高中语文精品课件《陈情表》 37页

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 李密 2021-3-25 1 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2021-3-25 2 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 中华民族有很多传统的美德， 譬如勤劳、善良等，还有一个更重 要的便是“孝”了。千百年来，人 们常以忠则《出师》，孝则《陈情》 相提并论，下面我们就来看以孝而 著称的《陈情表》。 表，是古代臣子向皇帝 陈述己见的一种奏章。 2021-3-25 3 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1、学习本文结构思路的缜密、严 谨和语言表达的委婉、畅达。 2、体会文章深挚朴实的感情色彩， 理解“忠”“孝”的含义。 3、背诵全文。 2021-3-25 4 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1、在吟诵中解读作者的“情”字， 体会本文悲恻动人的原因。 2、把握本文陈述的层次及语言上 的特色，体会情之深，理之透。 3、在较短时间内把握文意且背诵 全文；对“忠”“孝”的理解。 2021-3-25 5 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 李密，幼年丧父，母改嫁，由 祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善 辩。公元263年，司马昭子司马炎 （晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西 晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武 帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使 东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的 阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策 授予官职，以示恩宠。 2021-3-25 6 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 以文学见称，曾多次出使东吴， 历职郎署的李密当然被列为笼络的 对象。然而，李密对蜀汉则是念念 于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺 取得天下，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不 有所顾虑，而暂存观望之心了。不 幸的是他的这种想法，被晋武帝多 少察觉到了，因此“诏书切峻，责 臣逋慢”。 2021-3-25 7 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 这就使李密在“再度表闻” 时，发生了困难。然而李密 抓住了“孝”字大做文章， 却又不从大道理讲起，而是 委婉陈辞，动之以情，恰到 好处地解决了“不从皇命” 的难题。无怪乎晋武帝看了 表章以后说“士之有名，不 虚然哉”，终于准如所请。 2021-3-25 8 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 我们今天读这篇文章，就应 从感情和政治两个方面来考虑它 的内容和表现技巧，而不能仅仅 看作是一篇“以孝感人”的“至 文”了。忠孝两全是《陈情表》 的中心，这种封建意识本不足取， 但由于这篇文章语文恳切，文笔 委婉，记叙详尽，说理周密，表 达感情淋漓尽致，历来为人们所 称道。 2021-3-25 9 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 对照注释，自由诵读 全文，自行圈点加注。 注意： “ 鲜” “期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。 2021-3-25 10 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 理解生难词 险衅 命运艰险，罪孽深重 闵凶 忧患险恶，指不幸的遭遇 见背 婉辞，指长辈去世 成立 成人自立 期功 期，jī期功，指近亲 夙 （早）婴 （缠绕） 废离 停止照料，离开 2021-3-25 11 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 逋慢 轻慢 狼狈 不同于现代汉语的意思，比喻 进退两难 宠命优渥 恩命优厚 盘桓 徘徊不进，畏缩不前 乌鸟私情 乌鸟反哺之情，比喻人的孝心 理解生难词 2021-3-25 12 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 由课文标题展开思考： 为什么要“陈”？ “陈”什么？ 如何“陈”？ ? 2021-3-25 13 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 内 容 梳 理 “陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。 （或：不想到晋朝为官） “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命； 不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相 依为命、自己的一片孝心。） 2021-3-25 14 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 结 构 梳 理 历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠 愿乞终养 不能就职 “陈”的方法：融理于情，融情于事， 朴素细腻，曲折委婉（或以情动人） 2021-3-25 15 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2021-3-25 16 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 自由诵读第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪 些内容都属于“闵凶”？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” （为下文伏笔） 2021-3-25 17 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次 是怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养” 的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的 不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛 酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至 今日”张本。2021-3-25 18 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 横的方面：（外、内） 既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门 尺之僮 品析：强调“无（鲜）”字，“儿 息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”， 祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了 人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白 描手法见情感的朴素、真挚。 2021-3-25 19 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些 词语直接写其凄苦？ 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照 应“臣无祖母无以至今日”) 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖 母无臣，无以终余年”） 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生 动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 相依为命： 凄苦： 2021-3-25 20 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 A、本段分几个层次？各自的重点是 什么？ 二层。 第一层重点叙朝廷征召 之殷； 第二层重点写自己进退两 难的境地。 自由诵读第2段 2021-3-25 21 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这 些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职 （赴命）”？ 表时间：逮、前、后、寻（解释“逮” 和“寻”，积累相关词语） 表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀 才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常 识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目， 所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马” 是官职，所以用“辞不就职”） （按时间顺序） 2021-3-25 22 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 作用：先郡，次州，后朝 廷，可见征召级别越来越高， 表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘 病日笃（承上文“夙婴疾病”， 张下文“日薄西山”） 2021-3-25 23 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作 者处境的狼狈？目的何在？“奉圣 朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明 了强己所难之窘迫。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处 境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切， 动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表 感恩之情，可见语言的得体和机智。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是 “供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日 笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。 2021-3-25 24 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不 能废远”），是从哪几个角度来展开的？ 提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转 换文意。 A、抓住晋“以孝治天下”的大理， 解释自己应得到同情。 B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与 “名节”无关，以求皇帝谅解。 C、正面陈述刘之现状，是“不能废远” 的惟一原因。 具体研习第3段 2021-3-25 25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2、品味第一层，作者为什么扯起“孝” 这面大旗？“凡”句有何含义？ B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。 孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。 理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承 首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而 解除晋武帝的疑忌之心。 2021-3-25 26 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 3、品味2、3层，看本段的语言特点 A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人， 至为恳切。 B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危 浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”， 一组四字句，皆出于至孝之心，感人至 深。 特点：委婉、流畅。此段中反复表 明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远” 的原因，情辞恳切。 2021-3-25 27 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1、本段中哪句话是表文主旨？ 2、贯空全段的是哪两个词？ 3、用语有什么特点？ （“愿乞终养”） （“尽节”“抱养”——忠孝两顺） （“愿乞”“愿矜悯”“听臣微 言”——无比恳切） 具体研习第4段 2021-3-25 28 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动 人，原因是什么？ （事之实：是臣尽节于陛下之日长，报 养刘之日短也。） （言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、 明知、共鉴。） （心之诚：生当陨首，死当结草） 2021-3-25 29 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 讨论 文中的孝表现在哪里？你如何 看待李密的“孝”？（结合课文来 谈。） 表现：1、臣侍汤药，未曾远离 2、以供养无主，辞不赴命 3、刘 日薄西山，奄奄一息，不能为远 4、庶刘侥幸，保卒余年 2021-3-25 30 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 作者比较真实地写出了自己 的境遇和终养祖母的愿望，这种 在长期艰难生活中培养和发展起 来的骨肉之情，在利欲熏心、尔 虞我诈的封建统治阶级中，应该 说是少有的，因而是可贵的。 2021-3-25 31 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 词类活用 夙遭闵凶 察臣孝廉 举臣秀才 猥以微贱 谨拜表以闻 则刘病日笃 臣之进退 是以区区不能废远 凡在故老 沐浴清化 名，忧患， 不幸的事 动，作秀才，为 秀才 动，作孝廉， 为孝廉 名，社会地位 低下之人 使动，使皇 上闻 名，是否出来做官 之事 名，年老之人 清明的政治教化 状，一天天地 动，远离 2021-3-25 32 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 非臣陨首所能上报——这实在不是 我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。 今臣亡国贱俘——我现在已是个卑 贱的亡国之俘虏。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二 州牧伯所见明知。——我的苦楚，并 不是只有蜀地的人士和梁益二州的长 官才清楚…… 判断句（含否定判断） 2021-3-25 33 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 被动句 而刘夙婴疾病 婴疾病——被疾病缠 绕，为疾病所困。 2021-3-25 34 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 文章简洁生动、真挚朴实。写 自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑， 没有一点藻饰、做作或夸张，于朴 实中见至真、至美、至善。语言形 式，骈散交用，多用四字短语表情 达意。思路清晰，语言机智得体， 内涵丰富，惟多读方能体会。 2021-3-25 35 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情 臣以险衅，夙遭闵凶 愿乞终养，死当结草 进退狼狈，不能废远 李密 简洁朴实 2021-3-25 36 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 尽节之日长——忠 报养之日短——孝 沐浴清化 察 举 拜 除 薄 奄 危 生当 死当 愚诚 微志 真 挚 感 人 不能废远 2021-3-25 37