六年级上册语文教案-24 少年闰土 部编版 4页

‎24 少年闰土 教学目标：‎ ‎1.会读写14个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、扭身、窜了、套住、明晃晃”等词语。‎ ‎2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。‎ ‎3.通过闰土的外貌、语言、动作等描写手法，体会闰土这个人物形象的特点。‎ 教学重点：‎ ‎1.学习四件稀奇事，揣摩人物外貌、语言、动作描写手法的运用，体会人物的特点。‎ ‎2.理解含义深刻句子。‎ 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。‎ 课时安排：2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……反从他的胯下逃走了。这位少年便是闰土——“我”的童年挚友。在“我”心中，永远难忘闰土那稚气的脸庞、那矫健的身影。现在，我们一起来学习《少年闰土》。‎ 板书课题：少年闰土（学生齐读）‎ 质疑：这里的“我”是谁。引出作者鲁迅，相机介绍鲁迅。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.检查预习。‎ ‎(1)指名分段朗读课文，感知课文内容，集体正音。‎ ‎(2)检查识字，重点指导“拜”和“畜”两个生字的写法。‎ 课件出示带有生字的词语，进行找出你喜爱的贝壳游戏。指名朗读，集体交流识字情况。‎ niǔ kuà chú tào wei cuàn chù 扭身 胯下 厨房 套住 刺猬 窜了 畜生 ‎(3)理解词语。‎ 联系上下文理解词语连线。‎ 其间 只知道。‎ 无端 稀奇。‎ 素不知道 如此。‎ 如许 从来不知道。‎ 希奇 其中。‎ 单知道 无缘无故。‎ ‎2. 快速默读课文，思考：我和闰土是怎么认识的以及我和闰土之间发生了哪些事情？‎ ‎3.汇报交流：‎ ‎(1)“这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。” 这几句话看似很无聊，却交代了鲁迅的什么身份？（阔少爷）‎ ‎(2)介绍“忙月”。‎ 我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。‎ 从中体会闰土的身份：忙月（贫民）的——小贫民。‎ ‎(3)闰土名字的由来。‎ 指名结合课文介绍闰土名字的由来，从中你体会到了什么？（看出当时的一种文化——迷信。）‎ 课文中闰土给“我”讲了哪几件事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿）‎ 三、初识闰土，了解特点 ‎1.闰土来的时候是什么样子，躲在哪里？这是关于闰土哪方面的描写？ ‎ ‎2.谁来说说从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？‎ 四、布置作业，积累语言 有感情地朗读课文第4自然段。‎ 第二课时 一、复习回顾，引入新课 ‎1.听写词语。‎ ‎2.上节课，我们了解到的闰土是一个怎样的少年？‎ 二、品读课文，体会特点 ‎1.理清脉络。‎ 提示：这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相见、相知到分别的过程。‎ ‎2.记忆中的闰土。‎ 课件出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第一段内容说一说图画中的场景。‎ ‎“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这是对闰土哪方面的描写？（外貌 动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢 机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）‎ ‎3.和闰土相见。‎ 闰土来的时候是什么样子，躲在哪里？‎ ‎“样子很简单：紫色的圆脸，其余的就是衣物穿戴了，小毡帽、银项圈。” 这是关于闰土哪方面的描写？（外貌）‎ ‎“他也躲到厨房里，哭着不肯出门”：闰土可以哭，因为他还是一个孩子；但不能大哭，因为他是一个乡下来打工的人。‎ ‎4.四件趣事。‎ 捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿，这四个故事哪个详写，哪个略写？（雪地捕鸟、月下刺猹格外详细。）‎ ‎(1)指名讲雪地捕鸟的故事。‎ 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”‎ 这段话是关于闰土的哪方面描写？（动作）一连串的动词“扫”“支”“撒”“拉”，你从中感受到什么？‎ 作者正是通过这一系列的动作描写让我们感受到了闰土捕鸟经验十分丰富，聪明能干。‎ ‎(2)小组内讲一讲“看瓜刺猹”，你从中感受到什么？‎ ‎“啦啦”表明闰土光听声音就能辨别出是猹在咬瓜，说明他十分机智，也反映出他经常看瓜，十分有经验，对猹十分熟悉；“捏”“轻轻”，也能反映出闰土刺猹时的机智，生怕把猹惊走。“月亮”点明看瓜是在夜晚，这也表明，闰土能在夜晚到地里看西瓜，十分勇敢。‎ ‎(3)小组内讲一讲拾贝壳、看跳鱼儿的故事。‎ ‎(4)同学们，再来看一下这幅图，如果你是文中的“我”，在听闰土讲述这些希奇的事情的时候，你可能会在想些什么？内心充满了什么？（我的内心充满了羡慕、向往、惊奇。）‎ ‎5.与闰土分别。‎ 有感情地朗读课文最后一段，体会鲁迅与闰土之间的情谊。想象一下你觉得在他们分别的时候可能会对彼此说些什么，进行角色扮演。‎ 三、回读全文，总结提升 ‎1.质疑解惑：你还有什么不懂的问题和大家讨论交流。‎ ‎“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”‎ 这句中的“他们”是指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情，也表达了鲁迅对少爷生活的无奈和不满之情。‎ ‎2.总结写法：人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。‎ ‎3.总结形象：请同学们结合课文中描写闰土的语句，总结闰土的人物形象。（聪明能干 机智勇敢 见多识广）‎ ‎4.总结写法：作者鲁迅先生借助具体的事例，利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪明能干、机智勇敢并且十分健康可爱的少年闰土。‎ 四、背诵课文，随堂练笔 ‎1.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。‎ ‎2.想象我和闰土分别后，后面发生的事情。续编故事，写下来。‎ 板书设计：‎ 雪地捕鸟 少年闰土 海边拾贝 聪明能干 看瓜刺猹 机智勇敢 潮汛看鱼 见多识广