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  • 2022-02-11 发布

统编版语文六年级上册第二次月考试卷3(含答案)

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统编版语文六年级上册第二次月考测试题 (适用课文:第三单元《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》,第四单元《桥》《穷 人》《在柏林》) (时间:90 分钟 分值:100 分) 一、生字积累吧。(15 分) 1.根据音序的先后顺序排列下面的汉字。(3 分) 磬 廓 咤 沮 陨 眈 2.读拼音,写汉字。(12 分) páo xiào shēn fèi lín méi 吟 报 雨 倒 chánɡ é cí bān yù diāo 铁 白 防 刻 二、词语训练营。(15 分) 1.比一比,再组词。(5 分) 燥( ) 希( ) 陨( ) 磁( ) 抵( ) 澡( ) 稀( ) 勋( ) 慈( ) 低( ) 2.按顺序配列词语。(2 分) 地球 银河系 太阳系 宇宙 3. 在括号里填上合适的词语。(3 分) ( )的波涛 ( )的狂风 ( )的小屋 ( )的海风 ( )的神情 ( )的天气 4. 活学活用(在句中用上本单元所学词语)。(5 分) (1)小红,你__________在那小声嘟囔什么? (2)太险了!谁站在这儿都会感到__________的。 (3)我的心里__________,像大海在翻腾。 (4)__________!不干好事,被警察抓了,活该! (5)他这会儿心里像揣着一只兔子,__________的! 三、句子小森林。(11 分) 1.判断下列语句使用的修辞方法。(4 分) (1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。 ( ) (2)那利仔裂缝上的竹节人们就站成了壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现 今健美比赛中的脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ( ) (3)有时期中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着 肚子净挨揍。 ( ) (4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然到了,一切秘密暴露 无遗。 ( ) 2.补充句子。(3 分) , 。 ,万紫千红总是春。 3. 我来夸夸他。(4 分) 《桥》以“桥”做题目,含义深刻,耐人寻味。让我们以“桥”来赞美文中这位可 歌可泣的老支书。 例:老支书,你用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁! (1) (2) 四、课内阅读吧。(14 分) 1.《桥》一文为什么用“桥”做题目,谈谈你的理解。(4 分) 2.阅读片段,完成后面的练习。 竹节人(节选)  教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一 不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… 将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起, 那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。 竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”, 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! 找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! …… 破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。 …… 黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! …… 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 1.第段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?(3 分) ________________________________________________________________ 2.第段末尾都有“神气”,这属于什么写法?有什么好处?(2 分) _________________________________________________________________ 3.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。(2 分) _________________________________________________________________ 4.老师把竹节人没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为?(3 分) _________________________________________________________________ 五、阅读短文,回答后面的问题。(15 分) 少年书架 ①喜欢书,像喜欢一件宝物。小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮, 工工整整写上:语文,数学……然后是班级姓名。手里托着书,美滋滋看着,心里有 份庄重。有种没来由的稳妥。 ②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。 细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家,一进门就呆住了:老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大 大小小的书,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春意荡漾啊!罗列其中的, 还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多 好! ④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:书架。我用手抚摸着 那粗糙的木条、木板,还有书,像是就别的朋友,细腻,温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来。左右用厚厚的字 典做靠背,俨然一个小书架了。这小小发明,竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了!爸妈一愣,哪里的? ⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈 嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那是,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望 买上一件这样“无用”的家伙呢?当然,我也会悄悄想:什么时候,我也会真的拥有 一个那样的小小书架? ⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班 回家,推着自行车进了院子,连声道:够了,够了! ⑩什么够了?我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看,这些木头足够做一个小书架 了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心 脏一下子活跃起来,不知所措了,我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这能用的 木料。 ⑫歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各 种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中 忙乎。 ⑬天,静静的;阳光,亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间,掰着手 指过。 ⑭小小的书架成了! ⑮爸爸问我,喜欢什么颜色。我想啊,想,就调成黄色吧。爸爸涂漆,一遍又一 遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来,漆干。抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。那欢喜,宛如 莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、 饱满。见到它,如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。经历各种漂泊,它 伴着我,慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架,开阔大气。而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。 即便如此,它亦端端正正地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起 我的腰身。 ⑲如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。 (选自《做人与处世》,有改动) 1.本文围绕“书架”写了那几件事?请概括填空。(4 分) ( )→“我”用字典做了一个“小书架”→( )→ 书架伴“我”成长 2.品读第⑦段划线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理。(3 分) 妈妈嘴角荡起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。 3.批注,是一种很好的读书方法。请参照示例,自选角度对文中第⑧段划线句做 两条批注。(4 分) 示例:那欢喜如莲花的一般瓣,在心里,一点点绽开。 批注一:以莲花的绽开来比喻我的欢喜,形象具体地再现了我放书时的心情。 批注二:一点点绽开与前文一本本放相照应,展现了我的心情越来越愉悦的过程。 语句:我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一: 批注二: 在第十六段作者称书架为久违的老友,第十八段中又称之为我的长者,为什么? 请结合全文分析。 4.文中少年书架陪伴我成长,陪伴你成长的物品是什么,他如何陪伴你成长?请 具体谈一谈。(4 分) 六、习作嘉年华。(30 分) 题目:《 让生活更美好》 提示:1.什么让你的生活更美好,先想一想,再把题目补充完整。 2.它是怎么影响你的生活的?通过具体的事例来说明对你生活的影响。 参考答案: 一、1. 眈 沮 廓 磬 陨 咤 2. 咆哮 呻 废 淋 霉 嫦娥 磁 斑 御 雕 二、1.略。2.宇宙 银河系 太阳系 地球 3.略。4. (1)自言自语 (2)心惊 肉跳 (3)汹涌澎湃 (4)自作自受 (5)忐忑不安 三、1.比喻 拟人 拟人 比喻 2.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得 东风面 3.略。 四、1.第一,老支书是村民们跨越死亡的“生命桥”;第二,老支书在生死关头, 把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的 桥。 2.(1)比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长。(2) 反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。(3)作者连用五 个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同 学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。(4)自己玩竹节人了。原来老师也喜欢 玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契 合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼 亲切的形象。(意对即可) 五、1.到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架 2.这句话是对妈妈的神态 描写,表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪,又为无法满足我的小小心愿而内疚。 3. ①将书架拟人化,写它“款款而来”,形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。 ②这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想,虚实相生,形象地表现了我对书架的渴 求。4.示例:我成长的过程中,始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯,它是上小学时, 外婆送给我的生日礼物,外婆说:“我不能天天陪着你,就让这台灯伴着你读书,就 好像外婆看着你读书一样.”现在我即将初中毕业了,明年上高中我还要将这个小台 灯带到学校,记住外婆的叮咛,好好学习。 六、略。