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- 2022-02-11 发布
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第 8 课时 解决问题的策略整理与复习(1)
教学内容:
苏教版六下 P78~79“整理与反思”、“练习与实践”第 1~5 题。
教学目标:
1.进一步明确解决问题的一般步骤,能按一般步骤解决实际问题;了解小学
阶段学习的解决问题的策略;能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列
式解决实际问题;能根据条件提出相应的问题。
2.能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路,进一步体会实际问题
数量之间的联系,培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用,体会解决问题策略
的应用价值;培养勤于思考、善于思考的学习品质。
教学重点:
用从条件或问题想起的策略分析数量关系。
教学难点:
正确分析数量关系。
教学过程:
一、引入课题
谈话:今天的复习内容,是我们小学阶段学过的解决实际问题。通过今天的
复习,要进一步掌握解决问题的一般步骤,整理并掌握学习过的解决问题的策略。
对策略的应用,今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数量关系的策略,能
掌握分析方法,正确说明解决问题的思路并且解答实际问题,提高分析和解决问
题的能力。
二、整理与反思
1.回顾讨论。
引导:大家先回顾一下学过的解决问题知识,同桌互相讨论、交流:解决实
际问题的一般步骤是怎样的?我们学习过解决问题的哪些策略?可以联系实际
问题讨论一下,这些策略在解决什么问题时用过。
2.交流认识。
(1)交流解决问题的步骤。
提问:大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略,能说说解决实际问题时的
一般步骤是怎样的吗?
(2)交流解决问题的策略。
提问:我们学习过解决问题的哪些策略?可以结合举出一些例子来说一说。
你认为学习解决问题的策略有什么作用?
指出:从条件或问题想起分析数量关系是基本策略,有些问题还要通过列表、
画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法。所以学习策
略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系,找出解决问题的方法。
三、练习与实践
1.做“练习与实践”第 1 题。
(1)让学生独立阅读第(1)(2)题。
让学生分别说一说每题的条件和问题,说说两道题哪里不一样。
(2)引导:这两题你能怎样想的?自己先思考准备怎样想,再同桌互相说
说你的想法,看看有没有不同的想法,要先求什么,再求什么。
提问:你能说说第(1)题可以怎样想吗?还能怎样想? 指名几个学生从条
件想起说一说是怎样想的。 提问:第(2)题你是怎样想的?有不同的想法吗?
指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的。
(3)学生独立解答,指名板演。
检查列式过程,让学生说说各题的每一步求出的什么。
提问:两题的问题都是求长袖衬衫的单价,为什么解答过程不一样? (4)
引导:通过上面两题的解答,你有哪些体会?
2.做“练习与实践”第 2 题。
(1)让学生独立读题,了解题意。
引导学生观察图形,结合图形说说第(1)题小芳走过的路线是怎样的,第
(2)题两人是怎样行走的。
引导:先看看小芳和小军的速度各是多少,想想两人大致在哪里相遇,在图
上用一个点表示出来。 交流:你估计大致在哪里相遇,怎样想的?
(2)让学生列式解答两个问题,教师巡视、指导。
①交流:第(1)小题是怎样列式的?这样列式是怎样想的? 有没有不同
的列式?这样列式又是怎样想的?
说明:解答实际问题,有时有不同的解答方法,这是因为分析方法不同,解
决问题的过程或方法就可能不一样。
②交流:第(2)题怎样列式?这是根据什么数量关系列式的? 也有不同的
解法吗?这又是根据什么数量关系列式的? 追问:这两种解法有什么联系?
解答上面两题,都和哪个常见的数量关系有关?
3.做“练习与实践”第 4 题。
让学生读题,说说从表格里的对应数值能知道什么,要解决什么问题。
引导:你能解决这个问题吗?自己想办法解答。交流:你是怎样解答的?这
是怎样想的? 还有不同的解答方法吗?这又是怎样想的?
提问:这两种解法思路有什么不同?能说说两种解法分别是先求的什么、再
求的什么吗?
4.做“练习与实践”第 5 题。
让学生独立读题,摘录整理条件和问题。交流:你是怎样整理的? 提问:
根据整理的条件和问题,这题可以怎样想?说一说你的想法。 追问:你认为整
理的条件和问题,对于解决问题有什么好处?
四、总结与作业
1.总结交流。今天复习了解决问题的哪些内容? 通过整理与练习,你有哪
些收获?
2.布置作业。完成“练习与实践”第 3 题和第 5 题。
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