人教版数学小学六年级下册教案-第6单元 整理和复习 5-第3课时 邮票中的数学问题 3页

第 6 单元 整理和复习 5.综合与实践 第 3 课时 邮票中的数学问题 【教学目标】 探究如何确定邮资、合理支付邮资，经历探究确定邮资、合理支 付邮资的过程，培养学生归纳、推理能力。 【教学重难点】 重难点：进一步理解运用综合知识。 【教学过程】 一、情境导入 1.观看课本第 109 页的图和邮政相关费用表。 问：从表中你得到哪些信息？ 如：（1）不到 20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴 0.80 元的邮 票。 （2）不到 20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴 1.20 元的邮票。 2.一封 45g 的信，寄往外地，怎样贴邮票？ （1）学生观察表中数据，计算出所需邮资。 （2）说一说你是怎么算的。 想：每重 20g，邮资 1.20 元，40g 的信函,邮资是 2.40 元。5g 按 20g 计算，所以，45g 的信函，寄往外地所需邮资是 3.60 元。 3.如果邮寄不超过 100g 的信函，最多只能贴 3 张邮票，只用 80 分和 1.2 元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票， 看看多少面值的邮票能满足需要。 （1）不超过 100g 的信函，需要多少邮资？ 学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本 110 页） （2）用 80 分和 1.2 元两种面值可支付的资费是多少？ 一张：80 分 1.2 元 两张：80 分×2＝1.6（元） 1.2×2＝2.4（元） 0.8＋1.2＝2.0（元） 三张：0.8×3＝2.4（元） 1.2×3＝3.6（元） 1.2+0.8×2＝2.8（元) 1.2×2＋0.8＝3.2（元） （3）你认为可以再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各 种面值的邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。 4.布置作业： 如果想最多只用 4 种面值的邮票，就能支付所有不超过 400g 的 信函的资费，除了 80 分和 1.2 元两种面值，你认为还需要增加什么 面值的邮票？ 观察邮票 问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ 5.观看课本第 109 页的图，并说一说。 （1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？ （2）知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票 面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。 二、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生畅所欲言。 【教学反思】 综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式 等解决实际问题或探索数学规律。这里的综合不仅仅是指知识和方法 的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与 他人合作交流的体验等的全面综合。