六年级上册数学教案-4 体积与容积丨苏教版 4页

‎《体积与容积》教学设计 教学目标：‎ ‎1、通过具体的实验活动，了解体积与容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。‎ ‎2、在操作交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。‎ 教学重难点：‎ 了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。‎ 教学准备：‎ 教师准备：多媒体课件，体积差不多的鸡蛋和石头，两个量杯、两个容积差不多的容器。‎ 学生准备：观察日常生活中常见的物体的大小及容器容纳东西的多少。‎ 教学设计：‎ 一、 情景导入 同学们，你们知道乌鸦喝水的故事吗？为什么乌鸦最后能喝到水呢？（观看多媒体动画）‎ 乌鸦是怎样喝到水的？水面为什么升高了？（学生各抒己见）‎ 生：石头占了空间，使水面上升，乌鸦喝到了水。‎ 教师根据学生回答板书：占空间 如果把乌鸦瓶子里的石头拿出来放在手掌上，石头还占空间吗？放在桌子上呢？‎ 小结：不管放在哪儿都占有一定的空间。‎ 二、 探究新知 ‎（一）体积的概念 ‎1、 铅笔盒占空间吗？粉笔盒占空间吗？谁占的空间大？谁占的空间小？（板书：大小）‎ ‎2、 在教室里找一找，比一比，哪些物体占的空间大？哪些物体占大空间小？‎ 根据学生汇报小结：每个物体都占有一定的空间，各自占的空间有大有小，我们数学上把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书概念） ‎ 学生齐读两遍。‎ ‎3、 石头的体积是什么？师：石头所占空间的大小叫做石头的体积。苹果的体积是什么？谁能向老师这样说一说？（同桌互相说一说，指名口述）‎ ‎4、 我们在科学课中学过，物体有三种形态：固体、液体、气体，那么液体、气体有没有体积？怎么证明？（学生举例说明）‎ ‎5、 出示大小体积相近的鸡蛋与石头，谁的体积大？无法通过观察比较时，怎么办？‎ 学生想办法实验，教师根据学生所汇报的内容进行实验操作，并得出结论。‎ ‎6、 同一块橡皮泥，捏成不同的形状，体积变化了没有？为什么？‎ 教师和学生比，谁的体积大？教师移动位置后再次比较体积大小，是否发生变化？‎ 小组讨论汇报：体积的大小与什么有关，与什么无关？什么情况下体积就会发生变化？‎ 教师根据学生汇报小结。‎ ‎（二）容积的概念 ‎1、出示课件：请学生将水杯、冰箱、集装箱按照体积的大小，从小到大进行排列。问它们有什么共同点？‎ ‎2、讲解容器的概念。学生举例说明。‎ ‎3、出示两个大小相近的容器，问：谁装的东西多？看不出来，怎么办？（学生探讨实验方法，选择合适的、简洁的实验方法）指名演示，得出结论。‎ ‎4、讲解容积的概念并板书，学生齐读两遍。举例说明，如：量杯所能容纳的水的体积就是量杯的容积）‎ ‎5、“所能容纳”是什么意思？量杯装半杯水，水的体积是量杯的容积吗？怎样就是量杯的容积？‎ ‎6、课件出示：冰箱的体积与容积图。观察：冰箱的体积（ ）它的容积。为什么？学生讨论汇报。‎ ‎7、讨论汇报：体积与容积的区别是什么？根据学生的汇报，教师小结。‎ 三、实践与应用 ‎1、“试一试”，判断谁搭的长方体体积大？你是怎样判断的呢？‎ ‎2、“练一练”2，比较三组硬币的体积大小，并说明原因。‎ ‎3、判断 ‎4、选择 四、知识拓展 ‎1、一个正方体，从中挖去一个小正方体，它的表面积、体积、容积是怎样变化的？‎ ‎2、完成“数学日记”的填空。‎ 五、回顾总结 ‎ 这节课你有什么收获？（根据学生汇报板书课题）你对自己的表现作何评价？‎ 板书设计：‎ 体积与容积 物体所占空间的大小叫做物体的体积 容器所能容纳的物体的体积叫做容器的容积