九15班英语中考复习计划 3页

九（1）(5)班英语中考复习计划 ‎ 孟小江 九（1）（5）班学生，从上期整体来看两班上期英语成绩不理想，原因是：绝大部分学生学习态度不端正，厌学情绪太大，絶少部分学生好学但因为学习环境差而随波逐流，同时练习少了而做试卷的速度太慢，而听力因为广播也耽误了一些时间，总之最主要的原因还是练习不够，而本期还要完成5个单元的教学任务，以及如何抓好中考的全面复习以及培养好学生做好题目的能力是教学的中心，特制定以下措施：‎ 一、 及时做学生的思想工作，多鼓励学生，发现问题时及时解决。‎ 二、 认真备课上课，多钻研教材与教法，多作试题研究。‎ 三、 督促学生按时完成作业，背单词、词组以及重点句型及语法的训练，督促学生每天做两个阅读练习和一个完型填空题。‎ 四、 结束新课后中考的复习安排如下：‎ ‎ ‎ 时间 主要内容 七年级 ‎4月4日‎-15日（2周）‎ 语言知识及名词代词，一般现在时 八年级 ‎4月18-30日（2周）‎ 语言知识及时态形容词句子结构数词主谓一致 九年级 ‎4月29日‎-‎5月6日（2周）‎ 语言知识及冠词阅读写作指导 专项训练 ‎5月9日‎-13日（2周）‎ 完形填空，模拟测验2次 综合训练 ‎5月16日‎-27日（2周）‎ 阅读理解模拟检测2次 中考模拟 ‎5月30日‎-‎6月13日（2周）‎ 写作，综合知识考察 具体内容：‎ 七年级 ‎（1）日常交际用语　‎ ‎（2）人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格，冠词的使用　‎ ‎（3）一般现在时 ‎ ‎（4）日常交际用语　‎ ‎（5）不可数名词的用法，情态动词　‎ ‎（6）一般现在时，现在进行时。‎ 七年级是起始阶段，内容较为简单，复习时学生容易产生厌倦情绪，觉得一听就会，没什么可复习的。所以在复习过程中要注意调动学生的学习兴趣，可以组织一些竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可以有对话、习惯用语和句型的复习。‎ 八年级的内容较七年级而言明显上了一个台阶，对这一年级内容掌握的好坏往往是学生英语成绩分化的重要原因。因此，我们采取每三到四个单元合并复习的方式，计划三周完成：‎ ‎（１）各种节日的表达，中英文姓名的差别　‎ ‎（2）形容词的比较级，最高级　‎ ‎（3）一般将来时 ‎（4）情态动词have to/must ‎ ‎（5）形容词和副词的比较级，提 建议的表达方法，询问和指点方向 ‎（6）交通工具（by bus, by air, on foot……） ‎ ‎（7）be动词，实义动词，there be的过去时态 ‎（8）序数词　‎ ‎（9）反意疑问句，感叹句 ‎ ‎（10）五种基本句型，情态动词can, may, must的用法　‎ ‎（11）when, before, after引导的时间状语从句，if引导的条件状语从句（12）be, taste, look, seem等系动词的用法　‎ ‎（13）不定代词的用法 八年级的语法知识较多，出现了一般将来时，一般过去时态，过去进行时；也出现了时间状语从句和条件状语从句。复习时不能一味的强调语法知识的概念，“讲多练少”。而是要采用注重实践的复习方法。‎ 九年级是初中英语的重点，我们计划以每两个单元为一课时进行复习，四周完成：‎ ‎（1）现在完成时（注意 already, just, yet, never, ever的运用）‎ ‎（2）宾语从句 ‎ ‎（3）几组词语的辨析：have been to/in/at; have gone to; a/the number of; need to do, need do; cost, take, spend, pay; too, either, as well; be famous for/as have nothing/something to do with; so…that, so that,‎ too…to be made of/from/in/by; be used for/as/by; look for, find, discover ，hear of/from; how long的用法; open, close; turn off/ on, shut down; in this way, on the way, by the way ‎ ‎（4）动词不定式 ‎ ‎（5）主动语态和被动语态 ‎（6）过去将来时，过去完成时，so…that, so that引导的状语从句　alone, lonely; before long, long before ‎ ‎（7）过去完成时，动词不定式try to do, try doing; hate to do, hate doing 　‎ ‎（8）定语从句 九年级的内容是初中阶段的重中之重。复习时要注意将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，整合在一起。包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。同时精选一些题材新颖、题型得当、练习到位的题目，根据学生的具体情况，强化训练。‎ ‎2．专项训练课 ‎ 操作策略：先让学生做从中精选的专项练习题，从中感悟试题特点和解题步骤与思路，接着教师结合《中考英语专项训练》，指出学生答题方法的科学与否，进行解题步骤和方法的点拨，最后再让学生运用所学方法、技巧做该书中的一些习题。专项训练阶段的目标是训练语言技能，即重在训练学生运用复习的基础知识去解决实际问题的能力。因此，这一阶段的训练坚决不能用模拟型的训练方法，而是要加强对学生听力、完形、阅读、改错、写作等专项的微技能培养。在第一轮复习的基础上，我们将第二轮复习的重点放在加强阅读能力的训练上。纵观近几年的中考形式，我们发现阅读理解始终是中考的重点项目，它包括了完型填空、阅读短文和读写综合。要想在阅读理解中拿高分，就要在第二轮复习中加强有目的、有计划地分类阅读训练，帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法，掌握一些阅读的解题技巧（如进行必要的逻辑推理和联想；利用构词法、反义词或定义猜测新词义等）。同时还要增加生活常识，关注热点事件，注重学科间综合知识积累，以达到理解语境、强化语篇 ‎ 和跨文化意识的目的，提高阅读水平。‎ ‎3．综合训练课 ‎ 操作策略：先让学生做能够磨合知识与技能的综合性练习和根据学生在阶段训练、专项训练阶段出错较多的题目或题型编成的归错练习，然后教师点评，最后再让学生做类似的巩固练习，以提高学生综合运用语言的能力，确保学生不再犯或少犯同类错误。。 ‎ ‎ 4．模拟训练及讲评课 ‎ 操作策略：先印发内容包括总体答题要求和结合中考全真试题对各个题型的答题思路进行分析的考前指导材料，向学生讲清答题步骤，交代答卷注意事项，言明考场纪律等，使学生对应试的整个过程做到心中有数。然后再让学生按中考的答题时间、做法去做精心选编的模拟试题。讲评的教学结构：介绍—讲评—答疑—‎ 巩固。第一步，介绍考试的总体情况，如分析试卷特点，公布学生得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题。第二步，分项重点讲评。听力重在应试策略、技巧的指导；单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法；完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答案的依据；阅读侧重分析各类文体的写作特点，帮助学生弄清文中语言联结、意义联结和功能联结的方法，明确答题思路以及各类题目的答题要领，指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰。书面表达题要重点讲评，先写出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论各个要点的多种表达方式，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。第三步，学生自读试卷并提出疑难，教师解答。第四步，针对语言知识和专项中的微技能的缺漏进行巩固性练习。 ‎ 三．中差生的转化 ‎1、巧妇难为无米之炊，再难再差也要教啊，没米想办法找米也要吃饭。对于这样的学生我们只有不厌其烦的讲，一遍不懂讲两遍，一个难点讲到十遍的时候，也许才会有最大的收获。‎ ‎2、我想学生和老师一样，都是有血有肉的人，都是有情感的，那么，跟学生的情感交流在学生学习的过程中就起这不可估量的作用。大家都知道兴趣在学习新事物中的作用，所以，我们老师们在教学过程中，就始终让学生对英语产生这样的轨迹：因好奇而生喜欢，因喜欢而生爱，因爱而依恋，因依恋而不忘怀。激发学生的学习兴趣，从每节课上做起，不放过每个可以激发学生学习积极性的机会。做学生的朋友，投其所好。以自己的人格魅力，吸引学生，让他们心甘情愿的学习。‎ ‎3、我们还把英语中很多常用的知识点，短语以及句型汇编成册，作为诵读材料，让学生每天朗读，增加语感。‎ ‎4、让学生人手一本病历，里面全是学生自己犯过的错，还有一些重要的题型。以备学生查阅。‎ ‎5．学生是练出来的，不是讲出来的，不在乎老师讲了多少，而关键是学生记了多少。学生做题是就要有要求，做选择题要求把原因和理由写出来，做阅读题时，要求把相关的信息在文章里画出来，这样也可以方便自己的检查。‎ ‎ 我认为，不管是什么方法，只要是持之以恒，就会有收效。贵在坚持。‎ ‎ ‎ ‎ ‎‎2011-3-3‎