部编版六年级上册语文《 故宫博物院》教案 (8) 2页

故宫博物院 ‎（第一课时）‎ 一、教学目标： ‎ ‎⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。‎ ‎⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。‎ ‎⒊方位词语的准确性。‎ 二、教学重难点：‎ 掌握并运用空间顺序。‎ 三、教学设想：‎ ‎⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。‎ ‎⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。‎ ‎⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习。‎ 四、教学过程：‎ ‎⒈导入新课：‎ 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。‎ 今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？‎ ‎⒉显示主菜单：‎ 课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本 空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说 太 和 殿 明顺序，即空间顺序；第二课时集中 总结全文 讲皇权的中心－太和殿。‎ ‎⒊课前准备：‎ ‎①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。‎ 矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)‎ 殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)‎ 金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)‎ 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)‎ 慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)‎ 提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：‎ 轴、磬、攒、禧、嫔 ‎②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。‎ ‎（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）‎ ‎③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解•分析”练习一）。教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。‎ 既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。‎ ‎⒋空间顺序：‎ ‎①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。‎ ‎⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。‎ ‎⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。‎ ‎⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。‎ ‎⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。‎ ‎⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。‎ ‎⑹选出一位学生介绍御花园。‎ ‎⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。‎ ‎⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。‎ 从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。‎ ‎②思考练习一：‎ 为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。‎ ‎（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）‎ ‎③思考练习二：‎ 作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：‎ ‎⑴交代作者行踪变化的词语：‎ ‎（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）‎ ‎⑵方位词语：‎ ‎（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）‎ ‎⒌课堂总结：‎ 本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：‎ ‎①作者参观所走的路线；‎ ‎②介绍作者行踪变化的词语；‎ ‎③交待各建筑物位置的方位词语。‎