六年级下册数学教案 生活中的负数 天气预报中的负数 冀教版 (6) 5页

‎ 生活中的负数 ‎ 第一课时 天气预报中的负数 ‎[教学内容]：‎ ‎《义务教育教科书.数学（冀教版）》六年级下册第第一单元“生活中的负数”第1、2页内容，第一课时“天气预报中的负数”。‎ ‎[教学目标]：‎ ‎1、知识与技能 经历从天气预报中了解信息、整理信息并讨论有关问题的过程。‎ ‎2、过程与方法 了解天气预报图中数字和符号的实际意义，学会正确的读法并比较温度的高低。 ‎ ‎3、情感态度与价值观 会用“—”表示零下度数，体验数学与日常生活的密切联系。‎ ‎[教学重点]：‎ 了解天气预报图中数字信息的实际意义，学会正确的读法。 ‎ ‎[教学难点]：‎ 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会比较温度的高低。 ‎ ‎[教学流程]： ‎ 教学环节 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 一、情景引入 ‎ 在老师的引导下，明确本课的主要任务。‎ ‎ 中央电视台新闻联播以后播放什么节目呢？那么在天气预报里，我们又能了解什么呢？这节课就让我们一起来学习天气预报中的负数。‎ 板书课题：生活中的负数 请同学们跟老师一起观看一段天气预报（现场播放天气预报，同时，教师用手势和眼睛提示学生注意天气预报里的数字和符号等数学信息。）‎ ‎ 利用真实的生活素材，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，使学习数学成为愉快生活的一部分。开始逐步渗透完成教学目标3.‎ 二、探究新知 自主探究 ‎ 通过聆听今天的天气预报，思考、提问并回答一些简单信息。再试着模仿预报员报告课本第一页中四个城市天气情况。接着将天气预报的信息进行整理。再次汇报交流信息。‎ ‎1、教学例一，初步了解信息：‎ 引导学生通过聆听和观察今天天气预报，初次了解简单信息。激励学生自己试着模仿预报员预告课本第一页中的四个城市天气情况。，接着请将信息进行整理。鼓励学生再次交流信息。‎ 明确：℃是表示温度的符号，-3℃表示比0℃低3℃，读作零下3度。‎ 好的教学活动，应是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。本环节为学生创造自主学习的空间，重视活动过程和体验。‎ 为学生提供与老师、同伴合作、交流信息的机会。通过学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生体会到数学与生活密切联系的同时，完成教学目标1和2.‎ 小组合作 小组内进行讨论 ‎（1）这天的最高气温、最低气温各指什么？‎ ‎（2）-15℃和-3℃，哪个温度低，低多少度？‎ ‎ 全班交流，学生自由发言，交流获取的信息。（组内讨论后经过自己独立思考整理信息后再全班交流。）‎ ‎（3）把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温从低到高排列一下。‎ ‎2、指导学生完成“议一议”中的两个问题。‎ 给学生充分表达自己想法的机会。讨论问题（2）时，先说一说哪个温度低，再回答低多少度。鼓励学生大胆说出自己的方法。‎ ‎3、深入了解信息 完成课本第二页中的试一试。让学生自己排出顺序，再交流。然后师生共同在地图上找到四个城市的位置，使学生明白地理位置与气温有一定的关系：我国南方比北方气温高。‎ ‎ 可以上网查询今天那四个城市的气温，验证发现的规律。‎ 三、巩固练习 ‎ 独立思考，同桌互相报告，全班报告并提出数学问题。‎ ‎4、鼓励学生出色完成课本第二页练一练第1题。‎ ‎ 教师先鼓励学生独立思考，同桌互相报告，然后指名全班报告，最后鼓励学生提出数学问题。(根据存在的问题再次重点指导)‎ ‎ 数学来源于生活，生活中处处有数学。本环节通过思考、交流、汇报，让学生应用所学知识解决生活实际问题。‎ 检验目标1和2掌握情况的同时深深体会并完成目标3的教学。‎ 四、当堂检测 独立完成，全班交流必做题，展示选做题。‎ ‎ 5、让学生独立完成学案中的当堂检测。‎ 本环节有层次的试题设计在全体学生完成本课目标的同时关注学生的个体差异，促使每个学生在原有基础上的发展。‎ 五、课堂小结 ‎ 总结、交流本节课的收获。‎ ‎6、引导学生认识自我、体验成功、建立自信。‎ ‎（继续播放天气预报为背景同时体验成功的喜悦。）‎ 体验参与活动后获得成功的喜悦。‎ 六、课后作业 ‎ 课下完成课本第二页第2题，并开始记录整理单元最后的“综合与实践”中7天的天气情况。‎ ‎ 相信同学们可以轻松顺利完成作业！‎ 数学源于生活服务于生活。应用目标1和2体验目标3.‎ 板书设计：‎ ‎ 生活中的负数 ‎ ‎ ‎ “℃” “—” ‎ ‎ 5℃‎ ‎0℃‎ ‎ -3℃‎ 哈尔滨（ -15℃ ），北京（ -3℃ ），昆明（ 4℃ ），海口（ 19℃ ）‎