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- 2022-02-15 发布
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
【教学要求】:
1、学会12个生字;正确书写“遗体、挽联、咳嗽、追悼、恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文后结合时代背景理解含义深刻的句子,学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。
【教学重点】把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生的哪几件事,了解鲁迅先生的优秀品质。
【教学难点】
谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1、初读课文,识字学词,读通文本。
2、整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。
3、学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、激情导入
1、导语:我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》,今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。板书课题:我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
2、介绍作者及背景。
周晔,是鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年,也就是1945年写的回忆录,记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
3、解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、检查自学生字词情况。
1、指名读课文,纠正读音 教师重点强调:“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音 。
2、理解词语。如囫囵吞枣,恍然大悟,饱经风霜等。
3、指导书写
三、想一想文中作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?请同学们快速读课文
1、 第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
2、 第二部分:写作者与伯父谈《水浒传》和伯父临终时送书给作者的事。
3、 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
4、 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
5、 第五部分写鲁迅先生关心女佣阿三。
四、用简短的语言给各部分加小标题。
1、沉痛悼念 2、谈 《水浒传》 3、笑谈“碰壁” 4、救助车夫 5、关心女佣
五、 沉痛悼念,深受爱戴
人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里?
A来吊唁的人多——数量多,不同职业,不同年龄。
B送来的花圈挽联多。
C来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
有感情地朗读课文第一部分内容。
过渡:当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)
出示句子:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”
A抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
B了解“我”对伯父的认识发生了变化。
(原来以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后,觉得伯父跟一般人不一样,而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)
C学生有感情地朗读句子,体会“我”的悲痛之情。
六、巩固拓展
1、谈话:那么,你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗?
2、教师小结:伯父鲁迅先生就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多,所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,文章先写结果再写原因,明写结果暗写原因。
板书 设计 谈《水浒传》
爱戴 谈“碰壁” 他为自己想得少,
救助车夫 为别人想得多。
关心女佣
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