山东省烟台理工学校2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析 17页

烟台理工学校 2019 —— 2020学年度 第一学期期末教学质量检测试题 艺术部 高一语文 时间90分钟 本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。满分120分。‎ ‎（只交答题页和作文卷）‎ 第Ⅰ卷 一、选择题（共24分，每小题3分）‎ ‎1. 下列加点的字注音全部正确的一项是（ ）‎ A. 笑靥（yàn） 迁徙（xǐ） 容赦（shè） 旁骛(wù)‎ B. 骈进（pián） 虔（qiǎn）诚 天堑（qiàn） 抚恤（xù）‎ C. 忐忑（tǎntè） 敕造（chì） 寒暄（xuān） 一瞥（piē）‎ D. 熨（yùn）烫 粗糙（cāo） 袅娜（nà） 迷惘（mǎng）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查现代汉语普通话字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字、形声字、形近字，针对命题特点，需要平时多注意积累，勤查字典。此外，复习字音应与字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，“笑靥”的“靥”应读“yè”，“靥”是“酒窝”的意思；‎ B项，“虔诚”的“虔”应读“qián”，“虔”是“恭敬”的意思；‎ D项，“袅娜”的“娜”应读“nuó”，“娜”读“nuó”的时候，意思是“（姿态）柔软而美好”。‎ 故选C。‎ ‎2. 下列词语中无错别字的一组是（ ）‎ A. 鬼斧神工 峥嵘岁月 不二法门 怨天尤人 B. 入不付出 全神贯注 医术精湛 强聒不舍 C. 相儒以沫 自暴自弃 黯然失色 汗流浃背 D. 目瞪口呆 掉以轻心 工作热沈 拥挤不堪 ‎【答案】A - 17 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查学生对字形的掌握能力。‎ B项，“入不付出”应为“入不敷出”；‎ C项，“相儒以沫”应为“相濡以沫”；‎ D项，“工作热沈”应为“工作热忱”。‎ 故选A。‎ ‎3. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）‎ A. 许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。‎ B. 就在这时候，传来一声震响，大家面面相觑，不知道是怎么回事。‎ C. 对于那些饱食终日、无所事事的干部，特别是那种一点也不动脑筋、不解决实际问题而在老地方打转转的干部，要坚决地把他们从领导岗位上撤下来。‎ D. 你能否站在客观的立场上，身临其境地为她想一想？‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查成语的正确运用。‎ A项，光天化日，原形容太平盛世，后比喻大家看得非常清楚的场合。用在此处正确。‎ B项，面面相觑，形容大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。用在此处正确。‎ C项，饱食终日，意思是指整天吃饱饭，不动脑筋，不干什么正经事。用在此处正确。‎ D项，身临其境，意思指亲身面临那种境地，也作身历其境，根据语境，此处应用“设身处地”。故选D。‎ ‎4. 下列句子中，标点使用正确的一项是（ ）‎ 诗人说 在东方似是晨曦初露 乍回身，已是大地明亮 这正可引来描述我突然想起你已是十八岁的心情 你也许会笑我 我就是那么时常把你看作缠绕身边的孩子呢 A. ：“ ， 。” 。 ， ！ B. ：“ ， ”。 ， ， ！‎ C. ：“ ， ”。 ， ， 。 D. ：“ ， 。” 。 ， 。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。‎ ‎“说”字后如果引用的是说话人的原话，应该把句末标点放在引号内，因此可排除B C；由文段末的语气词“呢”可知句末感叹号。‎ - 17 -‎ 故选A。‎ ‎5. 下列句子没有语病的一项是（ ）‎ A. 宝黛初见，都有似曾相识的感觉，其根本原因是“木石前盟”在作怪。‎ B. 每逢星期天，玛蒂尔德就由路瓦栽的带领外出游玩。‎ C. 通过学习《项链》一课后，我们深深体会到爱慕虚荣是非常有害的。‎ D. 学习《最后一片叶子》的目的之一是，体会穷画家之间患难与共的友谊，以便改善我们同周围人群的关系。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因辨析不同类型病句的特点。‎ A项，句式杂糅，“其根本原因是‘木石前盟’在作怪”，去掉“在作怪”；B项，用词多余，“由路瓦栽的带领”中“的”是多余的，改为“由老师带领”。C项，不合逻辑，“通过”表明已经进行，后面又用“后”不合逻辑，改为“通过学习《项链》一课”。‎ 故选D。‎ ‎6. 下列句子修辞运用不正确的一项是（ ）‎ A. 我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了。（借喻）‎ B. 从劳动中提取快乐作为报酬，从奋斗中夺来胜利当成享受。（对偶）‎ C. 在学问海洋中，有无数的蓬莱仙岛。（比喻）‎ D. 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？（设问）‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查修辞手法的运用。‎ D项，“面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗”，运用了反问的修辞手法，而非“设问”。反问是有问无答，设问是有问有答。‎ 故选D。‎ ‎7. 下列句子中，用语得体的一句是（ ）‎ A. 请问您老人家今年几岁了？‎ - 17 -‎ B. 你如此真心实意，这珍贵的礼物我就笑纳了。‎ C. 本店明天开业，欢迎各界人士莅临指导。‎ D. 各位来宾，为了充分展示我们单位所取得的成绩，请大家务必到各展室参观一下。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达得体的能力。‎ A项，“几岁了”一般用于询问小孩，此处应用“高寿”；‎ B项，“笑纳”是客套话，用于请人收下自己的礼物，此处应为“收下”；‎ D项，“务必”是一定，必须的意思，多用于上级对下级或平等关系之间要求对方一定要完成委托的事情。此处用“务必”太过生硬，应删去“务必”。‎ 故选C。‎ ‎8. 下列有关文学常识的表达，不正确的一项是（ ）‎ A. 荀况，战国后期赵国人，时人尊称为荀卿，是孔孟之后最著名的儒家学者，是著名的思想家、教育家。‎ B. 欧•亨利，美国著名短篇小说家，与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称“欧美三大短篇小说家”。‎ C. 《报任安书》节选自《史记》，是作者司马迁任中书令时写给朋友任安的一封回信。‎ D. 毕淑敏，当代女作家，她的作品《我很重要》是一篇带有浓郁思辨色彩的散文。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文学常识的识记能力。‎ C项，《报任安书》节选自《昭明文选》，而非《史记》。‎ 故选C。‎ 二、现代文阅读 阅读下面语段回答问题。‎ ‎（一）‎ 孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。‎ - 17 -‎ 唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服劳，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。‎ 我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先；万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。有人说：“我并不是不想找职业，无奈找不出来。”我说：职业难找，原是现代世界普遍现象，我也承认。这种现象应该如何救济别是一个问题，今日不必讨伐。但以中国现在情形论，找职业的机会，依然比别国多得多。一个精力充满的人，倘若不是安心躲懒，我敢相信他一定能得相当职业。‎ ‎9. 第一段文字引用的是孔子的话，其作用是（ ）‎ A. 无业游民的可恶 B. 无业的害处 C. 有业的重要 D. 好的职业的作用 ‎10. 第一、二段运用的论证方法是（ ）‎ A. 引用论证 举例论证 类比论证 B. 比喻论证 引用论证 因果论证 C. 比喻论证 引用论证 归谬论证 D. 引用论证 举例论证 对比论证 ‎11. 这三段文字论述的观点是（ ）‎ A. 人人都要有正当职业，人人都要不断劳作。‎ B. 没有职业的懒人，简直是社会上下的蛀米虫 C. 对于职业懒人，是要彻底计伐，万不能容赦的。‎ D. 一个精力充满的年轻人，倘若不是安心躲懒，他一定能得相当职业。‎ ‎【答案】9. B 10. D 11. A ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题主要考查考生分析论证方法的能力。‎ 题干要求“第一段文字引用的是孔子的话，其作用是”。此题考查引证的作用，阅读第一段可知，文中引用孔子的文句是“饱食终日，无所用心，难矣哉！” ‎ - 17 -‎ ‎“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”“难！难！”，这三个文句主要以孔子的言行为依据，证明第一段的观点“可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法”，即选项中“无业的害处”。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。题干要求“第一、二段运用的论证方法是”。‎ 具体分析，①引用论证的方法。如第一段：孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”。第二段：“……说道：“一日不做事，一日不吃饭” 。‎ ‎②举例论证的方法。如第一段运用孔子对无业游民也毫无办法的例证，重点强调要有职业。第二段运用百丈禅师的一日不做事，一日不吃饭的例证。强调不断劳作。③对比论证的方法。如第一段中“孔子话中两种无业游民和百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的行为进行对比，从而突出有业之必要性。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核归纳内容要点的能力，此题侧重考核文中的观点。‎ 具体分析，选文共有三个文段，第一二段通过举例论证，作者用孔子对无业游民也毫无办法和百丈禅师的一日不做事，一日不吃饭的事例，引出第三段的观点：“我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作”，这个观点也是选文的观点。‎ 故选A。‎ 阅读下面文段，完成各题。‎ ‎（二）‎ 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，犹豫不决，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： ‎ ‎“再没有别的了吗？” ‎ ‎“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” ‎ 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 ‎ 随后，她迟疑而焦急地问： ‎ ‎“你能借给我这件吗？我只借这一件。”‎ - 17 -‎ ‎“当然可以。” ‎ 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。‎ ‎12. 对迟疑而焦急分析正确的一项是（ ）‎ A. 表现“她”想借有难于开口的矛盾心理 B. 表现“她”急不可待又怕丢面子的心情。‎ C. 表现“她”爱面子又怕丢失机会的心情。‎ D. 表现“她”想马上借到又怕不能如愿的心情。‎ ‎13. 文中写道“她的朋友”慷慨大方，毫不迟疑的答应借给她“项链”，下列对此分析有误的一项是（ ）‎ A. 说明“她的朋友”很有钱，出手很大方。‎ B. 暗示项链的价值并不贵重。‎ C. 使“她”和“她的朋友”两人在借项链这件事上的不同心情形成强烈对照。‎ D. 为小说结尾点出项链是假的埋下伏笔。‎ ‎14. 对本段描写方法分析有误的一项是（ ）‎ A. 通过语言描写表现人物的心理活动。‎ B. 用神态描写间接表现人物的心理活动 。‎ C. 作者用夸张手法描写了人物的心理活动 。‎ D. 通过动作描写表现人物的心理活动 ‎【答案】12. D 13. A 14. C ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。‎ A项，分析错误，她想借到项链的心理是非常急切的，不会难于开口。‎ B项，分析错误，她是爱慕虚荣的，是并不会存在顾惜面子、难于开口的心理的。‎ C项，分析错误，对于急于想借到项链而到舞会上大出风头的爱慕虚荣的她而言，是不会错失一切机会的。‎ D项，分析正确，她的迟疑而焦急，全是因“想借而又怕借不到”而生，对于急于想借到项链而到舞会上大出风头的爱慕虚荣的她而言，不惜一切借到项链是唯一的目的。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ - 17 -‎ 本题考查学生理解作品内容、分析表现手法的能力。‎ A项，分析错误，文中写道“她的朋友”慷慨大方，毫不迟疑的答应借给她“项链”只是一处伏笔，说明这挂项链并不是真的，也与她的心情形成鲜明对比，并不能说明“她的朋友”很有钱，出手很大方。‎ 故选A。 ‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生分析作品表现手法的能力。‎ C项，“夸张手法”分析错误，选文通过“再没有别的了吗？”“你能借给我这件吗？我只借这一件”等语言描写、“问、跳、搂、亲、跑、发抖”等动作描写、“犹豫不决、出神、迟疑、焦急”等神态描写刻画了“她”的心理活动，但没有使用夸张手法。‎ 故选C。‎ 三、文言文阅读 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。‎ ‎15. 对下列各句中加点的词解释有误的一项是（ ）‎ A. 虽知而不能言 言，说 B. 此世所以不传也 所以，……原因 C. 而笑李渤之陋也 陋，浅陋 D. 而臆断其有无 臆断，凭主观想像猜测 ‎16. 下列句中加点字与“事不目见耳闻”中“目”字的用法不同的是（ ）‎ A. 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 B. 余自齐安舟行适临汝 C. 上食埃土，下饮黄泉 D. 虽大风浪不能鸣也 ‎17. 下列句子与“此世所以不传也”句式相同的一项是（ ）‎ A. 石之铿然有声者 B. 古之人不余欺也 C. 噌吰者，周景王之无射也 D. 青，取之于蓝，而青于蓝 ‎18. 下列句子中“而” 的用法与其它三项不同的一项是（ ）‎ A. 吾尝终日而思，不如须臾之所学 - 17 -‎ B. 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 C. 冰，水为之，而寒于水 D. 而陋者乃以斧斤考击而求之 ‎19. 翻译文中画横线句子。‎ 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。‎ ‎【答案】15. A 16. D 17. C 18. A ‎ ‎19. 可是浅陋的人竟然用斧头敲打石头的办法来寻求石钟山得名的原因，还自以为明白了事情的真相。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查文言实词的含义与用法。‎ A项，句意：虽然知道却又不能用文字表达、记载。言：用文字表达、记载。‎ 故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查文言实词的词类活用。‎ 题干中“事不目见耳闻”中“目”是名词作状语，亲眼。‎ A项，夜：名词作状语，在夜里。‎ B项，舟：名词作状语，坐船。‎ C项，上：名词作状语，向上。‎ D项，鸣：使动，使……鸣。‎ 故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言句式。‎ 题干中“此世所以不传也”是判断句。‎ A项，句意：敲打时能铿锵作响的山石。定语后置句。‎ B项，句意：古代的人没有欺骗我呀。宾语前置句。‎ C项，句意：那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音。判断句。‎ D项，句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。状语后置句。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ - 17 -‎ 本题考查文言虚词的含义和用法。‎ A项，连词，表修饰。句意：我曾经整天思考，却不如片刻的时间学习的东西多。‎ B项，连词，表转折。句意：郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是说得不详细。‎ C项，连词，表转折。句意：冰是由水结成的，但比水更寒冷。‎ D项，连词，表转折。句意：然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。‎ 故选A。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查文言语句翻译的能力。‎ 陋者，浅陋的人；乃，竟然；考击，敲打；其实，事情的真相。‎ ‎【点睛】文言虚词要“三抓”， “三抓”是指：（1）抓重点。《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（2）抓课文。虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3）抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。‎ 参考译文：‎ 凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以不能知道；但渔人和船工，虽然知道却又不能用文字表达、记载。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了这个事情的真相。我因此记下以上的经过，叹惜郦道元简略，嘲笑李渤的浅陋。‎ 第Ⅱ卷 四、(14分)‎ ‎20. 在横线上默写原句。‎ ‎①知之者不如好之者，_____________________________。‎ ‎②神女应无恙，__________________________。‎ ‎③锲而不舍，________________‎ ‎④天生我材必有用，_____________________________。‎ - 17 -‎ ‎⑤长风破浪会有时，_____________________________。‎ ‎⑥假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，_____________________________。‎ ‎【答案】 (1). 好之者不如乐之者 (2). 当惊世界殊 (3). 金石可镂 (4). 千金散尽还复来 (5). 直挂云帆济沧海 (6). 在风中蛛丝般无法附丽地飘荡 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写名篇名句的能力。‎ 默写时注意以下字：（2）殊（3）镂（4）沧 ‎21. 阅读下面的材料，然后回答问题。‎ ‎2013年9月8日，职业学校毕业十年的万敏、刘眉舒等十余位同学相聚。晚上，大家去看望当年的班主任张老师。为给老师一个惊喜，还故意不事先联系。到了张老师家，房门紧锁。一打听，张老师正出差。遗憾之余，大家公推万敏给张老师写了个便条：‎ 张老师：‎ 我们十多个同学于毕业十年后小聚。感念老师您当年的教诲，相约到您家中拜访，遗憾的是您居然公事外出。学生之情，一时难以言说。我们约定，待您回来后再来看您。具体时间，另行通知。‎ 学生：万敏、刘眉舒等 以上便条在四个方面有错误，请找出并加以改正。‎ ‎（1）_________________________________________‎ ‎（2）_________________________________________‎ ‎（3）_________________________________________‎ ‎（4）_________________________________________‎ ‎【答案】 (1). ①“张老师”应顶格写 (2). ②删除“居然” (3). ③“另行通知”改为“我们会提前告诉您” (4). ④落款没有日期 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明连贯得体的能力，主要考查得体的能力。‎ 第一处，“张老师”放置格式不正确，应顶格写。‎ 第二处，“居然”，竟然，表示出乎预料；竟然。用此处语气太过强硬，应删除“居然”。‎ 第三处，“另行通知”语言有失尊敬，可改为“我们会提前告诉您”。‎ 第四处，落款处没有日期，应添加一个日期。‎ - 17 -‎ 五、现代文阅读。‎ 阅读下面的文字，完成文后试题。‎ ‎①生命如四季。 ‎ ‎②春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 ‎ ‎③我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。‎ ‎④每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 ‎ ‎⑤夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 ‎ ‎⑥没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ ‎ ‎⑦我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。 ‎ ‎⑧我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过份，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。‎ - 17 -‎ ‎22. 用四字短语概括出春、夏在文中的含义。‎ 春：______________；夏：__________________。‎ ‎23. 春天犁耕受阻，“我”为什么没有逃避？‎ ‎24. “于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。”这句话的含义是什么？‎ ‎25. 分析文中画线句子“我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”所含的哲理。‎ ‎【答案】22. (1). 播种人生 (2). 耕耘人生 ‎ ‎23. 因为“在给予我生命的同时”，也给予了我责任。“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”自己生命的地块只能自己耕种，不会有人代替。 ‎ ‎24. 把战胜困难的希望寄托在外界的帮助上只能是一种妄想，任何困难都必须靠自己解决。 ‎ ‎25. 说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。‎ ‎【解析】‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。另需注意题干中要求用“四字短语”概括春、夏在文中的含义。‎ 春天从“我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑”“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去”把握，可以归纳为“耕耘，播种”，结合关键句“生命如四季”，春天的含义可概括为“播种人生”。夏天从“我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把……却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”“为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰……强者会留下，继续走完自己的路”可以把握，可归纳为“积极面对人生困难”，结合关键句“生命如四季”，夏天的含义可概括为“耕耘人生”。‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的理解和分析能力。解答此题，应全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ - 17 -‎ 结合题干，可知应在原文第二段寻找相关信息和答案，结合“可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任”“我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”，可知面对“春天犁耕受阻”，“我”没有权利逃避，这本身就是“我”的责任；另一方面，每个人有每个人的地要耕种，不会有人代替，只能自己勇敢应对。‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。解答此类题型，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。‎ 结合语境，“我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！”“我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地”，可知求云赐雨来解决干旱是一种妄想，即把希望寄托在外界的帮助是不切实际的。另外，“我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水”，可知我们应靠自己来解决困难。‎ ‎【25题详解】‎ 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。解答此类题型，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。另需注意：分析哲理和分析句子的含义有所不同，哲理是关于人生的原理、道理，它是高度概括精炼的。因此我们在答题时不必把所蕴含的情感答进去，语言上也要做到言简意赅。‎ ‎“我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”突出的是要积极面对人生，担负人生责任，不可以推卸自己的责任，把责任担在肩上，只有这样，才能收获人生。考生只要围绕这些关键句言之有理即可。‎ 六、阅读下面文字，按要求作文。（40分）‎ ‎26. 按要求完成作文。‎ 人的一生，会经历许多刻骨铭心的时刻：儿时生病，你依在母亲的怀里，感受亲情的温暖;遇到挫折，你得到老师的鼓励，重扬希望的风帆；女排夺冠，你发出胜利的呐喊，激发强国的宏愿……那一刻，让我们懂得了感恩、向善，学会了反省、思考，获得了勇气、力量……那一刻，已成为永恒的生命记忆，激励我们不断向前。‎ 请以“那一刻，却永恒”为题目，写一篇文章。‎ 要求：①自选角度；②除诗歌外，文体不限；③少于700字；④文中不得透露本人相关信息。‎ ‎【答案】例文 那一刻，却永恒 - 17 -‎ 逝波难驻，西日易颓，花木不停，薤露非久，然而，仰观烟花升腾似霰，远眺孤鹜，楚天，俯瞰层林尽染……那些饱蕴生命记忆的瞬间，虽只一刻，却也永恒。‎ 永恒，不只在于时间从洪荒而来的脚步；也不只在于风声从亘古而至的呢喃。昙花从不为她鲜艳的短暂而暗自哀怜，因为她将自己怒放的那一刻书进了天地的长卷，万物无一不记得这瞬间却永恒的娇美；朝露从不为她光华的瞬息而顾影悲叹，因为她用自己闪耀的那一秒照亮了世界的一隅，众生无一不怀想这瞬间而永恒的清丽。‎ 因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭瞬逝的一刻，缔造了无尽的永恒。当诗仙宽袍弃履，举匏樽而邀明月，沐月华而影三人的那刻，这一丝浸透了蟾晖的酒香便飘飘摇摇了千余年，萦绕在数万才子的鼻尖挥散不去，似是还携了月下那人的三分不羁，极醇，这瞬间的感悟，便在孩童清亮的诵读声中变为醉人的永恒。‎ 因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。当屈子以血讴歌，孑然一-身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汩罗的那秒，这一缕赤红泣血的绝美魂灵已挣脱世俗的枷锁，就随着汩罗江水的平平仄仄流过了漫漫岁月，滋润在每个志士的心田。这瞬间的悲壮，便在岁岁年年坚实的粽角中变为深沉的永恒。‎ 因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”，人生苦短，纵是八十而寿又何尝不是一瞬。‎ 但且回首再看那南山脚下菊态幽美，洞庭湖心月晖清华；看那赤壁山涧金戈铁马，大漠暮里炊烟人家，弥足短暂，却也弥足永恒。‎ 那一刻，虽不曾在历史的长河中沉坷，不曾在岁月的波涛中起伏，不曾在紫陌的纷芜中喧嚣，却总以一种轻盈而美好的姿态起舞，独立于世，而在万生心中刻下永恒。那一刻，是真与美的缠绕；那一刻，是风马摇颂的真言；那一刻，是最动荡心波的遇见……那一刻，虽一刻，却永恒。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生的写作能力。此题是材料+命题作文。‎ 审题：‎ - 17 -‎ 作文题目是“那一刻，却永恒”，写作的过程中，要突出“一刻”和“永恒”的辩证关系。既然是具有永恒意义的“一刻”，必须要摘取有代表意义的事例加凸显。因此，本篇文章适合写议论文。那么，如何找出合适的论点呢？最好的办法是从材料入手。“那一刻”，对应的是人生中“刻骨铭心的时刻”，这些时刻有儿时生病、遇到挫折、女排夺冠等”。“儿时生病”是亲情类；“遇到挫折”是日常生活类；“女排夺冠”是时事、励志故事。可以从这几个方向入手，选择合适的事例充实论点。同时还要注意，分论点至少要有两个，这样既能是议论文观点更加全面，又能充实文章内容。两个分论点之间要有某种逻辑关系，比如对比、递进、古今(中外)等。“永恒”的寓意非常之广，如我们的传统文化精髓，能超越时空，永远的积淀下来，而这些沉淀往往来自生命中某一个瞬间的触动，正如材料的提示：我们“懂得了感恩、向善”的那一刻，我们“学会了反省、思考”的那一刻，我们“获得了勇气、力量”的那一刻，都成为我们生命中的“永恒”。例如，看到月台上父亲背影的那一刻，我们朱自清从平凡的亲情中领略到“永恒”；写就《史记》从容收笔的那一刻，我们从司马迁励志的人生中品味到“永恒”；当灯光照亮屋宇的那一刻，我们从爱迪生的狂喜中感受到“永恒”。‎ 作文立意的角度：‎ ‎1.珍藏每个幸福的那一刻，让那一刻成为幸福的永恒。‎ ‎2.那些平凡但伟大的生命，展现出人性的美好，让爱成为永恒。‎ ‎3.将“那一刻变为永恒”，这才是那一刻与永恒之间最值得体味的地方。‎ 作文素材积累：‎ 优美段落：‎ ‎1.汨罗江中飞溅的浪花，是屈原描绘出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的求知的风景；南宋国土上跳动的夕阳，是文天祥描绘出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠诚的风景；断头台上怒吼的狂风，是谭嗣同描绘出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪壮的风景；四大发明，是华夏子孙留给世界的永恒的风景……这一幅幅永恒的风景，将由你续写！‎ ‎2.威武昂扬的神舟六号，你载着华夏子孙的飞天梦，为人类的太空之旅增添了一幅光彩熠熠的风景。当你傲然于茫茫荒漠之上时，中华儿女炯炯注视着你；当你直指长空整装待发时，中华儿女屏息凝视着你；当你划破长空遨游于苍穹时，中华儿女为你沸腾了！神舟六号，你是我的骄傲，是我们的自豪。白雪皑皑的发射场与繁星点点的天空相互交织成一幅雄伟的背景，映衬着你挺拔的身躯，为茫茫大漠增添了一道绚丽的风景。‎ ‎3.长征号运载火箭伴你而去，给你力量，让你腾飞！你搭载着两名华夏英雄向宇宙发出了挑战。当你漫游于茫茫太空时，你可曾感觉到十三亿炎黄子孙在为你祝福，在为你欢呼。你好似一条觉醒的巨龙，环绕着地球，向世界展示着你的蓬勃，你的辉煌，你的风姿。当你一次次经过“雄鸡”上方时，你可曾发现这个充满朝气的国度在向你挥手，向你致意。那是一个民族凝聚力的集中体现。我们曾有过屈辱史，但我们没有屈服，而是用血肉之躯筑起了一道道坚固的长城，将侵略者拒之门外。今天我们已经扬眉吐气了，象一位巨人屹立在世界的东方，你不就是那颗耀眼的明珠吗当你结束太空访问返航时，你可曾感悟到21世纪的中国是多么的强盛，多么的繁荣，多么的伟大！‎ - 17 -‎ 你不辱使命，穿越大气层，去亲吻那神秘的太空。你似一颗流星在碧空留下了一道白光；缓冲伞打开后你又似一朵花朵飘然于天空之上；你触地的一刹那，中国欢呼了，世界震惊了！“风雪壮行色，男士出征；神六入九霄，激情喷薄”是中华儿女送你的欢送词；“瑞雪送神舟，胜龙访太空”是中华民族深切的祝福。“神舟再度飞天，中华续写辉煌”是祖国无比的自豪。那一刻，将定格为永恒的风景——为中华之崛起而腾飞！给自己一份欣赏！‎ ‎4.偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。‎ 作文结构示例：‎ 文章标题：“那一刻，却永恒”，体现了“一颗”与“永恒”之间的辩证关系。富有哲理性。‎ 文章第一段：化用诗句，诗句来源于我们学过的诗词，继而引出本文的观点：“那些饱蕴生命记忆的瞬间，虽只一刻，却也永恒”。这样的开头富有文采，有文学味。‎ 文章第二段：从“时间”“昙花”“朝露”三个角度，分析“那一刻与永恒”之间的关系，即“众生无一不怀想这瞬间而永恒的清丽”。文字凝练简洁但富有哲理，有深度。‎ 文章第三段：紧承第二段，继续分析二者之间的辩证关系，分论点1，因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭瞬逝的一刻，缔造了无尽的永恒。作者化用《赤壁赋》中苏子的形象，文辞优美，富有哲理，引人深思。‎ 文章第四段：分论点2，因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。作者列举屈子“以血讴歌，孑然一-身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汩罗的那秒，便在岁岁年年坚实的粽角中变为深沉的永恒”，更加深化主题，使文章中心更加深刻，论述更有力度。‎ 文章第五段：分论点3，“因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒”引用《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”的文句，得出结论“人生苦短，纵是八十而寿又何尝不是一瞬”。这一段既是对上文的总结，又承起下文。‎ 文章六七段：对举式的两个文段，阐释生命中“那一刻”与“永恒”之间的辩证关系，“那一刻，虽一刻，却永恒”。文字有韵味，有深度，读此文有意犹未尽还有言不尽意之感。‎ - 17 -‎