部编人教版六年级上册语文知识点(三、四单元)，精品大全，高分必备 31页

部编人教版六年级上册 语文知识点(三、四单元)，精品大全，高分必备 部编版六年级上册语文第三单元知识点 一、字词盘点 ‎1.字 ‎(1)难读的字：纳(nà)　蹲(dūn)　磕(kē)　趴(pā)‎ ‎(2)难写的字 嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。‎ 雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。‎ 娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。‎ 磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。‎ ‎2.词 ‎(1)必须掌握的词 威风凛凛　疙瘩　疲倦　呆头呆脑　冰棍 检测　陨石 别出心裁　技高一筹　跺脚　大步流星 系列　测试　‎ 怒气冲冲　暴露无遗　沮丧　念念有词 抵御　因素 忘乎所以　心满意足　轻手轻脚　发达　仍然 干燥　‎ 理论　恒星　类似　猜测　起源　紧密　适当 枯萎　‎ 提供　能源　倾角　昼夜　封冻　揭开　神秘 斑点 观察　拍摄　考察　‎ ‎(2)近义词 嵌入——镶入　沮丧——颓丧　疲倦——疲乏 抵御——抵抗 怨恨——嫉恨　威风凛凛——八面威风 枯萎——干枯 别出心裁——别具一格　技高一筹——棋高一着 观察——观测　‎ 大步流星——昂首阔步　怒气冲冲——大发雷霆 适当——合适 心满意足——如愿以偿　全神贯注——聚精会神 紧密——密切 尚未——还未　仍然——依然　类似——相似 起源——来源 测试——测验　检测——检验　猜测——猜想 精美——精巧 考察——考查　壮丽——壮观　优美——美好 排列——陈列 宽广——宽敞　井然有序——井井有条　矗立——屹立　‎ ‎(3)反义词 沮丧——快活　怨恨——感激　新鲜——陈旧 仰望——俯视 热闹——安静　威风凛凛——萎靡不振 宽广——狭窄 别出心裁——如法炮制　大步流星——步履维艰 独特——普通 怒气冲冲——喜气洋洋　念念有词——沉默寡言 干燥——湿润 类似——相反　紧密——松散　适当——过分 精美——简陋 枯萎——旺盛　抵御——投降　猜测——确定 揭开——隐藏　‎ 迥然不同——大同小异　井然有序——乱七八糟 ‎(4)词语归类 ‎①ABCC式词语:威风凛凛　怒气冲冲　得意扬扬 类似的词语:生机勃勃　小心翼翼　风尘仆仆 ‎②AABC式词语:津津有味　念念有词　赫赫战功 类似的词语:栩栩如生　斤斤计较　勃勃生机 ‎③ABAC式词语:轻手轻脚　呆头呆脑 类似的词语:自生自灭　无声无息　百发百中 ‎④含有数字的词语:沧海一粟　一无所获　一模一样 类似的词语:一穷二白　三三两两　四面八方 ‎⑤含有夸张的词语:泰山压顶 类似的词语:日理万机　寸步难行　天衣无缝 ‎⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁 类似的词语:风花雪月　锅碗瓢盆　笔墨纸砚 ‎⑦量词:一道裂缝　一根冰棍棒儿　一绺红丝线　一套纸盔甲　‎ ‎⑧动词:风靡全班　存在生命　揭开面纱　拍摄照片　重建太和殿 ‎⑨修饰词:叱咤风云的古战场　纵横的黑色线条　宏伟的建筑群 二、佳句积累 ‎1.比喻句 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。‎ 这个句子运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,生动形象地写出了课桌的破旧。‎ ‎2.精彩句 ‎(1)只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。‎ 这个句子抓住老师的语言、神态、动作进行描写,生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。‎ ‎(2)这里的建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。‎ 这个句子是对故宫景物的描写,生动细致的描述,把故宫美景展现在读者面前,表达了作者对故宫美景的喜爱之情。‎ ‎3.说明方法 ‎(1)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。‎ 这个句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。‎ ‎(2)走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。‎ 这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美丽。‎ 二、考试点睛 说明方法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断下面的句子运用了哪些说明方法。(2)句子中运用的说明方法有什么好处。‎ 三、考试热点 ‎1.《竹节人》一课,课文的主要内容常以填空的形式考查。‎ ‎2.《宇宙生命之谜》一课,第3自然段常以课内阅读的形式考查。‎ ‎3.《故宫博物院》一课,“材料一”第6自然段常以课内阅读的形式考查。‎ ‎4.第三单元习作,常以“　　　让生活更美好”为半命题考查写作。 ‎ 四、“1+X”阅读 推荐篇目:姜刚杰的《走进丽江》‎ 推荐理由:这篇文章介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,作者采用先总后分的写法,先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,再介绍它的地理位置“位于云南省西北部,距省会城市昆明六百余公里”,然后讲它的特点是有着“‎ 雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风”,最后概括介绍它的主要自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。‎ 阅读方法:这篇文章可以和《故宫博物院》进行对比阅读,二者相同之处都是游记,在谋篇布局时,都采用“总—分—总”的方法,描写的内容都有详有略。不同之处是一篇写古建筑,一篇写自然景物,二者表达的中心也不尽相同。 ‎ 人教部编六年级上册语文（3单元）教材梳理 考点考频 考点一：字音字词 易错字音、字形：‎ 豁开 huō ‎ 凛冽 lǐn ‎ 疙瘩 da 风靡 mǐ 筹备chóu ‎ 雕刻diāo ‎ 跺脚 duò ‎ 颓然tuí ‎ 沮丧jǔ ‎ 俨然 yǎn ‎ 倾角 qīng 揭开 jiē 悻悻然 xìnɡ ‎ 酣睡 hān ‎ 磁场 cí ‎ 抵御 yù 斑点 bān ‎ 摄氏度 shè ‎ 磕碰 kē ‎ 缭绕 liáo ‎ 肃穆 sù 气氛 fēn 点缀 zhuì 蟠龙pán ‎ 迥然 jiǒng 内廷 tíng 鳌头 áo ‎ 矗立chù 攒动 cuán ‎ 额枋 fāng 多音字： ‎ 哄：[ hòng ] 起哄 [ hōng ] 哄堂大笑 [ hǒng ] 哄骗 豁：[ huō ] 豁开 [ huò ] 豁然开朗 缝：[ fèng ] 裂缝 [ féng ] 缝补 薄：[ báo ] 薄饼 [ bò ] 稀薄 [ bò ] 薄荷 卡：[ kǎ ] 卡片 [ qiǎ ] 关卡 粘：[ nián ] 粘胶 [ zhān ] 粘贴 攒：[ cuán ] 攒动 [ zǎn ] 积攒 咋：[ zhā ] 咋呼 [ zǎ ] 咋样 [ zé ] 咋舌 ‎ 散：[ sàn ] 散开 [ sǎn] 零散 禁：[ jīn ] 情不自禁 [ jìn ] 禁止 转：[ zhuàn ] 转动 [ zhuǎn ] 转身 奔：[ bēn ] 奔跑 [ bèn ] 投奔 习题 ‎1.读拼音,写词语。‎ 在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用树ɡē dɑ( )做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎn( )而成的;古灵精怪的sūn wù kōnɡ ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí tiě( )构成的……‎ ‎2.选择下面词语中加粗字的正确读音。（用“√”表示出来）‎ 嵌入[qiàn qián] 叉腿[chǎ chà] 挨揍[ái āi]‎ 俨然[yǎn yán] 叱咤[chà zhà] 攒着[cuán zǎn]‎ 陨石[yǔn sǔn] 蟠龙[pán fān] 弄巧成拙[ zhuō zhuó ]‎ ‎3.多音字注音并组词。‎ 咋 （ ） （ ） （ ）‎ 卡 （ ） （ ）‎ 攒 （ ） （ ）‎ 哄 （ ） （ ） （ ）‎ 考点二：成语 前功尽弃 qián gōng jìn qì 威风凛凛wēi fēng lǐn lǐn 叱咤风云chì zhà fēng yún 技高一筹 jì gāo yì chóu 弄巧成拙 nòng qiǎo chéng zhuō 虎视眈眈 hǔ shì dān dān 一无所获 yī wú suǒ huò 津津有味 jīn jīn yǒu wèi 沧海一粟 cāng hǎi yí sù 迥然不同 jiǒng rán bù tóng 井然有序 jǐng rán yǒu xù 惟妙惟肖wéi miào wéi xiào 成语释义：‎ 前功尽弃：以前的功劳全部丢失，也指以前的努力全部白费。‎ 威风凛凛： 形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。‎ 叱咤风云：形容声势威武很大。‎ 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 ‎ 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。‎ 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。‎ 一无所获：什么东西都没有获得。‎ 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。‎ 沧海一粟：大海里的一粒谷子，形容非常渺小。‎ 迥然不同：形容差别很大，很不相同。‎ 井然有序：有条理，有秩序的样子。‎ 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。‎ 习题 ‎1.下面词语没有错别字的一组是(　　)。‎ A.沧海一栗　 津津有味　 迥然不同 B.惟妙惟肖　 栩栩如生 　 威风凛凛 C.虎视眈眈 　叱宅风云　 井然有序 ‎2. 把下列词语补充完整。‎ 前（ ）尽（ ） （ ）高一（ ） 弄（ ）（ ）拙 （ ）（ ）风云 沧（ ）一（ ） 威风（ ）（ ） （ ）（ ）不同 惟（ ）惟（ ）‎ 成语故事：威风凛凛 1. 来源：元代费唐臣的《贬黄州》：“见如今御台威风凛凛；怎敢向翰林院文质彬彬。”‎ 2. 成语意思：形容威严可畏；气势逼人。威风：使人敬畏的气势或气派；凛凛：可敬畏的样子。‎ 3. 近义词：英姿勃勃、气势汹汹、威仪非凡、八面威风、气势滂沱 反义词：文质彬彬、萎靡不振、丑态百出、出乖露丑 ‎ ‎ 课外拓展：‎ ‎（1）词语归类 ‎①ABB式词语: 悻悻然　沉甸甸 ‎②ABAC式词语: 呆头呆脑 十全十美 ‎ ‎③形容声势的词语: 威风凛凛　叱咤风云 ‎④形容渺小的词语: 沧海一粟 九牛一毛 微不足道 ‎⑤形容条理清楚的词语：井然有序 井井有条 有条不紊 层次分明 ‎⑥形容兴趣浓厚的词语: 津津有味 津津乐道 兴致勃勃 有滋有味 饶有趣味 （2） 近义词 风靡一盛行 俨然一宛若 独特一独到 矗立一挺立 雄伟一雄壮 ‎ 迥然不同 一 截然不同 井然有序 一 井井有条 前功尽弃 一 功败垂成 ‎ 别出心裁 一 匠心独运 猜测 一 推测 点缀 一装点 独特 一 独到 ‎ 威风凛凛 一 英姿勃勃 呆头呆脑 一 笨手笨脚 叱咤风云 一 气吞山河 （3） 反义词 沮丧一振奋 前功尽弃一大功告成 威风凛凛 一 萎靡不振 迥然不同一如出一辙 玲珑一粗糙 井然有序 一 杂乱无章 猜测 一 推测 干燥 一 潮湿 威武 一 懦弱 呆头呆脑一心灵手巧 一无所获 一 满载而归 津津有味 一 索然无味 宏大 一 渺小 习题 ‎2、给下面句中加横线的词语找近义词，写在括号里。‎ ‎（1）王连长率领全连战士，冒着酷暑参加建造钱江二桥的劳动。（ ）‎ ‎（2）诸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮，因而十分羞 愧。 （ ）‎ ‎（3）这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视 中国的帝国主义者一个有力的回击。（ ）（ ） ‎ ‎（4）他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。（ ）‎ ‎4、写出下列词语的反义词。‎ 怀疑---（ ） 果断---（ ） 贫乏---（ ） ‎ 寂静---（ ） 示弱---（ ） 仰望---（ ） ‎ 考点三：句子 特别提醒：‎ 常考题型有：‎ 1. 修改病句 2. 缩句 3. 陈述句与反问句的互换 4. ‎“被”字句“把”字句互换 ‎ 5. 说明方法的判断 ‎ 复习建议：‎ 1. 对于不熟悉或者不理解的句子类型，可通过问同学或者老师来弄明白。‎ 2. 熟悉说明文的说明方法。‎ 习题 一、 按要求改写句子。‎ ‎1.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。(写一个人入迷的样子)‎ ‎ ‎ ‎2.在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。(缩句)‎ ‎ ‎ ‎3.为了揭开火星神秘的面纱，使科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。(修改病句)‎ ‎ ‎ ‎4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。(改为反问句)‎ ‎ ‎ ‎5.建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被他一把抓去了。(改为“把”字句)‎ ‎ ‎ 二、写出下列的说明方法。‎ ‎1.广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内迁”。 （ ） ‎ ‎2.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。.......来到这里，仿佛进入苏州园林。 ‎ ‎（ ) ‎ ‎3.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。 （ ） ‎ ‎4.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。( ) ‎ 考点四：课内基础知识梳理 第一单元 日积月累 春日 ‎ 宋 · 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。‎ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。‎ 习题 ‎1.“胜日寻芳 ，无边光景 。 ，万紫千红总是春。”这是一首描写 (季节)风光的诗，是 代诗人写的。‎ ‎2.《春日》这首诗中游览的地点是 ，赞美春光的两句诗是“ ， 。”这两句话的意思是： ‎ ‎ ‎ ‎3.故宫又称 和 ，它的“三大殿”指的是 、 、 ，“后三宫”指的是 、 、 。《故宫博物院》说明的重点是 。‎ ‎ ‎ 考点五：现代文阅读 一、课内复习要点 第三单元 ‎ ‎1.《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。 （1）斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？ ‎ ‎ 首先，是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。（简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。） 其次，就是当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（用“斗士”与“傻样子”构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。） 再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。 接着．还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人中看不中用，反而不敌对手。 最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。（从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。） （2）为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？ 老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。 ‎ ‎ ‎ ‎2.《宇宙生命之谜》本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。‎ ‎（1）理清基本结构 古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。‎ ‎3.《故宫博物院》 材料一：按照空间顺序，详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用，从不同方面印证了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。‎ 材料二：主要讲太和门因失火被毁，恰值光绪帝大婚，重新修建已来不及，只好请来市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌复制“假太和门”应付此事。‎ 材料三：主要讲故宫是全国重点文物保护单位,1987年，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，以及自2011年7月2日起，故宫博物院实行自南向北单向参观路线。‎ 材料四：呈现的是故宫博物院平面示意图，开放区域和未开放区域让人一目了然。‎ ‎（1）参观顺序 ‎ 天安门——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山 ‎（2）层次结构 本文采用了哪一种说明顺序？ ‎ 本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。‎ 本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。‎ ‎ ‎ 二、课外阅读常见题型的解题方法：‎ 题型 问题形式 解题方法 中心句 直接找出文中的中心句 在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。‎ 概括文段的中心句 紧扣表示序次的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。‎ 说明对象 ‎ 事物说明文一般标题就是说明的对象；‎ 找出这篇说明文的说明对象 事例说明文找准开头结尾的总结句。‎ 说明顺序 时间顺序 说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如介绍工作程序的文章 空间顺序 从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体。‎ 逻辑顺序 说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分类：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。‎ 说明方法 举例子 具体真切地说明了说明对象的××特点。‎ 列数字 具体而准确地说明说明对象的××特点。使说明更有说服力。‎ 作比较 突出地说明了说明对象的××特点（地位、影响等）。‎ 打比方 生动形象地说明说明对象的××特点，增强了文章的趣味性。‎ 分类别 条理清楚地说明了说明对象的××特点。‎ 画图表 直观形象地说明说明对象的××特点。‎ 引资料 更具体、更充实地说明说明对象的XX特征，增强说服力。‎ 体会加点词的作用 加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。‎ ‎××一词的意思是……，在文中的意思是……，××一词体现了说明文语言的准确性。‎ 替换词语 能否替换为另一个词语？并说明理由。‎ 不可以。原词在句中的意思是……，换成××词后就成了……意思，不符合实际。××词体现了说明文语言的准确性 删除词语 文中××词语能否删去？‎ 不能删去。该词的意思是……若删去，就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。‎ 分析说明文题目 分析说明文题目有什么妙处/作用/好处？‎ ‎⑴点明本文说明对象或说明内容。‎ ‎⑵突出了说明对象的××特征；‎ ‎⑶从修辞入手。一般用比喻或拟人的修辞，作用是生动形象。‎ ‎⑷吸引读者。‎ 拟题目 结合文意，给本文加个标题 ‎（1）要点明说明对象；‎ ‎（2）要点明说明对象的特征 ‎（3）要生动形象，吸引读者阅读兴趣。‎ 习题 一、阅读《竹节人》节选部分回答问题：‎ ‎  教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。‎ ‚而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。‎ ‎……‎ ƒ将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。‎ „竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！‎ …找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！‎ ‎……‎ †破课桌，yǎn（ ）然一个叱咤风云的古战场。‎ ‎……‎ ‡黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！‎ ˆ咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！‎ ‎……‎ ‰只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。‎ Š他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。‎ ‎(1)根据拼音写汉字，并解释成语（2分）： ‎ ① yǎn（ ）然 ②叱咤风云： ‎ ‎(2)第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（3）从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（4）第„…段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？（2分） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（5）从句式和标点符号两方面分析第‡ˆ两段的表达效果。（2分）‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎（6）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（3分）‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________‎ 二、阅读课文片段，完成练习 赵州桥 ‎ 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6咪，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出去，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。‎ ‎（1）用横线画出本段说明的中心句。‎ ‎（2）文段引用张嘉贞和张鷟的话，分别说明赵州桥哪些方面的特点？‎ ‎________________________________________________________________ ‎ ‎（3）“这个创造性的设计”是指  ‎ ‎（4）本文段的结构方式是： ‎ ‎（5）本文段主要运用的说明方法是：___________________________________________‎ ‎ （6）“在当时可算是世界上最长的石拱”这句话中的“当时可算”能否删去？为什么？ ‎ ‎ _________________________________________________________________________ ____________________________________________ ‎ ‎（7）请在原文用//给文段分三层，并概括层意。‎ ‎ ‎ 考点六：写作训练 第一单元写作指引： 让生活更美好 ‎ 第一步:审题 这次习作要求我们围绕“ 让生活更美好”的话题，写出有关的生活体验和感受。‎ 第二步:选材 从自己身边最熟悉的，给自己感受最深的事情入手去选择材料。可以选择课本上给我们提供的素材,即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。‎ 第三步:构思 我们以“爱让生活更美好”为例进行构思,如:‎ 开头:开篇点题,借用排比句指出爱让生活更美好。(略)‎ 中间:列举具体事例说明爱让生活更美好的原因。(详)‎ 结尾:总结全文,再次点题。(略)‎ 第四步:表达 构思出提纲后,我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从下面几个方面着手: ①采用“总一分一总”的方法构架习作主体;②选择一 两件让自己受益最大或印象最深刻的事例来③记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟!‎ 四：题目可以从《阅读让生活更美好》《微笑让生活更美好》《地铁让生活更美好》《关爱让生活更美好》中选择，也可以自拟一个有趣的题目。‎ 范文： ‎ ‎ 阅读让生活更美好 读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻，读伦理使人有修养，读逻辑使人善辩，阅读使我们的生活更美好。‎ 阅读，可以让我们感受到文天祥的‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的坚贞 不屈、宁死报国的精神。可以让我们感受到陈毅市长的“九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车”的谦虚态度；阅读，使我们感受到李商隐的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的坚守与无私的奉献精神。总之，阅读使我们的生活更美好。‎ 记得有一次我考试失败了，我苦恼无助、失望伤心一连串“拿破仑”的代名词都出现在我的脑海中，面对着同学对我的嘲讽、老师对我的失望，我自己对自己的厌倦，我真想找个洞钻进去把自己封闭起来，从那以后，我的话变的少了，我的身影出现的也少了，因为我知道我并不能再这样一再失落下去，我必须要找到办法让我自己从那个失败的深渊里走出来。在这时，我无意中听到一位同学说到保尔。柯察金这个人，我就掉入了深深地思索中：保尔不也是经过无数次失败与困难才成功的吗？我这点小小的失败算什么？我终于解脱了，要不是我阅读过《钢铁是怎样练成的》，我怎么可能知道保尔的精神，不是保尔的精神我怎么可能把问题认识得这么透彻呢？还有爱迪生之所以成为“打开电气时代的领袖”，还不是因为他那一千多样的发明，这一千多样的方面还不是因为他不怕失败，勇于尝试的结果，至今我还记得爱迪生的一句名言：“天才是白分之九十九的血汗加百分之一的灵感。”或许是因为我真的不够勤奋吧。‎ 自从那次以后凡是有时间都会去找很多关于历史，人生哲理，做人道理，成功源于失败之类的书来看，它们不但使我的写作水平提高了，而且还让我懂得了很多，让我在今后的每一次挑战中都能做到“自信人生二百年”与“乘风破浪会有时”的自信与乐观。‎ 阅读，让生活更美好，让我对生活充满了信心与力量。‎ 习题 以“_________，让生活更美好”为题，写一篇文章。‎ 要求：（1）把题目补充完整，请在题目横线上填写相应的词语，如“读书”“宽容”“阅读”“微笑”……‎ ‎（2）能运用适当的修辞手法，给语言增添色彩。‎ ‎（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。‎ ‎（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。‎ ‎【参考答案】‎ 考点一：‎ ‎1. 根雕；疙瘩；嫦娥；裁剪；孙悟空；磁铁 ‎2.qiàn ； chǎ ; ái ; yǎn ; zhà ; cuán ; yǔn ; pán ; zhuō ‎3. [ zhā ] 咋呼 [ zǎ ] 咋样 [ zé ] 咋舌 ‎[ kǎ ] 卡片 [ qiǎ ] 关卡 ‎[ cuán ] 攒动 [ zǎn ] 积攒 ‎[ hòng ] 起哄 [ hōng ] 哄堂大笑 [ hǒng ] 哄骗 考点二：‎ 1. B ‎2. 功 弃 ； 技 筹 ； 弄 拙 ； 叱 咤 海 粟 ； 凛 凛 ； 迥 然 ； 妙 肖 ‎3.带领 惭愧 完工 蔑视 阅读 ‎4.相信 犹豫 充足 喧哗 逞强 俯视 考点三：‎ 一、1.他一边看一边咯地笑个不停,好像自己就是书中的主人公。‎ ‎2.屋顶显得辉煌。‎ ‎3.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。‎ ‎4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局,怎能不令人惊叹呢?‎ ‎5.他一把把建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人抓去了。‎ 二、1.作诠释；2.作比较；3.作诠释；4.打比方、列数据 ‎ 考点四：‎ ‎1.泗水滨 一时新 等闲识得东风面 春天 宋 朱熹 ‎2.泗水滨 等闲识得东风面 万紫千红总是春 轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放,万紫千红，到处都是春天的景致 ‎3.故宫博物院 紫禁城 太和殿 中和殿 保和殿 乾清宫 交泰宫 ‎ 坤宁宫 太和殿 ‎ 考点五：‎ 一、(1)俨然 叱咤风云：形容声势、威力很大。‎ ‎(2)比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，‎ ‎(3)体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。‎ ‎(4)反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。‎ ‎(5)作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。‎ ‎(6))自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。（意对即可）‎ 二、（1）赵州桥非常雄伟 ‎（2）制造奇特和艺术价值高。‎ ‎（3）大拱的两肩上，各有两个小拱 ‎（4）总分总 ‎（5）列数字、引用 ‎（6）不能。没有时间限制，说法不准确。‎ ‎（7）第一层:总括赵州桥雄伟壮观;第二层:分说赵州桥结构特点;第三层:充分肯定赵州,桥的技术水平和艺术价值。‎ 考点六：‎ 爱，让生活更美好 爱，是人间最美好，最神圣，最纯洁的情感。是它让生活更美好，让社会更美好，让祖国更美好，让世界更美好！‎ 人的情感是千变万化的，同样爱也有许多种而我想说的只有"母爱"!‎ 母爱是世界上每一个孩子一生中得到的最宝贵的东西。它生过无数的金银珠宝，是人精神的顶梁柱，它时常鼓舞你，让你有信心；鞭策你，使你有动力；教育你，使你有方向……‎ 从古至今，母爱一直被人们所赞颂，许多文人墨客因此也写下了许多绚丽的华章。‎ ‎"岳母刺字"说的是南宋抗金名将岳飞，其母为了使自己的儿子长大能为国家贡献一份力量，在岳飞悲伤刺下"精忠报国"四个大字。后来，岳飞果然成为了有用之人，他为宋朝皇帝赵构南征北战，立下汗马功劳。‎ 岳母用一种独特的方式来待于自己的儿子，若没有岳母的爱，恐怕岳飞一辈子也不能成大器。‎ 通过这件事，能看出岳母爱自己的儿子，并通过实际行动诠释了一位母亲的伟大形象，这也使得岳氏家族被后人广为流传。‎ 如果一位普通妇女能将她对孩子的爱用实际行动展现得如此感人，这在当今社会可不多见。我们不管现在的母亲用何种方式来爱自己的子女，母爱是伟大的，无论是谁也改变不了她的地位。母爱，她既繁多又珍贵，既平凡又特殊，她是看不见，摸不着的，只有凭借着自己的心灵去感悟，读出人生的真理。‎ 母爱是人世间最美好，最神圣，最纯洁的感情，让我们去珍惜，去呵护这份感情，让爱是生活更美好！‎ ‎12 《 桥 》‎ ‎1. 课文题目“桥”既是指一座窄窄的木桥，它是人们面对洪水唯一的逃生通道；更是指老支书用自 己的生命为群众架起的希望之桥。课文以“桥”为题，突出了老支书在危难时刻镇定自若、舍己为人 的崇高品质。‎ ‎2. 黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过 木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情 的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。‎ ‎3. “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。”这句话中从神态、语言、动作三方面刻画人物形象。‎ ‎4. “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里连用两个短句，突出了雨来势汹汹的特点，渲 染了紧张、危险的环境气氛。‎ ‎5. 多音字：‎ ‎①当 dāng 当时、势不可当 dàng 上当、安步当车 巧记：买东西时要当（dāng）心，以免上当（dàng）受骗。‎ ‎②折 zhē 折腾 zhé 折磨、打折 shé 折本、亏折 巧记：你再这么折（zhē）腾，货就过期了。到时候打对折（zhé），也没人要，那就要折（shé）‎ 本了。‎ ‎③哄 hōng 乱哄哄、哄堂大笑 hǒng 哄骗、哄逗 hòng 起哄、一哄而散 巧记：妹妹的天真的话惹得我们哄（hōng）堂大笑，我们趁机起哄（hòng），哄（hǒng）她学小 猫叫。‎ ‎6. 咆哮 ‎．‎ ‎（xiào） 揪 ‎．‎ ‎（jiū）住 狞 ‎．‎ ‎（níng）笑 蹿 ‎．‎ ‎（cuān）上来 淹没 ‎．‎ ‎（mò）‎ ‎7. 近义词：猛然—骤然 咆哮—怒吼 拥戴—拥护 放肆—放纵 跌跌撞撞—踉踉跄跄 ‎8. “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”这句话用拟人的修辞手法写 出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。人们在灾难面前慌不择路。‎ ‎9. “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这三者之间紧密联系，顺序不能颠倒。“桥窄！”‎ 说明情况危急，是危机处理的前提。“排成一队，不要挤！”是危急情况下的撤离方式。“党员排在 后面！”是撤离时的补充要求。‎ ‎10. 为什么说老汉“像一座山”？既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆发时的慌乱、惊慌失措形成 鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。‎ ‎11. 课文为什么到最后才交代老汉与小伙子之间的关系？这样安排让人感到意料之外又在情理之中。‎ 发人深省，达到震撼人心的艺术效果。老汉的不徇私情，父子二人英勇献身，最后的祭奠增强了故事 ‎ 的悲壮色彩。‎ ‎13 《 穷人 》‎ ‎1. 《穷人》作者是俄国作家列夫•托尔斯泰，他的代表作品有《战争与和平》《复活》《安娜•卡列 尼娜》，他被誉为“俄国文学泰斗”，高尔基曾经这样评价他“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗 斯。”‎ ‎2. 《穷人》一文按照故事发展的顺序，以桑娜的心理活动为线索，写了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙 死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩子的故事，表现了穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也 要帮助别人的美好品质（充满爱心）。同时也揭露了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。‎ ‎3. 文中省略号的作用：‎ ‎①古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。（表示数目的递增）‎ ‎②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久 地坐在床前。（表示桑娜心理活动断断续续、忐忑不安）‎ ‎③“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（表示桑娜内心不安，心中还想着孩子的 事，所以说话结结巴巴）‎ ‎④“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（表示意思转折或语意跳跃）‎ ‎4. 搁 ‎．‎ ‎（gē）板 蜷 ‎．‎ ‎（quán）缩 吱嘎 ‎．‎ ‎（gā） 皱 ‎．‎ ‎（zhòu）眉 忐忑 ‎．．‎ ‎（tǎn tè）不安 ‎5. 多音字：‎ ‎①强 jiàng 倔强 qiáng 强大、强调 qiǎng 勉强、强迫 巧记：一头强（qiáng）大的雄狮面对倔强（jiàng）的狼群，有时也不得不勉强（qiǎng）地放弃 食物。‎ ‎②铺 pū 铺床、铺垫 pù 床铺、店铺 巧记：这家新开的店铺（pù）门口铺（pū）设了鲜红的地毯。‎ ‎6. 近义词：抱怨—埋怨 探望—看望 忧虑—焦虑 心惊肉跳—胆战心惊 ‎7. 汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，形容声势浩大。‎ 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。‎ 忐忑不安：形容人心神不定的样子。‎ 自作自受：自己做错了事情，自己承受不好的结果。‎ ‎8. 渔家的小屋“温暖而舒适”这一环境描写刻画了桑娜勤劳能干的人物形象。文中的环境描写包括 对天气和桑娜、西蒙两家生活境况的描写，表现了穷人的“穷”和生活的艰难。正是在这样的情况下，‎ 桑娜还是把西蒙的两个孩子抱回家抚养，更显出其善良的本质。可见：环境描写的作用是从侧面烘托 出人物的美好品质。‎ ‎ 9. 归纳主题的方法有 ‎①背景归纳法，本文结合时代背景分析，文章反映的是沙皇专制下穷人的悲惨生活；‎ ‎②性格分析法，从桑娜的心理活动描写、夫妻二人的对话描写、桑娜行为的描写，我们可以看出作者 的写作目的——赞美穷人宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。‎ ‎10. 有关善良的名言：‎ 善良的心，就是黄金。 ——莎士比亚 善良的人几乎优于伟大。——雨果 ‎14* 《 在柏林 》‎ ‎1. 《在柏林》作者为美国小说家奥莱尔，是一篇微型小说（小小说）文章以第二次世界大战为背景，‎ 讲述了一列从柏林驶出的火车上，一位在战争中失去三个儿子的老兵，在上战场前不得不将自己神志 不清的妻子送去疯人院的事情，说明了侵略战争给被侵略国家人民带来苦难的同时，也给自己的人民 造成了无尽的伤痛。不动声色的叙述包含着一股强大的悲愤力量，人们痛恨战争，热爱和平。‎ ‎2. “车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话写出了战争的残酷，健壮的男 子大多上了战场或已战死，也为后文战争夺走老兵的三个儿子埋下伏笔，同时也反映了侵略别人的德 国战争中伤亡巨大，预示着德国必然战败。‎ ‎3. “车厢里一片寂静，静得可怕。”是因为老兵的话引起了大家深深的思考，人们被战争的罪恶深 深震撼，悲哀的气氛也表达了人们对战争的愤慨。‎ ‎4. 文章以“在柏林”为题，柏林是德国的首都，以此为背景主要是控诉德国战争狂给别侵略人民带 来苦难的同时，也给本国人民造成了无尽的伤痛。‎ ‎5. 这篇文章以小姑娘的两次笑推动情节的发展，设置的悬念到文末才揭示，全文结构紧密、完整，‎ 情节一波三折。是微型小说的典范之作。‎ ‎6. 近义词：嗤笑—讥笑 举止—举动 弥合—愈合 沉思—深思 寂静—宁静 虚弱—脆弱 ‎7. 不假 ‎．‎ ‎（jiǎ）思索、柏 ‎．‎ ‎（bó）林、退役 ‎．‎ ‎（yì）、咔嚓 ‎．．‎ ‎（kā chā）‎ ‎8. 描写战争伤害的词语：‎ 烽火连天、民不聊生、兵荒马乱、白骨露野 ‎9. 描写战争的古诗：‎ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 王昌龄《出塞》‎ 一年三百六十日，多是横戈马上行。 戚继光《马上作》‎ ‎10.第二次世界大战（简称二战，亦可称世界反法西斯战争）是以大德意志帝国、大日本帝国、意大 利王国三个法西斯轴心国和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。是人类历史 上规模最大的世界战争。二战期间侵略我国的是日本，我国将 9 月 3 日确定为抗日战争胜利纪念日。‎ ‎ 口语交际：请你支持我 ‎1. 如何“说服别人，争取支持。”‎ ‎①明确目的，想清理由；②分条陈述，说清理由；③有序表达，态度诚恳。‎ ‎2. 目的是说服对方，我们要做好充分的心理准备，既要有成功的愿望，也要有失败的预期。无论结 果如何，都要做到从容，有礼貌。‎ 语文园地 4 4‎ ‎1. 本单元三篇课文都是小说。小说，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来 反映生活生活的文学体裁。通过的学习，我们认识了的舍己为人的老支书、心地善良的桑娜、向往和 平的老兵。‎ ‎2. 理解人物形象的方法：‎ ‎①关注人物的语言、动作和心理活动；‎ ‎②通过小说的情节感受人物；‎ ‎③从环境描写中看人物形象。‎ ‎3. “关云长温酒斩华雄”为了塑造关公的神勇，一是通过人物的语言和动作。二是运用侧面描写来 烘托人物形象。朗读时要注意读得短促、有力，以显示人物的英雄气概。读文中虚写战斗的激烈，要 注意读出气势，展现出众诸侯心中的恐惧，以衬托关公的神勇。‎ ‎4. 描写内心不安定的词语：忐忑不安、坐立难安、神不守舍、惶惶不安、犹豫不决、胆战心惊 ‎5. 描写内心惶惶不安定的诗词：‎ 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》‎ 月落乌啼霜满天,江枫渔父对愁眠。 张继 《枫桥夜泊》‎ 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 孟浩然《宿建德江》‎ 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 李煜《虞美人》‎ ‎6. 《回乡偶书》作者是唐朝诗人贺知章。偶书：随便写的诗。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”‎ 衰：减少。“鬓毛衰”从头发的稀疏变少，写出了离开家乡很久，已变老。“儿童相见不相识，笑问 客从何处来。”两句描写了诗人回到家乡遇到儿童的情景，表面是写儿童笑问，实际是写出了自己失 落的哀情。‎ 习作 4 4 《笔尖流出的故事》‎ 关键 1 1 ： “ 故事 ”‎ 每一个故事里都是有人物，有事件，有情节的。因此，这回要写的故事也一样需要人物、事件和情节，‎ 就像本单元中的三篇课文《桥》《穷人》《在柏林》那样。而且故事中的事不一定在生活中真实发生，‎ 故事中的人也不一定在生活中真实存在，但都能在自己的生活中找到这个人、这件事的影子。所以，‎ ‎ 写故事可以在真实的基础上，做合理的想象、加工，但又不是像童话故事那样完全靠想象来编写。这 就告诉我们，故事写作既不能全部胡编乱造，也不能完全照搬真人真事，把两者来一个结合，就比较 合适了。‎ 关键 2 2 ： “ 虚构 ”‎ 虚构是文学写作的一种基本方法，尤其是故事创编更离不开想象虚构。虚构愈贴近真实就愈奇妙，也 就愈能使读者喜欢。写故事也要学着虚构，可以把原本不发生在一起的两三件事合并成一件事，可以 增加人物，让人物关系更丰富；补充一些情节，让事情的发展有曲折，增强故事的吸引力。‎ 关键 3 3 ： “ 创编 ”‎ 创编故事，要注意几点：一是故事内容要围绕着主要人物展开，写出这个人物的性格和形象；二是故 事情节不一定要有冲突，有矛盾，但要有波折；三要写好环境描写，让人物、情节在特定的环境中出 现，三者产生一定的联系；四是要在适当的地方加上人物的心理活动，让故事中的人物的想法“看得 见”。‎ 好句 ‎1. 莹莹故作深沉，强忍着兴奋的心情，背着手在新房里踱来踱去。妈妈高兴得像捡了个大金元宝，‎ 乐得合不拢嘴，这儿摸摸，那儿看看。‎ ‎2.瞧，他仰一仰头，拐一拐腿，摊一摊手，耸一耸肩，还真有点喜剧大师的风采呢，逗得台下的观众 全都笑了起来。‎ 好段 ‎1.‎ ‎ 一个个小饺子像一条条小鱼随着水流不断地游动。不一会儿，饺子浮起来了，忽上忽下的，又像 是小鱼在嬉戏。饺子的香气也蔓延开来。我迫不急待地拿出漏勺，像一个渔夫一样，把“饺子鱼”一 网一网地请到了盘子里。饺子端上桌了，热气腾腾的，真是诱人啊！‎ ‎2.似乎刮过一阵冷风，气氛慢慢冷却下来。看见这样的情形，爷爷舒展的“慈祥眉”慢慢往中间靠拢 成了“紧皱眉”，一双本来写着儿孙满堂的快乐的眼神渐渐变得冷峻、严厉。一场“暴风雨”即将来 临！‎ 好开头 ‎1. 这是一个偏僻的小山村，只有一所学校，低矮的平房，简陋的教室，学生也不多。在教室的两旁，‎ 长着一朵朵迷人的小野花，高雅、幽香，使原本破旧的学校显得美丽许多。‎ ‎2. “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”每当说起那个地方，我的脑海里就会 浮现出这一诗句，忆起和哥哥姐姐度过的快乐时光。‎ 好结尾 ‎1. 雨变得细小、轻柔了。我走在这一片如烟的雨雾中，呼吸着被滤得清新甘甜的空气，心头涌起一 阵阵暖流。‎ ‎2. 揉揉眼，姥爷不见了，眼前只剩下一把锄头，孤零零地靠在墙边。我走过去，轻轻地摩挲着：木是普通的木，劳作能使它永不腐烂；铁是平常的铁，辛勤能让它永不生锈……‎ 佳作 春雨中的她，真美！‎ 春天的第一场雨就这样悄悄地来临。“滴滴答答”，雨珠飞快地从天空中落下，落到草丛中，落 到屋檐上。天空灰蒙蒙的一片，就如我此时此刻的内心。‎ 我躲入一个小公园的亭子里，仰起头注视着雨水渐渐地在亭子檐上的缝隙中形成一股水流流下。‎ ‎“哎。”只不过迟了一点点时间出门，居然就被雨拦住了！和同学约好去玉泉山找春天的，现在怎么 办？要泡汤么？我心有不甘：“这可恶的春雨！”我咬牙切齿地小声嘀咕，瞪着灰色的天空，烦闷不 安。‎ ‎“喂？老板呀！对不起，今天是真的不小心……”这时，一个沙哑的声音传入耳中。一个大妈边 打电话，边向亭子走来。她一手撑着伞，一手紧抱着一沓湿透的广告，额头布满了水珠，微黄的脸上 眉头重重地锁着。她似乎没有看见我，在小亭子里的另一侧对着一部老人机不住地恳求着。‎ 原来是一个发广告的。我不以为然。“ 咳咳。” 我冷得咳嗽起来。大妈被我的声音吓了一跳，‎ 回头看看我，似想到了什么。她挂了电话，朝我走来。我打了个激灵，莫非要给我发广告！唉，我都 烦死了，哪还有心思看你的广告！我不耐烦地看着她，她却在我身边坐下：“小妹，没带伞？避雨呢？”‎ ‎“嗯。糟透了。”我忍不住抱怨。“我才糟呢！”她捋了捋头发，“我刚被开除，没了工作。”说完，‎ 她低头看着那一沓湿透的广告纸。我好奇地问道 “: 就是这个工作？”“嗯。”她点了点头，“今 天下雨发广告，一不小心摔倒了，广告撒了一地，全湿了。我告诉了老板，他就开除了我。”大妈看 着下得越来越大的雨诉说着。风吹起她的头发，几片叶子被雨击落，转着圈儿落到地上。‎ 突然，大妈站起身，走向雨中，头也不回地大声说 :“孩子，快打伞回家吧！我还得再去找份工 作！”‎ ‎“啊？不是……下雨了吗？伞？我没伞呀？”这时，我才发现那把伞在我身边。我急忙看向大妈，‎ 大声喊：“谢谢！”但大妈头也不回地冲入雨帘中。‎ 她瘦弱的身影在雨中渐渐变得模糊起来。她奋力向前奔去，似乎再大的风雨也阻止不了她前进的 脚步。蓦地，我心头一动：这样的她，真美！‎ 第四单元知识复习 一、易读错的字 咆哮（ｐáｏ ｘｉàｏ） 嗓子(ｓǎｎɡ) 流淌（ｔǎｎｇ） 沙哑(ｙǎ)‎ 揪出(ｊｉū) 呻吟（ｓｈēｎ）溅起（ｊｉàｎ） 淋雨（ｌíｎ）‎ 糟糕(ｚāｏ) 倒霉(ｍéｉ) 皱眉(ｚｈòｕ) 勺子(ｓｈáｏ)‎ 汹涌澎湃(ｘｉōｎɡ ｙǒｎɡ ｐéｎɡ ｐàｉ)‎ 二、易写错的字 哮：右边下部是“子”，不要写成“了”。‎ 哑：右边是“亚”，不能写成“业”。‎ 呻：左部是“口”，不要写成“亻”。‎ 溅：右边“戋”不要漏写最后一笔“丶”。‎ 霉：下边是“每”，不要写成“母”。‎ 皱：右边是“皮”，不要写成“发”。‎ 三、同音字 ‎ 哮(咆哮) 淌(流淌) 呻(呻吟)‎ ‎ 校(学校) ｔǎｎɡ 躺(平躺) ｓｈēｎ 伸(伸手)‎ ‎ ｘｉàｏ 效(效果) 倘(倘若) 绅(绅士)‎ 笑(大笑)‎ ‎ 熄(熄灭) 糟(糟糕) 霉(倒霉)‎ ｘī 息(休息) ｚāｏ ｍéｉ 莓(草莓)‎ 吸(吸收) 遭(遭遇) 煤(煤气)‎ 四、多音字 ｚｈé(折磨) hōng(乱哄哄) ｍò(吞没) ｄāｎɡ(势不可当)‎ 折 ｚｈē(折腾) 哄 hǒｎɡ(哄骗) 没 当 ｓｈé(折本) hòng(起哄) ｍéｉ(没有) ｄàｎɡ(当铺)‎ chōng(冲锋) ｚｕò(作风) ｑｉǎｎɡ(强迫) bó(柏林)‎ 冲 作 强 ｑｉáｎɡ(强大) 柏 bǎi(柏树)‎ chòng(冲床) ｚｕō(作坊) ｊｉàｎɡ(倔强) bò(黄柏)‎ 五、形近字 咆(咆哮) 哮(咆哮) 嗓(嗓子) 党(党员) 淌(淌水)‎ 泡(水炮) 酵(酵母) 桑(桑树) 常(经常) 倘(倘若)‎ ‎ ‎ 哑(沙哑) 揪(揪出) 呻(呻吟) 废(废品) 汹(汹涌)‎ 亚(亚洲) 锹(铁锹) 伸(伸长) 疲(疲惫) 凶(凶恶)‎ 涌(涌起) 澎(澎湃) 湃(澎湃) 溅(溅起) 熄(熄灭)‎ 桶(木桶) 彭(姓彭) 拜(拜访) 贱(贱卖) 息(安息)[来源:学科网ZXXK]‎ 困(困难) 唉(唉，迟了) 淋(淋雨) 嘿(嘿嘿) 糟(糟糕)‎ 因(因为) 挨(挨近) 琳(琳琅) 墨(墨水) 槽(马槽)‎ ‎[来源:学科网]‎ 霉(倒霉) 嘛(去嘛) 喃(呢喃) 皱(皱眉) 勺(勺子)‎ 莓(草莓) 麻(麻利) 楠(楠木) 波(波浪) 匀(匀称)‎ ‎ ‎ 六、近义词 黎明—拂晓 突然—猛然 咆哮—怒吼 惊慌—慌张 拥戴—爱戴 放肆—肆意 ‎ 祭奠—祭祀 忧虑—焦虑 舒适—舒服 顾惜—爱惜 抱怨—埋怨 探望—看望 ‎ 严肃—严厉 缓慢—迟缓 健壮—强健 虚弱—衰弱 沉思—深思 奇特—奇怪 ‎ 可怜—怜悯 寂静—沉寂 平静—安静(宁静) 跌跌撞撞—摇摇晃晃 ‎ 心惊肉跳—胆战心惊 忐忑不安—坐立不安 自作自受—自食其果 ‎ 自言自语—喃喃自语 指手画脚—指指点点 七、反义词 词语1‎ 惊慌—镇定 清瘦—肥胖 沙哑—洪亮 放肆—拘谨 痛苦—高兴 严肃—活泼 顾惜—糟蹋 潮湿—干燥 僵硬—柔软 蜷缩—伸直 魁梧—瘦小 缓慢—急速 健壮—瘦弱 平静—动荡 可怜—幸福 寂静—喧闹 乱哄哄—静悄悄 成语2‎ 跌跌撞撞—稳稳当当 寒风呼啸—暖风习习 心惊肉跳—泰然自若[来源:学科网]‎ 忐忑不安—镇定自若 指手画脚—谨言慎行 不假思索—深思熟虑 八、词语搭配 ‎1.填入恰当的动词 惊慌地(喊) 冷冷地(说) 忐忑不安地(想) 喃喃地(说) ‎ 缓慢地(驶出) 不假思索地(嗤笑)‎ ‎2.填入恰当的修饰词 ‎[来源:Z&xx&k.Com]‎ ‎(黎明)的时候 (受惊)的野马 (窄窄)的木桥 ‎ ‎(白茫茫)的世界 (奇特)的举动 (神志不清)的老妇人 九、词语归类 ABB式词语： 乱哄哄 白茫茫 湿淋淋 AABB式词语：跌跌撞撞 干干净净 成语集锦： 势不可当 心惊肉跳 忐忑不安 ‎ 自作自受 指手画脚 不假思索 十、句子积累 ‎1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(比喻)‎ ‎2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。(环境描写、对比)‎ ‎3.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。‎ 十一、课文中心 注：见每课的“中心感悟”。‎ 十二、考点提示 ‎1.掌握本单元会写的生字，常以拼写的形式考查，掌握文中要求掌握的多音字，理解“势不可当、心惊肉跳”等成语的意思。‎ ‎2.《桥》一文中要掌握老支书的神态、语言、动作描写的句子，常以填空或阅读的形式考查。[来源:学+科+网]‎ ‎3.《穷人》一文要掌握文中的人物对话和心理描写以及环境描写的句子，常以阅读的形式考查。‎ ‎4.“语文园地”中《回乡偶书》要求背诵，要大致了解诗人和诗歌大意，常以补全诗句或是阅读的形式考查。‎