统编版语文六年级上册第二次月考试卷3（含答案） 6页

统编版语文六年级上册第二次月考测试题 （适用课文：第三单元《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，第四单元《桥》《穷 人》《在柏林》） （时间：90 分钟 分值：100 分） 一、生字积累吧。（15 分） 1.根据音序的先后顺序排列下面的汉字。（3 分） 磬 廓 咤 沮 陨 眈 2.读拼音，写汉字。（12 分） páo xiào shēn fèi lín méi 吟 报 雨 倒 chánɡ é cí bān yù diāo 铁 白 防 刻 二、词语训练营。（15 分） 1.比一比，再组词。（5 分） 燥（ ） 希（ ） 陨（ ） 磁（ ） 抵（ ） 澡（ ） 稀（ ） 勋（ ） 慈（ ） 低（ ） 2．按顺序配列词语。（2 分） 地球 银河系 太阳系 宇宙 3. 在括号里填上合适的词语。（3 分） （ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋 （ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气 4. 活学活用（在句中用上本单元所学词语）。（5 分） （1）小红，你__________在那小声嘟囔什么？ （2）太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 （3）我的心里__________，像大海在翻腾。 （4）__________！不干好事，被警察抓了，活该！ （5）他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！ 三、句子小森林。（11 分） 1.判断下列语句使用的修辞方法。（4 分） （1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 （ ） （2）那利仔裂缝上的竹节人们就站成了壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现 今健美比赛中的脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 （ ） （3）有时期中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着 肚子净挨揍。 （ ） （4）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然到了，一切秘密暴露 无遗。 （ ） 2.补充句子。（3 分） ， 。 ，万紫千红总是春。 3. 我来夸夸他。（4 分） 《桥》以“桥”做题目，含义深刻，耐人寻味。让我们以“桥”来赞美文中这位可 歌可泣的老支书。 例：老支书，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁！ （1） （2） 四、课内阅读吧。（14 分） 1.《桥》一文为什么用“桥”做题目，谈谈你的理解。（4 分） 2.阅读片段，完成后面的练习。 竹节人（节选）  教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一 不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ …… 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 …… 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ …… 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1.第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（3 分） ________________________________________________________________ 2.第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？（2 分） _________________________________________________________________ 3.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。（2 分） _________________________________________________________________ 4.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（3 分） _________________________________________________________________ 五、阅读短文，回答后面的问题。（15 分） 少年书架 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮， 工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有 份庄重。有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。 细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大 大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的， 还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多 好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着 那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字 典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈 嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望 买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有 一个那样的小小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班 回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ ⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架 了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心 脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的 木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各 种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中 忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手 指过。 ⑭小小的书架成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一 遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如 莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、 饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它 伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。 即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起 我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 1.本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4 分） （ ）→“我”用字典做了一个“小书架”→（ ）→ 书架伴“我”成长 2.品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（3 分） 妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 3.批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做 两条批注。（4 分） 示例：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。 批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。 批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 批注二： 在第十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？ 请结合全文分析。 4.文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请 具体谈一谈。（4 分） 六、习作嘉年华。（30 分） 题目：《 让生活更美好》 提示：1.什么让你的生活更美好，先想一想，再把题目补充完整。 2.它是怎么影响你的生活的？通过具体的事例来说明对你生活的影响。 参考答案： 一、1. 眈 沮 廓 磬 陨 咤 2. 咆哮 呻 废 淋 霉 嫦娥 磁 斑 御 雕 二、1.略。2.宇宙 银河系 太阳系 地球 3.略。4. （1）自言自语 （2）心惊 肉跳 （3）汹涌澎湃 （4）自作自受 （5）忐忑不安 三、1.比喻 拟人 拟人 比喻 2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得 东风面 3.略。 四、1.第一，老支书是村民们跨越死亡的“生命桥”；第二，老支书在生死关头， 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的 桥。 2．（1）比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。（2） 反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。（3）作者连用五 个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同 学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。（4）自己玩竹节人了。原来老师也喜欢 玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契 合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼 亲切的形象。（意对即可） 五、1.到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架 2.这句话是对妈妈的神态 描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的小小心愿而内疚。 3. ①将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。 ②这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴 求。4.示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时， 外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就 好像外婆看着你读书一样．”现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台 灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。 六、略。