2009高考生物二轮专题复习生命活动的调节 14页

本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn 第三讲 生命活动的调节 ‎（植物生命活动的调节 、动物生命活动的调节 、人体的稳态及调节、免疫）‎ ‎【命题趋向】‎ 一、直击考点 ‎[知识点] ‎ 植物生命活动的调节 植物的向性运动//植物生长素的发现和生理作用//生长素在农业生产中的应用//其它植物激素。‎ 人和高等动物 生命活动的调节 动物激素的种类、产生部位及生理作用//激素分泌的调节//相关激素间的协同作用和拮抗作用//其他化学物质的调节作用//神经调节的基本方式//兴奋的传导//高级神经中枢的调节//神经调节与体液调节的区别和联系//激素调节与行为//神经调节与行为。‎ 内环境与稳态 内环境//稳态的概念和生理意义。‎ 水和无机盐的平衡 水和无机盐的平衡（水和无机盐的调节不作要求）//水和无机盐平衡的意义。‎ 血糖的调节 血糖平衡及其意义//血糖平衡的调节//糖尿病及其防治 体温的调节 人的体温及其相对恒定的意义//体温的调节 免疫 非特异性免疫//特异性免疫//免疫失调引起的疾病（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病）（免疫包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系；免疫学的应用不作要求）。‎ ‎[能力点]‎ Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，把握关于植物激素调节、人和高等动物生命活动的调节与稳态、免疫之间的内在联系，形成知识的网络结构。能运用相关知识对某调节问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，围绕血糖平衡，不仅要能说出血糖的来源和去路，还要能对糖尿病、胰岛素、胰高血糖素等知识与血糖平衡的关系进行阐述，此外，肾上腺素在血糖平衡调节中的作用也要掌握。‎ Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的“植物向性运动的实验设计和观察”，掌握研究性课题“设计实验，观察生长素或生长素类似物队植物生长发育的影响”，了解“动物激素饲喂小动物的实验”。能运用所学的实验方法和技能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出实验结论等。尤其要能从所学的实验中提炼、归纳出某些共同的东西，如生长素发现中的对照实验的思想，单一变量原则等，并能迁移到新的情境中，运用解决问题。考查这一能力的题目，不仅需要实验方面的知识，也需要生物学理论的一般知识，如验证甲状腺激素生理作用的实验，其结果的预测和分析，更多需要的是甲状腺激素生理作用的知识。‎ Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别 、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与生命活动的调节有关的知识。例如：能对曲线图（常见于对激素及某物质含量变化的描述）、知识结构图（常见于免疫、各物质代谢调节之间的关系）和示意图（常见于某种新实验信息的提供）等形式所描述生命活动调节方面的内容准确把握。关于免疫部分，近年来科学研究进展较快，因此，常以生物技术最新进展为素材，考查获取信息的能力。‎ ‎[高考热点]‎ 在这些考点中，“植物的激素调节、人和高等动物的激素调节、人和高等动物的神经调节、人体的稳态、免疫”又是高考命题的热点，几乎每年都考、各地都靠，而且所占分值有逐年升高的趋势。‎ 二、命题方向和应试策略 Ⅰ.注重双基，突出主干知识：就教材内容看，调节和免疫一直是重点考查的对象。但对双基的考查不会是知识的简单出现，而是把双基放在分析、判断和问题解决的情境之中。因此，在复习时，要把相应得必修和选修有关内容结合起来，注意知识之间的融合和渗透。例如，围绕血糖的平衡，会辐射出很多的知识点，而甲状腺激素的作用不仅在第一册中的人体内的一些主要激素中涉及，而且在反馈调节中、在体温调节中都有所涉及，需要考生在学习时注意充分联系，打好基础。‎ Ⅱ.注重能力考查：本部分内容的考查，除有常规的文字表述能力的考查外，以 知识概念图、坐标曲线图、出现的情况日益增多。因此，考生不仅要有扎实的知识基本功，记准众多的相关知识点、找到相关的知识连接点，还要对知识概念图、坐标曲线图分析到位，学会从这些图示信息中找到解题的突破口。所以，本部分的学习，单靠死记硬背恐难取得好成绩。‎ Ⅲ.继续重视实验题目，尤其是探究性实验的考查：本专题“小章节、大考题”的现象在高考中由来已久，从生长素的运输方式、到神经调节中神经传导冲动的单向性、胰高血糖素的作用等试题的考查可以看出，本专题的内容是很好的考查实验能力、尤其是探究性实验能力的素材。这类实验题的解答，除了要注意课本上相关实验原则和方法的掌握，还要求有扎实的知识功底，对课本以科学史形式介绍的实验的理解，对调节的本质的认识、对众多激素的生理作用，是解决实验题目的必备基础。‎ ‎【考点透视】‎ 一、网络构建 ‎[生命活动的调节]‎ ‎ ‎ 二、复习重点 ‎[人和高等动物的激素]‎ 激素名称 化学本质 分泌器官 主要生理作用 促甲状腺激素释放激素 蛋白质 下丘脑 促进垂体合成分泌促甲状腺激素 促性腺激素释放激素 蛋白质 下丘脑 促进垂体合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素 蛋白质 下丘脑 促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿的排出 促甲状腺激素 蛋白质 垂体 促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促性腺激素 蛋白质 垂体 促进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌 生长激素 蛋白质 垂体 促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长 甲状腺 激素 氨基酸 衍生物 甲状腺 促进新陈代谢，促进幼小动物的发育，促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性。‎ 胰岛素 蛋白质 胰岛 B 细胞 降低血糖浓度，具体表现为8个方面：‎ ① 促进葡萄糖进入组织细胞 ② 促进葡萄糖合成肝糖元 ③ 促进葡萄糖合成肌糖元 ④ 促进葡萄糖转化为脂肪 ⑤ 促进葡萄糖在细胞内的氧化分解 ⑥ 抑制肝糖元分解为ptt ⑦ 抑制非糖物质转化为葡萄糖 ⑧ 抑制胰高血糖素的分泌 胰高血糖素 蛋白质 胰岛 A细胞 提高血糖浓度：‎ ① 强烈促进肝糖元分解为葡萄糖 ② 促进非糖物质转化为葡萄糖 ③ 抑制胰岛素的分泌 肾上腺素 氨基酸衍生物 肾上腺 髓质部分 ① 促进肝糖元分解为葡萄糖；‎ ② 促进代谢增加产热量 醛固酮 类固醇 肾上腺 促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌。‎ 雄性激素 类固醇 主要是 睾丸 促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发和维持雄性第二性征 雌性激素 类固醇 主要是 卵巢 促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性第二性征及正常的性周期 孕激素 类固醇 卵巢 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，未受精卵着床和泌乳准备条件 催乳素 蛋白质 垂体 调控动物对幼仔的照顾行为，促进合成食物的器官发育和生理机能的完成。‎ ‎[与免疫有关的细胞]‎ 细胞名称 来 源 功 能 吞噬细胞 造血干细胞 处理、呈递抗原、吞噬抗体--抗原结合体 B细胞 造血干细胞 识别抗原、分化成效应细胞、记忆细胞 T细胞 造血干细胞在胸腺中发育 识别、呈递抗原、分化成效应细胞、记忆细胞 效应B细胞 B细胞或记忆细胞 分泌抗体 效应T细胞胞 T细胞或记忆细胞 分泌淋巴因子，与靶细胞结合，发挥免疫效应 记忆细胞 B细胞或T细胞 识别抗原，分化成相应的效应细胞 ‎[由过敏反应引起产生的抗体和由抗原引起的抗体的比较]‎ 抗体来源 性质 分布 反应时机 反应结果 过敏反应中的抗体 球蛋白 吸附在皮肤、消化道或呼吸道粘膜、某些细胞表面 机体第二次接触过敏源是发生 使细胞释放组织胺，从而引发过敏反应 体液免疫中的抗体 球蛋白 血清、组织液、外分泌液 机体第一次接触抗原就发生免疫反应 使抗原沉淀或形成细胞集团 ‎[易混概念辨析]‎ ‎1.生长激素与生长素：生长激素是动物的脑垂体分泌的一种植物激素，其化学本质是蛋白质。有垂体分泌后，直接进入血液循环，随血流向全身，其主要生理作用是促进生长，此外，还能影响动物的糖类、脂类和蛋白质的代谢。生长素是植物激素，又名吲哚乙酸，是一种有机酸。产生的部位是叶原基、嫩叶和发育中的种子。分布的范围广，主要集中在生长旺盛的部位，趋向衰老的组织和器官中很少。其生理作用事促进生长、促进枝条生根、发芽，促进果实发育，防止落花落果。生长素的生理作用还表现出两重性——高浓度抑制生长，低浓度促进生长。‎ ‎2.胰腺和胰岛：胰腺简称胰，位于十二指肠附近，它可分为内分泌部和外分泌部。内分泌部是由胰岛构成，属无管腺，分泌物是胰岛素和胰高血糖素，直接排入腺细胞之间的毛细血管内，进入血液。有调节糖类代谢的作用。外分泌部属于有管腺，分泌物是胰液（含多种消化酶），进入消化道，有消化三大有机物的作用。教材中所讲的胰腺特指的是胰腺外分泌部。‎ ‎3.骨髓和脊髓.：光骨髓是高等动物骨的结构之一，填充于骨髓腔和骨松质的间隙内，质地柔软，富含血管。可分为红骨髓和黄骨髓两种。红骨髓是造血的场所。人在6岁以前，故髓内部都是红骨髓，6岁以后，长骨内的红骨髓逐渐变成黄骨髓，但髋骨、胸骨、椎骨等处红骨髓终身保存。因此，白血病人就可以通过骨髓移植进行治疗。脊髓属于中枢神经系统，位于脊椎的椎管内，脊髓由灰质和白质构成，其功能为传导和反射。‎ ‎4维生素和纤维素：维生素是一类维持机体正常生理功能所必需的小分子有机物。通常情况下人体在食物中能够得到所需的维生素。维生素一般是通过协助扩散的方式进入细胞的。维生素的主要作用是作为辅酶或辅酶基的有效成分。维生素是微生物生长繁殖所需的生长因子中的一类物质。在微生物培养基和植物组织培养的培养基中，需加入维生素。纤维素是由葡萄糖聚合而成的多糖，是植物细胞壁的主要成分之一。食物中的纤维素在人体内是不能消化的（动物除外）。但是，纤维素能促进胃肠的蠕动，有利于食物的消化，食物纤维被称为人类的第七营养素，对人体有多种作用。‎ ‎5抗生素、外毒素、抗毒素和类毒素：抗生素是细菌、放线菌和真菌等微生物的次级代谢产物，由细胞内合成排放到细胞外，能特异性的抑制某些微生物的生长和杀灭某些微生物，对自身起到保护作用。例如，青霉素是真菌青霉产生的抗生素，能干扰原核细胞细胞壁（肽聚糖）的合成。外毒素是致病细菌合成的一类有毒的刺激代谢产物，在细菌生活的过程中释放到细胞外，在周围环境中积累。外毒素的主要成分是蛋白质，具有抗原性和毒性，在人体免疫学中属于抗原。抗毒素是一类能中和细菌产生的外毒素的蛋白质。在人体免疫中抗毒素是属于抗体，是由效应B细胞产生并分泌的。类毒素是经过化学药剂处理后失去毒性的外毒素。外毒素具有抗原性和毒性，用化学药剂出理，使外毒素失去毒性，但保留外毒素的抗原性。类毒素属于抗原，用于预防接种。例如，注射破伤风类毒素用于预防破伤风。‎ 三、可能出现的考点 本专题以生物体内生命活动的调节为主线，辐射植物生长素发现史、向光性分析、激实验设计、动物激素的生理作用计激素间分泌调节，神经兴奋的产生与传导、高级神经调节与动物体液调节、内环境稳态与维持，免疫与人体健康等基础知识，近年来的考查已成上升趋势。因此，复习时应注意以下几个方面：‎ ‎1．生长素发现过程的相关实验设计及结果分析；‎ ‎2．生长素在植物体内的分布特点及对植物生长影响的分析；‎ ‎3．生长素生理作用和特点以及在农业生产中的应用；‎ ‎4．动物激素的种类、产生部位、化学本质及在农业生产中的应用；‎ ‎5．反射弧、突触地结构和功能以及神经调节和体液调节的区别和联系；‎ ‎6．内环境、稳态的概念以及与相关系统的联系；‎ ‎7．结合人体生产生活实际中的生理现象，分析理解人体内水、盐、糖、体温、pH等平衡的调节、机理及生理意义；‎ ‎8．结合人体生理实际分析免疫的概念、方式、过程以及免疫失调与疾病的发生和治疗。‎ ‎【例题解析】‎ ‎[例1]：(2006年高考全国理综卷Ⅰ第1题)人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（ ）‎ A大脑皮层 B垂体 C下丘脑 D脊髓 ‎[解析]本题是双基应用题 知识考查点：《血糖的调节》《体温的调节》《水和无机盐平衡的调节》等 能力考查点：对生物学基本知识的掌握、理解和运用能力 解题思路：在激素的反馈调节中，下丘脑能产生促甲状腺激素释放激素；在人体水分平衡的调节中，当人体内细胞外液渗透压升高时，使下丘脑中的渗透压感受器产生兴奋，并传至大脑批成，使人产生渴觉。 答案：C ‎[例2]：(2006年高考全国理综卷Ⅰ第2题)2一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列4图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）‎ ‎[解析]本题是根据坐标曲线双基应用题 知识考查点：特异性免疫中体液免疫的过程和机理 能力考查点：对体液免疫过程基本知识的掌握、观察曲线找出变化情景的能力 解题思路：。 注意到题干中“如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等”的情景，能回忆起教材中介绍的“当同一种抗原再次进入机体时，记忆细胞就会就会迅速增殖、分化、形成大量的效应B细胞，继而产生较强的特异性免疫反应，及时将抗原清除。”这一内容。答案：D ‎[例3]：(2006年高考全国理综卷Ⅱ第1题)人被生锈的铁钉扎破脚后，应该尽快注射破伤风抗毒素，其原因是破伤风抗毒素能够（ ）‎ A促进自身产生免疫反应 B增强细胞免疫作用 C使体内产生抗原 D特异性地中和外毒素 ‎[解析]本题是新情境下的双基应用题 知识考查点：抗毒素、抗体等知识 能力考查点：对生物学基本知识的掌握、对新情境的分析能力 解题思路：能发现题干中 “注射破伤风抗毒素”这一新名词中熟悉的名词“抗毒素”，从而结合教材中介绍抗体发现的过程中介绍的“把能特异性中和外毒素毒性的成分称为抗毒素，把能使细菌发生特异性凝集的成分称为凝集素”“科学家们把这些成分统称为抗体”，这样，就能知道破伤风抗毒素是抗体，而不是抗原，抗体的作用，就是特异性地与抗原（外毒素）结合。答案：D ‎[例4]：（2006年高考天津理综卷第6题）某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是（ ）‎ ‎①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩 ②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩 ‎③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩 ④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④‎ ‎[解析]本题是图像分析题 知识考查点：兴奋的传导 能力考查点：对关于兴奋传导所依赖的生理结构的掌握、理解和运用能力、分析实验的能力。‎ 解题思路：抓住题干中“在神经系统中仅对神经细胞间的传递有阻断作用” 的信息，注意到关键词“仅”、“神经细胞间”这两个关键词。同时，结合图示，能够清楚反射弧各部分的功能和传导的方向是1、2、3、4、5，进而根据供选答案，找到正确的组合。其中：①证明药物不阻断兴奋在神经纤维上的传导；②证明药物阻断兴奋在神经细胞之间的传导。答案：A ‎[例5]： (2006年高考北京理综卷第31题) 为研究长跑中运动员体内的物质代谢及其调节，科学家选择年龄、体重相同，身体健康的 8 名男性运动员，利用等热量的A 、 B 两类食物做了两次实验。‎ B实验组 A实验组 一周后 取样、测定血糖和胰岛素年度，取平均值绘制成A组曲线（图1）‎ 空腹 ‎↓‎ 吃A食物 ‎↓‎ 休息2小时 ‎↓‎ 长跑21公里 空腹 ‎↓‎ 吃B食物 ‎↓‎ 休息2小时 ‎↓‎ 长跑21公里 取样、测定血糖和胰岛素年度，取平均值绘制成B组曲线（图1）‎ 实验还测定了糖和脂肪的消耗情况（图 2 )‎ 请据图分析回答问题：‎ ‎（1）图Ⅰ显示.吃B食物后 浓度升高，引起 浓度升高。‎ ‎（2）图Ⅰ显示，长跑中 , A 、 B 两组胰岛素浓度差异逐渐 ，而血塘浓度差 也参与了对血糖的调节，且作用相对明显.这两种激索之间具有 作用。‎ ‎（3）长跑中消耗的能量主要来自糖和脂肪。研究表明肾上腺素有促进脂肪分解的作用。从能量代谢的角度分析图 2 , A 组脂肪消耗量比 B 组 ，由此推测A组糖的消耗量相对 。‎ ‎（4）通过检测尿中的尿素量，还可以了解运动员在长跑中 代谢的情况。‎ ‎[解析]本题是多种信息形式综合分析题 知识考查点：血糖的调节、激素间的相互关系、人和动物体内三大类营养物质代谢等。‎ 能力考查点：对坐标曲线、柱状图、信息材料的分析理解，并从中获取相关信息的能力。 ‎ 解题思路： 解答本题时要注意，信息题的解题思路是“先看问，后看题”，结合每一个问，回到题干中认真阅读相关资料，从而不断清晰答案。同时，在进行坐标曲线所给出的信息时，要注意到各曲线所代表的意义和发生变化的点。具体说，可以从以下几个方面入手：‎ ‎①图1 显示，吃B食物后，血糖浓度升高，导致胰岛素浓度升高；‎ ‎②图1 显示，从2小时后A组与B组胰岛素浓度相差变小，但血糖浓度差异却逐渐升高，这是肾上腺素和胰高血糖素促进肝糖元分解的结果。‎ ‎③由图2可以看出来在长跑中A组消耗的脂肪比B组多，因此推测A组消耗的糖相对减少；‎ ‎④蛋白质在代谢中产生的含氮部分转变成尿素，因此通过检测尿中尿素的量，可以了解运动员在长跑中蛋白质的代谢情况。‎ 答案：（1）血糖/胰岛素；（2）减小/增大/胰高血糖素/协同；（3）高/减少；（4）蛋白质。‎ ‎【专题训练与高考预测】‎ ‎1．下列关于免疫的叙述，正确的是（ ）‎ A．吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与 B．B细胞和T细胞所含基因不同，功能也不同 C．“先天性胸腺发育不全”的患者，细胞免疫有缺陷 D．B细胞与骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞都能合成单克隆抗体 ‎2．在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：‎ 上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是（ ）‎ A．感受器 B．感受器和传人神经 C．传人神经和效应器 D．效应器 ‎3．关于生物激素调节及其应用方面的有关说法正确的是（ ）‎ A．小麦在扬花期因大风，影响了传粉，农民给小麦喷洒了一定浓度的生长素，他认为这样能避免小麦减产 B．蝌蚪甲状腺激素分泌不足，因停止生长而不能形成青蛙成体，人在幼年时期甲状腺激素分泌不足会得呆小症 C．切除动物的垂体后，体内血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加 D．激素间的协同作用对于维持体内内环境的稳态、正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义，而激素间的拮抗作用对机体则是不利的 ‎4．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是（ ）‎ A．肾上腺 B．甲状腺 C胰岛 D.性腺 ‎5．生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。‎ ‎2，4—D浓度( mg／L)‎ ‎0‎ ‎5‎ ‎10‎ ‎15‎ ‎20‎ ‎25‎ ‎30‎ ‎35‎ 无籽番茄平均重量(g／个)‎ ‎0‎ ‎13.5‎ ‎26.2‎ ‎46.5‎ ‎53.6‎ ‎53.7‎ ‎43.0‎ ‎30.2‎ 据表得出的正确结论是（ ）‎ A．2，4—D浓度超过25 mg／L，对果实的发育起抑制作用 B．2，4—D与生长素的作用效果相同 C.2，4—D可以促进扦插枝条生根 D．2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—15 mg／L ‎6．人体在剧烈运动状态下，不可能发生的是（ ）‎ A．[H]减少 B．贮存的糖元减少 C．乳酸积累增加 D．肾上腺素含量增加 ‎7．番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进（ ）‎ ‎①细胞壁松弛酶活性升高 ‎②果实色素积累 ‎③番茄果实发育 ‎④番茄果实成熟 A.①②③ B．①②④ ‎ C.②③④ D．①③④‎ ‎8．下列有关激素和氨基酸的叙述，正确韵是（ ）‎ ‎①胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖元 ‎②生长激素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应 ‎③人体内没有酪氨酸就无法合成黑色素，所以酪氨酸是必需氨基酸 ‎④当血液中甲状腺激素浓度降底时，引起垂体分泌促甲状腺激素增加 A．①② B．③④ C．①③ D．②④‎ ‎9．一个人的手掌触到裸露电线(110V)会立即反射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是（ ）‎ A．两种反射中枢都在脊髓 B．两种反射中枢都在大脑 C．前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢在大脑 D．前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢在脊髓 ‎10．下列不能解除植物顶端优势的措施是（ ）‎ A．去掉顶芽 B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂 C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂 D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块 ‎11．牙齿表面的垢膜含有大量的细菌，下方曲线图表示某儿童的牙齿垢面pH在一段时间内的变化，当pH低于临界pH时，便可能引起蛀牙。下列最合理解释的是 （ ）‎ A．糖类物质的增加，有利于细菌进行乳酸发酵 B．口腔内的细菌适宜生活在酸性环境中 C．构成唾液淀粉酶的氨基酸呈酸性 ‎ D．唾液中含有酸性物质 ‎ ‎12． B图表示有关激素的调节机制，A图是某同学研究碘对蝌蚪发育的影响而得出身长变化的甲、乙两曲线。两图中表示蝌蚪正常发育的曲线和含碘的激素物质分别是（ ）‎ A．甲、S B．乙、S C．甲、T D．乙、T ‎13．甲、乙、丙三图表示神经系统中某些结构及生理变化。其中丙图中R为灵敏电位表，阴影部分表示处于兴奋状态。请据图回答：‎ ‎（1）甲图表示反射弧的模式图的一部分，图中至少有 个图乙所示的结构。‎ ‎（2）甲图中，若在b点给予适当刺激，则可在 点测到动作电位，如丙图（ ）‎ 所示，R的指针方向为 ；若不给予任何刺激，按照丙图中 （ ） 装置可测得a点的静息电位值。‎ ‎（3）乙图为某结构模式图。该结构传导兴奋的方向是 （ ） （用字母和箭头表示）。结构1所释放的物质主要是 ，与结构3上的许多特殊受体结合，受体的化学成分是 。‎ ‎（4）分析上图，所蕴含的两种兴奋传导方式是 传导和 传导。‎ ‎14．2006年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)请回答下列问题：‎ ‎(1) 兴奋在神经纤维上以 形式向前传导。‎ ‎(2) 兴奋在突触的传递过程是：突触前神经元兴奋传至 ，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到 ，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元 。‎ ‎(3) 神经细胞与肌细胞接触点的递质乙酰胆碱与受体结合，肌细胞收缩，乙酰胆碱很快被胆碱脂酶分解，肌细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，若美洲箭毒进人人体，其效应是 。‎ ‎(4) 一位右侧脑溢血患者由于血块压迫了发自大脑皮层的 而造成左侧肢体瘫痪。‎ ‎(5) 生物兴趣小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充 。‎ ‎15．新华社报道，继我国研制成功禽用禽流感新疫苗后，‎2005年11月14日，我国又研制成功了人用禽流感疫苗。下图表示禽流感病毒在禽类中传播及人类研究、治疗禽流感的过程，试回答：‎ ‎（1）禽流感病毒的结构包括___________________和_________________。其中________直接决定其抗原特异性，可以刺激禽类发生__________________反应。‎ ‎（2）图中治愈的B再次受到禽流感病毒侵染(过程⑧)后，不会再患该病，最可能的原因是________________________________________________。‎ ‎（3）图中治愈的A的血清中因为含有__________________，所以可用于治疗病禽B。‎ ‎（4）图中过程⑦所示提及的生产药物X的方法有__________________。‎ ‎（5）某男子与一位重症禽流感患者有过接触，因而被要求进行医学隔离。该男子十分惶恐，自己服用了大量的青霉素，这种做法对抵抗禽流感是否有效____________。请用所学生物学知识说明你的判断理由：___________________________________________。‎ ‎16．回答有关免疫问题。‎ ‎（1）抗原的化学成分多为_____________。当___________细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化，分化出的___________细胞，制造大量的抗体分泌到血液中。‎ ‎（2）上图表示将抗原注射于兔体内后抗体产生 量的变化。当注入抗原X，抗体产生量的变 化是曲线A。若第8天，同时注射抗原Y和 X，图中表示对抗原Y的抗体产生是曲线___‎ ‎_______；表示对抗原X的抗体产生量是曲线 ‎__________，其特点是________，这是因为 初次免疫反应时产生的________细胞的作用。‎ 若第8天不注射抗原X，则以后对抗原X的 抗体产生变化的是曲线_____________。‎ ‎17．植物的要具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 ‎ 实验一：将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外（示意图如下）。提示：EDTA的作用是去除与其临接部位的 Ga 2+ 。将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力（下）生长，乙组胚根水平生长。 根据上述实验结果，得出实验结论： 。 ‎ 实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的 Ca 2+ 浓度明显高于远地侧有关。‎ 研究表明，根总是朝着 Ca 2+ 浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。 ‎ ‎（1）实验材料和用具：胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca 2+ 的琼脂块，空白琼脂块，培养皿等。 ‎ ‎（2）实验步骤：‎ 第一步：取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组的方法处胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。‎ 第二步：‎ ‎（3）实验结果： 。 ‎ ‎（4）科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受 Ca 2+ 浓度影响，当胚根水平放置时，重力诱导 Ca 2+ 向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系： 。‎ ‎18． (2007年高考北京理综卷第31题) 疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下：‎ ‎（1）制备疫苗：将纯化的某种病毒在特定的 中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的 不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。‎ ‎（2）用实验动物检疫苗刺激机体产生抗体的能力。‎ ‎①实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成效应B细胞并产生相应的 ；当 病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括 。‎ ‎②实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再 。实验组的处理：接种 ，一段时间后再接种病毒。为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种 的疫苗。‎ ‎③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照组发病率 、存活率 。‎ ‎19．萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要作用。‎ ‎（1）细胞分裂素主要存在于 的部位，其主要生理功能是促进 和 。‎ ‎（2）研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。‎ ‎（3）材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含‎14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。‎ ‎（4）实验步骤：‎ 第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在 叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基 酸的溶液（如图所示）。‎ 第二步：‎ 实验结果：‎ ‎20．为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：‎ ‎（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。‎ ‎（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少 ，同时还应使扦插环境保持较高的 ，避免扦插枝条干枯。‎ ‎[参考答案]‎ ‎1．C。吞噬细胞吞噬外来细菌，不必须要抗体参与；B同一个体细胞和T细胞所含基因相同，但功能不同；“先天性胸腺发育不全”的患者，不能形成T细胞，细胞免疫有缺陷。B细胞与骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞不都能合成单克隆抗体。‎ ‎2．C。反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢和效应器五部分，只要破坏这五部分的任何一个结构，反射弧都不能完成反射。‎ ‎3．C。‎ 小麦在扬花期因大风，影响了传粉，农民给小麦喷洒了一定浓度的生长素，可生长素只能促进果实的发育，并不能使小麦授粉，而小麦储藏营养的部位是胚乳，必须要有极核受精才能发育成；蝌蚪甲状腺激素分泌不足，不是因停止生长，而是因发育而不能形成青蛙成体，人在幼年时期甲状腺激素分泌不足会得呆小症；激素间的协同作用对于维持运动内环境的稳态、正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义，激素间的拮抗作用对机体同样是有着非常重要的作用，也是有利的。‎ ‎4．C。下丘脑能分泌促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素，并通过作用于垂体而调节性腺、甲状腺、肾上腺的活动。胰岛的活动是下丘脑发出的神经进行调节，不通过垂体。因而，阻断下丘脑与垂体的联系，胰岛的活动影响的最小。‎ ‎5．D。逐个分析各种处理浓度和无子番茄的平均重量 ，再对照供选答案即可找到正确结论。‎ ‎6．A。人在剧烈运动时，有机物氧化分解速度加快，[H]会增加。‎ ‎7．B。由图中可以看出，果实由绿色到橙色到红色变化，表示果实逐渐成熟，在此过程中，乙烯含量比开始时多，说明乙烯促进果实成熟；同时在此过程中细胞壁松弛酶活性逐渐升高；‎ ‎8．D。①胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进肝糖原分解为葡萄糖合；②生长激素和胰岛素的本质都是蛋白质，均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应③人体内没有酪氨酸就无法合成黑色素，但必需氨基酸的概念不是“人体必需的氨基酸”而是，人体不能自身合成，必需从食物中获得的氨基酸。‎ ‎9．C。人的手掌触到裸露电线会反射性地紧握电线，这是非条件反射，同一个人再次看到裸露电线，会反射性的把手缩回，这是条件反射。非条件反射是一种生来就有的低级反射，其反射中枢在脊髓，条件反射是后天形成的高级反射，其反射中枢在大脑皮层。‎ ‎10．B。顶端优势是顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，呈现顶端优势是顶芽产生的生长速向下运输，使侧芽部位生长素浓度高，导致侧芽生长受到抑制。A和D两项除去了顶芽，且都没有用激素处理，因此能解除顶端优势。C除去顶芽后，切口放含有细胞分裂素的羊毛脂，细胞分裂素主要是促进细胞分裂，因此能除去顶端优势；B向切除顶芽后，切口处放含有生长素的羊毛脂，生长素仍能从羊毛脂运输到侧芽部位。‎ ‎11A‎；12D；‎ ‎13．（1）2；（2）d ； ③左//①；（3）e-f /乙酰胆碱或单氨/糖蛋白/（4）神经冲动/突触。‎ ‎14．电信号或生物电，轴突末端，突触间隙，兴奋或抑制；肌细胞不能收缩或持续舒张。躯体运动神经。饲喂含雄性激素的饲料后恢复公鸡的第二性征和求偶行为。‎ ‎15．B组 ‎（1）核心/衣壳/衣壳/特异性免疫 ‎（2）B体内产生了抗体和记忆细胞，当禽流感病毒再次入侵时，记忆细胞受刺激后会迅速增殖、分化，形成大量的记忆细胞和浆细胞，产生更强的特异性免疫反应。‎ ‎（3）抵抗禽流感病毒的抗体和记忆细胞 ‎（4）基因工程或细胞工程（其它合理答案也可）‎ ‎（5）无效 青霉素只能抑制细菌等微生物的增殖，不能消灭病毒 ‎16.（1）蛋白质或糖蛋白；B淋巴；浆（效应B）；（2）C；B；第二次免疫应答反应快而强（或反应快，产生的抗体多）；记忆B；D ‎17． ‎ ‎（2）‎ 实验一：结论：胚根向重力（下）生长与（根冠部位的）Ca 2+ 有关。‎ 实验二 （2）实验步骤： 第二步：将培养皿均分成两组，编号为 A组、B 组。‎ 第三步：在A组的胚根上方放一个空白琼脂块，在B组的胚根上方放一个含Ca 2+ 的琼脂块。‎ 第四步：将胚根水平放置培养一定时间后，观察胚根的生长方向。‎ ‎（3）实验结果：当 A组胚根仍在水平生长时，B 组胚根已弯曲向上生长。‎ ‎（4）生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生长，高浓度则抵制生长。对根来说，生长素的最适浓度低，近地侧的生长素浓度过高，生长慢；远地侧的生长素浓度较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长。‎ ‎18．（1）活细胞//抗原决定簇；（2）①抗体//同种//细胞免疫和体液免疫；②接种病毒//疫苗（含疫苗的接种物）//不同浓度；③低//高。‎ ‎19．（1）正在进行细胞分裂//细胞分裂//组织分化；（4）实验步骤：第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b。第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水。第四步：在相同条件下放置一段时间后，检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组叶片沫抹蒸馏水部位的放射性强度。实验结果：a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度。‎ ‎20．（1）改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低都不能促进生根。（2）插条蒸腾失水//湿度。‎ 本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn