高一物理《1-5速度变化快慢的描述——加速度(1)》教案（必修一） 8页

课题 名称 第 1 课时 课型 问题解决课 课程 标准 ⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、 单位。 ⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。 学习 目标 1．知识与技能 ⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、 单位。 ⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。 2．过程与方法 ⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者 通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。 ⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目， 培养学生利用知识解决实际问题的能力。 ⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中 的意义。 3．情感态度与价值观 ⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生 活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。 ⑵通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与 求知欲。 ⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。 重点 难点 1．加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。 2．对加速度概念的理解是本节教学的难点。 学习过程 评价任务（内容、问题、试题） 学习活动（方式、 行为策略） [新课导入] 【讨论与交流】[来源:学科网 ZXXK] 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像， 提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增 加的快慢? 课件展示：某竞赛用的跑车启动时，3．87 s 内速度达到 100 km ／h，某 高 速 列 车 启 动 时，265 s 内 速 度 达 到 250 km／h，自行车 9 s 内速度达到 15 m／s，而 100 m 跑运动员起 跑时，O．2 s 内速度达到 12 m／s． 师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和 1 s 内速度的增加量，并填入下列表格： 生：计算可以得到如下数据： 师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢 也 不 同， 且 速 度 增 加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人 们引人了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物 理量 ． [新课教学] 一、加速度 师：请回忆一下我 们是怎样描述物体运 动位置的变化的?例 如在直线运动中，物体从 A 点运动到 B 点，如下图 1—5—1 所示． 建立数轴 AB，设 A 点在数轴上的读数 1x (一维位置坐标，下同) 为 2 m，B 点在数轴上的 读数 2x 为 7 m，则物体运动位置的变化大小为多少? 师：如果物体从 A 到 B 是做匀速运动，如果所用时间为 t=10 s，怎 样求这段过程中物体的速度? 如果物体做加速直线运动，同样在 10 s 内，速度从 2 m／s 增加 到 7 m／s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 如果用符号 a 表示物体速度增加的快慢， v 表示物体的速度变 化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? 不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子． 案例 1：飞机的速度由 O 增加到约 300 km／h，飞机的速度的变化是 多少?若发生这一变化用时约 30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例 2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在 O.005 s 内就可以由 0 增加到 250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值 是多少? 学生讨论后回答． 师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢 的基本思路和基本方法．其中的 t va   是变速直线运动的加速度的 基本定义式． 在国际单位制中，加速度的单位是 m／s2，读作米每二次方秒． 师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向． 当物体加速时，则 12 v-vv  >O，时间△t 是标量，加速度 a 的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度 0v 取正 值)，。为正值则可表示 a 的方向与初速度的方向相同， 或反过来说，若加速度 a 与初速度同向时，则这个直线运动为加速运 动． 当物体是减速时．则 12 v-vv 