六年级上册数学教案-7 百分数的认识 ︳青岛版 (5) 4页

教学内容：《百分数的认识》‎ ‎1、联系生活实际理解百分数的意义。‎ ‎2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。‎ ‎3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。‎ 教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。‎ 教学难点：百分数和分数的联系和区别。‎ 教学准备：课件  学生提前收集生活当中的百分数 教学过程：‎ 一、激情导课：‎ ‎1、谈话导入：我们学习了很多数，整数，小数，分数。这节课我们就一起走进百分数的世界。‎ ‎（揭示课题）百分数的认识 师：通过预习，你对百分数有哪些认识？那同学们关于百分数你还想知道些什么呢？‎ ‎2、师：你们知道的和还想知道其实也就是我们今天的学习目标：‎ ‎（1）意义；（2）会读写，与分数的区别 ‎3、师：老师相信只要同学们仔细观察，勤于动脑一定能完成今天的学习任务，有信心吗？‎ 二、民主导学：‎ 任务一：什么是百分数？百分数的意义是什么？‎ ‎1、学习百分数的意义：课前老师也收集了一些生活中的百分数，一起来看大屏幕：衣服中的百分数，饮料中的百分数，报纸上的百分数，学习中的百分数。‎ 师：你能找到里面的百分数吗？你觉得怎样的数才时百分数？你知道每个百分数表示什么意思吗？现在请同学们先独立思考，再进行组内交流。（小组活动）‎ ‎（1）我们先走进衣服中的百分数：80% 棉20%涤纶 师：谁来说说80%表示什么？谁还想说？有不同意见吗？能说的更完整一些吗？谁能表达的更清楚一些呢？‎ 师：也就是棉占衣服成分的80%。（课件）‎ 师：那80%表示的是那两个数量之间的关系呢？（棉和衣服成分）‎ 师：20%表示什么？涤纶占衣服成分的20%。‎ 师：表示的是那两个数量之间的关系呢？‎ ‎（2）饮料中的百分数：‎ 师：100%表示什么？果汁质量占总质量的100%。‎ 师：表示的是那两个数量之间的关系呢？‎ ‎（3）报纸上的百分数：‎ 师：17.5%表示什么？近视人数占总人数的百分之十七点五。‎ 师：表示的是那两个数量之间的关系呢？‎ ‎（3）学习中的百分数：‎ 师：120%表示什么？背会单词数占计划背单词数的120%。‎ 师：表示的是那两个数量之间的关系呢？‎ ‎2、理解百分数的意义：‎ ‎（1）师：回顾刚才的交流过程，不同的百分数在具体的情境中表示不同的意义，你能用一句话来概括百分数都表示什么吗？‎ 生：一个数占另一个数的百分之几。师：谁再来说说？‎ 师小结：也就是“一个数是另一个数的百分之几”。这就是百分数的意义。它表示是的是两个数之间的倍比关系。‎ 师：同学们，像80%、20%、100%、37.36%、120%这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数。百分数是一种特殊的比率，它的分母是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。（板书）3、加深百分数的意义。‎ ‎（1）小组活动：‎ 拿出你课前收集的百分数，组内互相说说你收集的百分数表示什么？小组汇报。‎ ‎（2）应用：哪种酒最厉害？用今天学的知识来说说理由。‎ 任务二：如何读写百分数？百分数与分数有什么区别？‎ ‎1、百分数的读写：‎ ‎（1）百分数的读法：‎ 如：80%  读作：百分之八十（板书）‎ 师：读出黑板上的百分数，在读的过程中大家有没有发现百分号前面的数有什么特点吗？‎ 师小结：可以是整数、可以是小数，有的小于100，有的等于100，有的大于100.看来百分数有不同的情形。‎ ‎（2）百分数的写法：如：百分之三十五   写作：（   ）‎ 师：会写吗？请一位同学上台来写一写，大家看他写的对不对？‎ 师小结：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。‎ 百分号的写法：先写原来的分子，再写百分号先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些。以免与数字混淆。‎ 师：请两位同学各说一个百分数，大家写在本上。（说不同情形的，如：76%、123.75%‎ ‎2、百分数和分数有什么区别？‎ ‎（1）妈妈买了一些葡萄，重        千克。‎ ‎(2)小明吃了这堆葡萄的          。‎ ‎(3)据调查，我国儿童的肥胖率为8.1%。‎ 分数：可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量，‎ 当表示具体数量是要加单位名称。‎ 百分数：只表示两个数之间的倍数关系，百分数不能加单位名称。‎ 三、检测导结：‎ ‎（1）今天的知识学的怎么样呢？敢接受老师的挑战吗？‎ ‎（2）反馈结果：讲解判断题的最后两个，有错的同学改正。‎ ‎（3）小结：这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？，你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？百分数无处不在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才=1%的灵感+99%的汗水。‎