎ ‎    A 常见     B个性    C 独特    D精妙 15.阅读教学应注重培养学生感受、理解、    和评价的能力。（ ）‎ A体验   B模仿   C欣赏   D练习 16.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是  （     ）‎ ‎ A、关注学生的学业成绩      ‎ B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展  ‎ ‎  D、帮助学生认识自我，建立自信 ‎17.课程评价按评价的主体可分为（     ）。‎ A、定量评价法与定性评价法 ‎ B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评  ‎ D 鼓励评价和挫折评价 ‎18.关于教学策略的认识正确的是 （     ）‎ ‎ A教学策略即教学方法      ‎ ‎ B制定教学策略就是做好教学计划。‎ ‎ C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 ‎ D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 ‎19.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的(  )‎ ‎    A.表达能力  B. 参与意识 ‎ ‎    C.表达流畅度 D.表达方法 ‎20.写作教学应贴近学生实际，让学生 （   ）‎ A易于动笔 乐于表达  B 关注现实 C 表达真情实感      D热爱生活 三、简答题 ‎1.新课标下第一学段对写话的要求是什么？‎ ‎2.语文课程标准提出了哪些教学建议？‎ ‎3.语文课程的基本理念是什么？‎ ‎4.语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性？‎ 四、论述题 ‎ 根据课程标论述语文教学各个环节的教学评价。‎ 参考答案 答案 一、填空题 ‎1. 综合性实践性 工具性人文性 ‎2. 语言文字 3.识字写字、写作、口语交际 4.感受、体验、理解 ‎5. 过程与方法、情感态度与价值观  6.语文实践   7.3500‎ ‎8. 自主、合作、探究 ‎9. 团结合作、勇于创新 ‎10. 学生 教师 ‎11. 口语交际 语文实践 ‎12. 学生识字  说好普通话 ‎13. 可行  有效 ‎14. 形成性  终结性  形成性 ‎15. 学生、教师、教科书编者、文本 ‎16. 写话、写作、写作兴趣、自信心 ‎17. 默读 ‎18. 作文水平 ‎19. 教师 自我评价 ‎20. 写作能力 二、选择题 ‎1. C 2. C 3.B 4.D 5.A 6.B 7.A 8.AD 9D 10D 11A 12B 13A 14A 15C 16C 17C 18D 19B 20C 三、简答题 ‎1.新课程标准第一学段对写话的要求是什么？‎ 答：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。‎ ‎   （2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。‎ ‎   （3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。‎ ‎2.语文课程标准提出了哪些教学建议？‎ ‎  答：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性 ‎（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 ‎（三）重视情感、态度、价值观的正确引导 ‎（四）重视培养学生的创新精神和实践能力 ‎3.答：（一）全面提高学生的语文素养 ‎（二）正确把握语文教育的特点 ‎（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ‎（四）努力建设开放而有活力的语文课程 ‎4.答：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。‎ 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。‎ 四、论述题 ‎1．关于识字与写字的评价 汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。‎ 识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。‎ 写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。‎ 评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。‎ ‎2．关于阅读的评价 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。‎ 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。‎ 精读评价、略读的评价、文学作品阅读的评价等评价要多样性。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。‎ ‎3．关于写作的评价 写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。‎ 写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。‎ 写作材料准备过程的评价，重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。‎ ‎4．关于口语交际的评价 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。‎ ‎5．关于综合性学习的评价 综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。‎