黑龙江省牡丹江市第一高级中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题 Word版含解析 23页

www.ks5u.com 牡一中2019高一学年上学期期中考试语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的蚊子，完成小题。‎ 明代花鸟画 明代初期，因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加，花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格，没有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅好诗文书画，尤好花鸟画，他在位期间，宫廷画院的花鸟画风格面貌多样，有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家孙隆，有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家吕纪。不过，这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调方面看，这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。‎ 明代中朝，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最有代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在山水画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英，沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸；唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时的市民趣味。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。‎ 严格地说，吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴门画派的弟子一代，花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果。陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画。运用水墨额干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。如果说陈淳的大写意花鸟充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，那么徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能，浇胸中块垒，书澎湃激情。在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画即林良、沈周、陈淳的长处，兼融民间画师的优点，同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态傲视万物。他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派，八大山人，石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈淳，后世将二人并称为“青藤白阳”。‎ ‎1. 下列关于明代花鸟画的表述，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 明宣宗时，宫廷画院花鸟画风格面貌多样，但意境与格调比宋代院体花鸟画略逊一筹。‎ - 23 -‎ B. “吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础上发展出鲜明个性特征，取得重大突破。‎ C. 陈淳的大写意花鸟画充分表达了笔墨的特征与画面的形式感，开写意花鸟一代新风。‎ D. 徐渭开创了大写意花鸟的新体派，其成就超越了早于他的陈淳，对后世影响深远。‎ ‎2. 下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 画家们广泛地学习和借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。‎ B. 文人参与花鸟画创作以后，绘画作品更具有生活气息和时代精神特质。‎ C. 画家们具有积极参与社会生活的激情和狂放奇崛、傲视万物的强烈个性。‎ D. 画家们大胆尝试，或借鉴山水画笔法，或引书法笔法入画，或使用新材料。‎ ‎3. 下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ）‎ A. 明宣宗在位期间，宫廷画院的花鸟画只是沿袭宋代花鸟画的风格画貌，没有取得突破。‎ B. 明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。‎ C. 陈淳学习文徵明用水墨干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。‎ D. 徐渭将狂草笔法、泼墨法融入大写意花鸟画，很好地表现了他澎湃激情和愤懑情绪。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ B项，曲解文意。该项有效信息在原文第③段开头一句“吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义”说明了他们没有“取得重大突破”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。‎ C项，以偏概全，具有“狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性”的是徐渭，除了他取得了巨大的成就外，其他画家的成就也不可忽视。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。‎ A项，“只是……没有”说法绝对化，原文第①段说的是“大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破”；‎ B项，张冠李戴。根据原文第②③段内容，一开始，“吴门四家”主要是“延续宋、元文人画传统，并无根本突破”，直到他们的弟子才有了根本性突破，取得最高成就的是他们的弟子，尤以徐渭为代表；‎ C项，张冠李戴，“用水墨的干湿浓度和渗透表现花叶的技法”是他自己的创新。‎ 故选D。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 据新华社北京4月3日电（记者叶昊鸣）记者3日从人力资源社会保障部了解到，近日正式向社会发布13个新职业信息，包括人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员等。通过分析可以发现，这13个新职业主要集中在高新技术领域，这与我国当前所处社会发展阶段、产业结构升级发展、科技创新能力提升、信息化广泛使用等方面有着莫大的关联。‎ 近几年，随着我国人工智能、物联网、大数据和云计算的广泛运用，与此相关的高新技术产业成为我国经济新的增长点，对从业人员的需求大幅增长，形成了相对稳定的从业人群。在这一背景下，以较高的专业技术知识和能力为支撑、从业人员普遍具有较高学历的专业技术类新职业应运而生。‎ ‎（摘编《新华每日电讯·新闻纵深》2019年4月4日）‎ 材料二：‎ 我们的时代，科技发展日新月异，云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术促进社会进步的速度比以往任何时代都快。麻省理工学院的教授迈克斯·泰格马克认为最不可能被取代的职业呈现三个条件：其一是需要与人交互的社交情商，其二是涉及创造性、需要聪敏的方法，其三是在不可预料的环境中工作。所有这一切正是劳动和职业启蒙教育可以帮助我们培养和造就的。劳动和职业启蒙教育是人与人合作的劳动，在劳动中体现每个人的价值，劳动中明白自己的职业倾向，在劳动中体验与人合作的快乐。同时，人们追求幸福人生的需要对人的职业生涯规划比以往任何时代都紧迫，而劳动和职业启蒙教育正是建立职业生涯规划的起点，非常重要、不可替代。‎ - 23 -‎ 大力开展劳动和职业启蒙教育是新时代赋予职业教育的历史使命。《国家职业教育改革实施方案》指明“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。职业教育作为一种类型就必然是系统化的，在中小学阶段当然要有这一类教育的基础，那就是劳动和职业启蒙教育。‎ ‎（摘编自邬宪伟《新时代呼唤劳动和职业启蒙教育》，《光明日报》2019年03月12日）‎ 材料三：‎ 中国青少年研究中心与美国、日本、韩国合作进行了高中生职业生涯规划教育研究。研究发现，中国高中生的职业生涯规划教育全面落后，中国学生接受职业与毕业指导的比例最低，严重缺失职业学习或体验活动，严重缺乏职业准备与规划意识。‎ 有的父母认为孩子年龄还小，离就业远着呢。有的老师认为学生考个好大学，有了名校做靠山，还怕找不到好工作？这些想法都是把职业生涯规划教育等同于就业、找工作。职业生涯规划教育的目的是为了帮助孩子找到未来的人生方向，并且找到奔向目标的路径。探索、尝试、规划的过程是孩子认识自我与他人、认识家庭与社会的过程。接受职业生涯规划教育的过程，有利于青少年扬长避短。孩子既要了解自己的优势，也要了解自己的不足，还需要把学业发展与自己的兴趣爱好、成长资源等结合起来。能理性地进行职业定位的孩子，才能有清晰的人生目标，发现自我价值，并通过合理的方式使自己的价值最大化。职业生涯规划教育是在关注孩子的未来发展，是引领孩子们客观全面地评价自我。‎ ‎（摘编自孙宏艳《职业生涯规划教育关乎更长远的育人目标》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 近日发布的人工智能工程技术人员等13个新职业主要集中在高新技术领域，这与高新技术产业成为我国新的经济增长点不无关系。‎ B. 人工智能、物联网、大数据、云计算等高新技术产业领域对人才需求旺盛，也对从业人员的专业技术知识和能力提出了较高的要求。‎ C. 我们应该充分认识到职业生涯规划教育对学生将来考学、就业的重要性，在他们青少年时期就要开展相关教育，做到未雨绸缪。‎ D. 高中生职业生涯规划教育可以帮助孩子找到人生方向以及实现目标的路径，这不仅会影响孩子未来的发展，也关涉到长远的育人目标。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 随着我国社会不断发展，产业结构升级等因素的变化，相信在未来还会有新职业不断出现，具有专业的技能将成为未来职业的要求。‎ - 23 -‎ B. 如果不想在时代的发展、科技的进步中被淘汰，要努力培养自己的社交情商、创新意识以及应变能力等，这样会具有更好的适应能力。‎ C. 虽然职业教育与普通教育类型不同，但地位同样重要。作为一种系统化的教育类型，职业教育即使在中小学阶段也不应缺席。‎ D. 无论是家长还是教师，都有一些人不能正确认识职业生涯规划的意义和价值，造成我国高中生职业生涯规划教育落后于其他一些国家。‎ ‎6. 怎样更好地进行自我职业生涯规划？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. ①中小学时期就要接受劳动和职业启蒙教育，开始职业生涯规划；②了解自己的优势与不足，将学业发展与兴趣爱好、成长资源结合；③要关注时代的发展、科技的进步与社会需要未来的变化。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中C项，“职业生涯规划教育对学生将来考学、就业的重要性”错误，原文“这些想法都是把职业生涯规划教育等同于就业、找工作。职业生涯规划教育的目的是为了帮助孩子找到未来的人生方向，并且找到奔向目标的路径”，职业生涯教育和就业、找工作不能等同。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中D项，“……不能正确认识职业生涯规划的意义和价值，造成我国高中生职业生涯规划教育落后于其他一些国家”，无中生有，原文只有“研究发现，中国高中生的职业生涯规划教育全面落后”的论述，但没有分析原因。故选D。‎ ‎【6题详解】‎ - 23 -‎ 此题考核归纳内容要点的能力，要求分析怎样更好地进行自我职业生涯规划，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题注意根据文中的句子“有的父母认为孩子年龄还小，离就业远着呢”“职业教育作为一种类型就必然是系统化的，在中小学阶段当然要有这一类教育的基础，那就是劳动和职业启蒙教育”“孩子既要了解自己的优势，也要了解自己的不足，还需要把学业发展与自己的兴趣爱好、成长资源等结合起来”“在这一背景下，以较高的专业技术知识和能力为支撑、从业人员普遍具有较高学历的专业技术类新职业应运而生”概括答题要点即可。‎ ‎【点睛】归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 山里红心 李汀 一轮似圆非圆的月儿伴我们进山。九龙山，汽车在峡谷陡坡上缓行，月光朗朗，微风凉凉，心田爽爽。汽车拐进一个开阔地带，月光铺了一地，我们的笑声铺了一地。溪水潺潺，虫鸣唧唧，山野的声响此起彼伏，一声息了，一声又响，阵阵相随，阵阵相连。‎ 主人把桌子摆在月光下．一桌饭菜敬月光，也敬我们这些远道而来的客人。开始大家都有些拘谨，几杯酒和月光下肚，心间的诗意泛滥了：“举杯邀明月，对影成三人”“青天有月来几时？我今停杯一问之”。酒已满，秋月已满，仿佛世间的喧嚣已远。‎ 我离席去了田间。在月下，我独立田间张望，那些高山稻谷，那些远山近水，那些落叶秋风，那些晨起露珠，沾满了我的衣袖。我静静地走在田间小径上，尽量放轻自己的脚步，尽量放缓自己的呼吸。可那些沾在衣袖上的沉重，还是惊动了草丛中的秋虫。它们集体屏住呼吸，没了声息，四野萧然。它们感应到了我世俗的脚步，知道自己的世界闯进了一个不速之客。它们试探性地叫一声，我讨好地学它们应了一声。它们吓了一跳，在心里反复揣摩这遥远陌生的声响。最后，它们浪潮般地笑了。‎ - 23 -‎ 也许，这时候我只有坐在田坎上倾听。秋风来了，把它揽在怀里；月光来了，把它盛在心里；露珠来了，把它装在衣兜里。远处的山峰沉默不语，我和山峰对峙着。山峰是有语言的，看它笑容可掬，唇色丰美，轮廓分明，是一个美女子。不过山不会跑来跑去，它站在那里就站在那里，不轻易变化姿势和容颜。山更不会巧舌如簧、滔滔不绝，它懂得倾听。许多时候，它更像一个沉默的老人，静静地看着一点点风雨飘下，静静地看着雪花一片片把大地覆盖。‎ 田坎上一对男女在说悄悄话。男的说：“这猕猴桃快成熟了，这娃儿的学费也就有了，有点余钱，再给你买件过年的新衣服。”女的赶快应着说：“别，别再给我买啥新衣服了，我衣服够多了。你一年累到头，给你整两斤好酒喝喝。”男的不高兴了，接着说：“咋说呢，你嫁给我就没买过一件值钱的衣服，这次整件贵点的，也在村里洋盘一下。你看王家媳妇整了一件毛毛衣服在穿，你也整件。”女的压低声音说：“啊呀，不要和人攀比，嫁给你，就是过踏实日子。要不是照顾老爷子生病，我们还不是修了楼房。有你这个心，我就知足了。”夫妻俩你一言我一语地说着，声音逐渐低了，低到了田坎的草丛里。我在暗处听到他们的对话，既感到惊讶又觉得感动，这比任何一句“我爱你”的表达都要珍贵得多。‎ 这一对幸福夫妻经营着怎么样的一地猕猴桃？月光下，我望见一树树的猕猴桃挂着累累果实，那浅浅的绒毛隐约可见。我想，也许这一对夫妻，一辈子干不了一件轰轰烈烈的事情，他们只会这么平平淡淡生活着。衰老还是贫穷，他们都这么平淡地生活下去。不管头发白了，还是眼花了，他们都彼此望着对方微笑的皱纹守候着。就是这么一会儿，我困顿于喧嚣的心情，变得开阔舒畅起来。‎ 不知不觉中，有雨从山间飘来。刚才的月儿躲进云层，不见了踪影。一会儿云层变薄，月儿钻出云层，高傲地俯视着我们。细细的雨，有的像雾裹在田野、缠在树枝上，田野、树枝似披上了一袭月光袈裟；有的凝成亮晶晶的水珠，滴在树叶上，滴在田野的草丛中，滴到我的手掌和脸上，沁人的凉。这时候的月儿，挂在山峰，低低地微笑着。一边月儿，一边下雨，清新的空气里荡漾着歌声：“八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香啊！一块月饼一片情啊……献给爷爷一片心哪……”歌声里，我嗅到撩人的桂花的香，这香气是从月宫飘来的，也是从雨中飘来的。只有月光，才会这么内敛低调；只有夜雨，才会这么隐秘纯净。我站在秋雨中，似那一夜秋雨染红的枫叶，似那月光镀亮的一座山峰。‎ 回到月光坝坝的饭桌上，饭菜已经撤走，换上了山里的特色小吃。一盘猕猴桃，一盘核桃果，一盘新鲜花生。主人拉我坐下，顺手递给我一颗猕猴桃：“尝尝山里的红心猕猴桃。”我惊讶了：“红心的？”主人说：“我们这里是红心猕猴桃原产地，正宗得很。你手里拿的就是这两口子种的。”主人指了指坐在我对面的夫妻俩，男的赶忙摇着手说：“才上路啰。”一听声音，我吃了一惊，这不是刚才在地里说话的夫妻俩吗。女的站起来一拐一瘸走到我身边，再递给我一颗猕猴桃说：“这是我们家的金蛋蛋，他是我的金蛋蛋，都是一颗红心呢。”我一时反应不过来，只觉得这猕猴桃咪咪甜，甜得我不知道该说什么了。‎ - 23 -‎ 席间，我知道了这红心猕猴桃成了全县的致富支柱产业，成了脱贫产业示范。这世上的果可谓多矣，且各有其立世之本，行走之道。这红心猕猴桃能在此地坐大称王，原因何在？主人说了一句话：“这两口子种的是良心果，红心嘛。”我在心里想，这果实之所以行走江湖而不败，关键是一群人像种植自己爱情一样在种植猕猴桃。爱情不败，红心猕猴桃不败。‎ 一缕月光打过来，覆盖着田野的声音。我不由在心里说：珍惜今夜月光，珍惜这一颗红心。但愿我转身走出大山，多年后我进山还能看见这些朋友。‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 作品以“一轮似圆非圆的月儿”开篇，以“八月十五月儿明呀”的民歌穿插，以“珍惜今夜月光”收束，月亮作为主要线索使叙事更为集中紧凑。‎ B. 作品准确地抓住了山间阴晴不定、雨月相映成趣的特点，以雨衬月，描绘出一幅别致而又和谐的大自然图画，渲染出山村夜晚的静谧祥和。‎ C. “这世上的果可谓多矣，且各有其立世之本，行走之道。”这一句意蕴丰厚，发人深省，表面上说的是果树，实际上也在谈论人的安身立命之道。‎ D. 作品以作者深入九龙山的切身经历和真实见闻，描述了山里群众生活上的变化，凸显了山里淳朴的民风，讴歌了为幸福而奋斗的时代精神。‎ ‎8. 作品以“山里红心”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】7. A 8. 山里种植红心猕猴桃，并将之发展成致富支柱产业，“山里红心”指猕猴桃和猕猴桃种植产业；两口子像种植自己爱情一样种植猕猴桃，种的是良心果，“山里红心”喻示忠贞的爱情和纯美的心灵；扶贫政策引领山里群众走上脱贫致富之路，“山里红心”寄寓山里人对未来美好生活的憧憬。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。‎ A项，“月亮作为主要线索使叙事更为集中紧凑”错误，“月亮”在在作品中只是起到渲染气氛等作用，并不是文章的主要线索；且本文是散文，散文的特点是形散神聚，并非“使叙事更为集中紧凑”。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析。‎ 对作品标题寓意的分析，要从表层含义与深层含义两个角度进行思考。从表层含义看，山里种植红心猕猴桃，并将其发展成致富支柱产业，故“山里红心”指猕猴桃及猕猴桃种植产业。从深层含义看，首先由文章第八段“这是我们家的金蛋蛋，还有他，都是一颗红心呢”及九段“这两口子种的是良心果，红心嘛”“这果实之所以……红心猕猴桃不败”可知，“山里红心”喻示着忠贞的爱情和纯美的心灵；其次，由文中第九段“席间，我知道了这红心猕猴桃……成了脫贫示范性产业”可知，扶贫政策帮助山里群众走上脱贫致富之路，由文中“两口子”对着满山猕猴桃畅想未来美好生活的情节可知，“山里红心”寄寓了山里群众对未来美好生活的憧憬。‎ ‎【点睛】标题意蕴答题模式及步骤 ：‎ 模式： 标题自身意﹢文中意﹢主旨义（含情感） ‎ 步骤： 第一步:析标题字词，联系文章内容，理解文章标题的关键词的本义、字面义。第二步：析标题修辞，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、象征义或比喻义。第三步：析背景、情感，联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。‎ 二、古代诗文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 刘弘，字和季，沛国相人也。父靖，镇北将军。弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。以旧恩起太子门大夫，累迁宁朔将军；假节，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军、都督荆州诸军事。弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，前后斩首数万级。昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉乃表“陟姻亲，旧制不得相监”。诏听之。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。弘尝夜起，闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付。益州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮。弘移书赡给，而州府纲纪以运道悬远，文武匮乏，欲以零陵一运米五千斛与尚。弘曰：“诸君未之思耳。天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。”遂以零陵米三万斛给之。尚赖以自固。‎ - 23 -‎ 陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。侃与敏同郡，又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄子为质，弘遣之曰：“贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎！”陈敏竟不敢窥境。永兴三年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相，丁宁款密，所以人皆感悦，争赴之，咸曰：“得刘公一纸书，贤于十部从事。”弘卒于襄阳。士女嗟痛，若丧所亲矣。‎ ‎（选自《晋书·刘弘传》）‎ ‎9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉。‎ B. 夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉。‎ C. 夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉。‎ D. 夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉。‎ ‎10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 假节，即借以符节，皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用，以威慑一方。‎ B. 同年，文中指在科举时代，同榜或同一年中试者，也可以指年龄相同或相同的年份。‎ C. 从事，古代官名，亦称“从事掾”，汉以后三公及荆州郡长官自辟僚属，多称从事。‎ D. 纲纪，汉魏晋对公府、州、郡属吏中的高级人员的总称，也指社会秩序和国家法度。‎ ‎11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 刘弘才能卓越，为政恩威并用。监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，他平定了张昌的叛乱。‎ B. 刘弘无私大度，拥有大局观念。益州遭受危难之时，他在人员匮乏的情况下，及时调派粮草，使益州防守得以稳固。‎ C. 刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦。一名年老士兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵，并责罚了士兵的上司。‎ D. 刘弘待人诚恳，信任重用人才。他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将人质打发回去。‎ ‎12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ - 23 -‎ ‎（1）弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。‎ ‎（2）陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。‎ ‎【答案】9. C 10. B 11. C ‎ ‎12. （1）刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。‎ ‎（2）陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。能力层级为理解B。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别要注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。“夫统天下者宜与天下一心”“化一国者宜与一国为任”前后是对称关系，中间断开；每句中的“者”之后表停顿，也要断开；关联词“若……则……”中间也要断开，“安得”是疑问句中的句首的疑问代词，前面要断开；“然后”也是句首词，前面也要断开来。因此选C项。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。B项，魏晋时没有科举制度，文中“同年”指年龄相同。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵”曲解文意，文中是说他处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人转送给老兵。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生翻译文中的句子的能力。能力层级为理解B - 23 -‎ ‎。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，劝，鼓励；课，督促；省，减免；用，用度；年，丰余。第二句中，寇，进犯；引，带领；以……为……，任命……担任……。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。‎ ‎【点睛】文言断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。‎ 参考译文：‎ - 23 -‎ 刘弘字和季，沛国相县人。父刘靖，任镇北将军。刘弘有谋略理政之才，与武帝司马炎同住在永安里，又同年出生，在一起学习。凭借旧恩被任为太子门大夫，又升官做了宁朔将军，假节，监幽州诸军事，很有威严和恩德，使盗寇绝迹，被幽州朔方之人称道。太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军、都督荆州诸军事。刘弘派遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进驻襄阳。陶侃、皮初数次打败张昌，前后斩首数万级。张昌害怕逃走，其部下都投降了，荆州之地就平定了。当时荆州各地守宰多缺，刘弘请求补选，惠帝准其所请。刘弘于是按功劳德行才干予以委任，议论的人大加赞赏。朝廷让前东平太守夏侯陟任襄阳太守。夏侯陟，是刘弘的女婿。刘弘对下属说：“统率天下的人，应和天下人一条心，教化一国的人，应以一国为己任。要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？”于是上表说：“夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督。”朝廷下诏予以批准。刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚苦，就把他叫下来察问，这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣。刘弘怜悯他，处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人转送给老兵。益州刺史罗尚被李特打败，派使者前来告急，请求支援粮食。刘弘发公文让郡县供给，而州府的官员认为运输路程遥远，文武人力不足，准备让零陵一次运送五千斛米给罗尚。刘弘说：“诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们，则我们自己也就没有西顾之忧了。”于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚，罗尚借此稳住了局势。陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。陶侃与陈敏是同乡，又同时出仕为吏，有人诋毁陶侃。陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处为质，刘弘让他们回去，并说：“你叔出征远行，你祖母年迈，你们可以回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢！”陈敏最终不敢窥境。永兴三年，下诏进号车骑将军。刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切，由此人人都感激爱戴，争相投奔，人们都说：“能得到刘公一纸书信，胜过很多辅助官吏。”刘弘卒于襄阳。百姓为之哀痛，如丧亲人。‎ 阅读下列这首唐诗，完成各题。‎ 闲望 吴融①‎ 三点五点映山雨，一枝两枝临水花。‎ 蛱蝶狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翘暖沙。‎ 阙下新居成别业，江南旧隐是谁家。‎ 东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦。‎ ‎【注】①吴融年轻时曾离开家乡越州入长安求仕，在长安建有新居。此诗即作于长安新居建成之时。‎ ‎13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A. “雨”是点点滴滴，“花”是一枝两枝，临水横斜，景致优美疏淡、色彩浓艳明丽。‎ B. 诗歌以“狂飞”写蛱蝶爱芳草，以“稳睡”言鸳鸯的惬意，用词形象而贴切。‎ C. 诗歌前四句是望中所见，通过对周围景物细致入微的描写，着力突出一个“闲”字。‎ D. 颈联二句由新居闲望想到旧山隐居之所，语气中充满诗人对充满抛离故园的懊悔伤感。‎ ‎14. 简要分析“东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦”表达的思想情感。‎ ‎【答案】13. A 14. （1）“东迁西去俱无计”表达了奔走求仕的酸楚与无所获得的失望、悲哀。‎ ‎（2）“却羡瞑归林上鸦”则表达了渴望归隐山林，而又难以割舍仕途、理想的无可奈何。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ - 23 -‎ A项，"色彩明丽浓艳表述错误。正确表述是：“雨"是点点滴滴，花是一=枝两枝临水横斜暴致优美疏淡、宁静和谐，语言清丽直白，朗朗上口。‎ 故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查把握诗歌的思想情感的能力。解答此类题目，首先要知人论世，其次要抓住词句中的关键词语、主要的意象等进行分析。本题要求分析尾联表达的情感。尾联上句承上由离开旧隐到建立新居的联想而来，虽然只用了“东迁西去"四字，但写出了诗人多年来仕途奔走的辛苦酸楚，劳碌的结果只是俱无成”。无数次的碰壁和失望，一事无成的悲哀 ，使他重新萌发了归隐之情，然而，事情往往不是那么简单，生计、 仕途、理想等因素，对于一个沉沦潦倒而素 有抱负的下层知识分子来说，不是那么容易就能一古脑地抛掉。 进退无计之际，望着暮色中纷纷归林的晚鸦，诗人不禁生出一-股羡慕之情。‎ 由此可见，诗题中的"闲字，诗中表现的闲情，是诗人在八方奔走，无计可施的窘况下那种无可奈何之闲。在诗中貌似宁静的闲淡下，覆盖着一颗为苦恼纠缠、骚动不安的心。东迁西去俱无计"写，”东、西写出自己四处碰壁，写出了诗人多年来仕途奔走的辛苦酸楚 ，劳碌的结果只是"俱无成”，表达对自己到处奔波而不得的失望和悲哀，“却羡暝归林上鸦" ，望着暮色中纷纷归林的晚鸦，诗人不禁生出一股羡慕之情，一事无成的悲哀，使他重新萌发了归隐之情，表达了对自 己往昔不问功名时闲造生活的眷恋和向往。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。‎ 诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ - 23 -‎ ‎15.补写下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）问君何能尔，___________。（陶潜《饮酒》）‎ ‎（2）___________，引喻失义，以塞忠谏之路也。（诸葛亮《出师表》）‎ ‎（3）___________，归雁入胡天。（《使至塞上》王维）‎ ‎（4）怀旧空吟闻笛赋，___________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）‎ ‎（5）夜来南风起，___________。（《观刈麦》白居易）‎ ‎（6）角声满天秋色里，___________(《暦门太守行》李贺）‎ ‎（7）几处早莺争暖树，___________(《钱塘湖春行》白居易)‎ ‎（8）___________，悬泉瀑布，飞漱其间。(《三峡》郦道元）‎ ‎【答案】 (1). （1）心远地自偏 (2). （2）不宜妄自菲薄 (3). （3）征蓬出汉塞 (4). （4）到乡翻似烂柯人 (5). （5）小麦覆陇黄 (6). （6）塞上燕脂凝夜紫 (7). （7）谁家新燕啄春泥 (8). （8）绝巘多生怪柏 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写“菲薄”“蓬”“柯”“覆陇”“陇”“燕脂”“啄”“巘”‎ 三、语言文字运用 ‎16.下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）‎ A. 这种蠢事只有他这样目不见睫的人才会像的出来。‎ B. 我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不己。‎ C. 这块表的准确性可以说是毫厘不爽。.‎ D. 打仗主要是战胜敌人，兵行诡道，敌人越骂我们狡猾，越说明我们的战术是正确的。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。‎ A项，目不见睫：没有自知之明。照应语句中“蠢事”，符合语境；‎ B - 23 -‎ 项，宛然在目：好像真的在眼前一般。“我终于登上了魂牵梦萦的黄山”，黄山景象就在眼前，所以此处不应用“宛然在目”；‎ C项，毫厘不爽：形容一点不差。照应“表的精准性”，符合语境；‎ D项，兵行诡道：用兵打仗实行诡计和伪诈的战法。照应“狡猾”，符合语境。‎ 故选B。‎ ‎17.下列句子，没有语病的一句是（ )‎ A. 首都博物馆中，一件件精美绝伦的展品看得观众眼花缭乱，同时被它们所折射处的北京传统文化的深厚底蕴深深震撼。‎ B. 他谈自己的学习经历时说，；老师既有教的方法问题，也有自己学得不用功的原因，因此成绩很糟。‎ C. 我们学校的德育工作，既高度重视了中华传统美德和儒家经典伦理的作用，又赋予了其新的时代内涵。‎ D. 如果一群人都在闯红灯，只有一个公民停步等候绿灯，而这个仅仅尽了义务的的人被当成遵守公德的楷模并广为宜传，这就成了一件很滑稽的事件。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ A项，结构混乱。前一分句的主语是“展品”，后一分句的谓语动词是“震撼”。可改为“一件件精美绝伦的展品使观众看得眼花缭乱”，并在“同时”后加上“观众”；‎ B项，语序不当、关联词位置不对。应把“老师”放在“既有”后面；‎ C项，“中华传统美德和儒家经典伦理”不能并列，包含关系。‎ 故选D。‎ ‎18.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）‎ 每一个国家都有自己的母语，而在每一个国家的高校内都会对于母语有着强化的教育。 ， 。 。 ， ，这样的一种实际情况不得不引起我们的重视和关注。‎ ‎①也是对于本f国文化的热爱和褒扬 ‎②很多高校，大学语文仅仅是公共选修，有则是专业选修课 ‎③这不仅是对于本国传统的继承和创新 - 23 -‎ ‎④而相反，对于外语尤其是英语的投入乃至重视程度是远远超过大学语文的 ‎⑤但是在中国目前的大学校园内，大学语文的教育却存在着一种缺席和失语的状态 A. ③①②④⑤ B. ③①⑤②④ C. ④②③⑤① D. ④①②⑤③‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。‎ 第一空前说每个国家的高校都会强化国语教育，浏览选项，可以推出此处应填“③这不仅是对于本国传统的继承和创新”。排除CD；‎ 第二空前的“不仅是”暗示第二空处的“也是”，故此处应填“①也是对于本国文化的热爱和褒扬”；‎ 第三空前后均为句号，故此空应是独立一句话，浏览选项，此处应填“⑤但是在中国目前的大学校园内，大学语文的教育却存在着一种缺席和失语的状态”。排除A。‎ 故选B。‎ ‎19.下列各句中，表达得体的一句是 A. 初次参与高端的班主任论坛，鄙人才疏学浅，幸蒙贤兄抛砖引玉，让我得以从容。‎ B. 这是拙作《学霸笔记·语文》，感觉文辞微浅，冒昧打搅先生，请您雅正。‎ C. 李华与张红闹别扭，为了重回友谊，李华说：“让我们握手言和，结为秦晋之好吧。”‎ D. 请放心，我会准时光临宴会，送上我对你们这些即将走上高考考场的学子的祝福。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一句”，A项，抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，是谦词。用在这里表达不得体。C项，秦晋之好：泛指两家联姻，用在此处不合语境。D项，光临：意思是敬称他人的来访，是敬辞，用在此处表达不得体。故选B。‎ - 23 -‎ 点睛：“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。“得体”类试题考查的侧重点包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。答题技巧如下：①看对象——分你我；②看谦敬——长幼分；③看场合——析语境。‎ ‎20.下列选项中表述有误的一项 A. 上下联的字数必须相等，一般不能用重复的字。‎ B. 上联的末一字必须是平声，下联的末一字必须是仄声。‎ C. 上下联的句式必须一致，词类相当，结构相应。‎ D. 上下联的平仄要相对，一般上联用平声字的地方，下联用仄声字，反过来也一样。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核仿写句子的能力，重点考核对联，注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。‎ B项，说法错误，上联的末一字必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。‎ 故选B。‎ ‎21.现代学者认为“六书”中有四种是构字方法，以下哪项不是（ ）‎ A. 象形 B. 指事 C. 形声 D. 转注 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文化常识的能力。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ ‎“六书”中四种构字方法是：“象形”“指事”“会意”“形声”‎ 故选D。‎ ‎22.《<杭州这言》中“真正把杭州当成永恒的家，以天然大当家的身份把这座城山系统整治了的”是（ ）‎ A. 苏轼 B. 白居易 C. 钱镠 D. 况钟 ‎【答案】C ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】本题考查理解文化常识的能力平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ ‎《杭州这言》中“真正把杭州当成永恒的家，以天然大当家的身份把这座城山系统整治了的”是：钱镠。‎ 故选C。‎ ‎23.《山庄背影》中“几乎每年立秋之后都要到“木兰围场”参加一次为期二十天的猎，一生共参加了四十八次”的皇帝是（ ）‎ A. 康熙 B. 雍正 C. 乾隆 D. 道光 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文化常识的能力平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ ‎《山庄背影》中“几乎每年立秋之后都要到‘木兰围场’参加一次为期二十天的猎，一生共参加了四十八次”的皇帝是：康熙。‎ 故选A.。‎ 四、写作 ‎24.阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。‎ 生活中总会有一些偏僻的地方。阴暗的角落，孤独的群体，人们不去注意、不去关心，甚至会忽视，但是这些人们不去注意的角落，往往会出人意料地发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法。‎ 也许类似的事情曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。‎ 要求：①角度自选，立意自定，标题自拟。②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭套作。‎ ‎【答案】范文 不要小瞧任何人 不要小瞧任何人阿迪达斯穿在咱们的脚上，是最熟悉不过的了，但是，你知道有关它的励志故事吗？——题记 - 23 -‎ 他出生于德国一个普通的家庭，父亲是鞋匠。随着一天天长大，父亲在心目中的形象开始一点儿一点儿地泯灭。特别是当他进入中学后，发现同学的父亲不是政府官员、富商，就是律师、医生时，他感到十分自卑，从来不去父亲工作的地方玩，也从不让父亲到学校来找到，每每有同学问起他父亲是做什么的时候，要么撒谎，要么吱吱唔唔地跑开。　　‎ 有一次，他与一位同学闹了矛盾，那位同学不知从什么地方打听到他的父亲是一位鞋匠，于是当着全班同学的面，指着他的鼻尖大声地骂道：“一个臭鞋匠的儿子，有什么了不起的！以后少在我的面前装腔作势。”那一刻，他的自尊心受到了莫大的伤害，真恨不得能找一条地缝钻进去。　　‎ 这本来只是同学的一句戏言，而他却当了真，并把所有的罪过都归结到了父亲的身上。那天晚上，他回到家里，愤怒地朝父亲吼叫道：“你为什么不是政府官员，为什么不是富商，为什么不是律师，为什么不是医生……社会上那么多种职业，你为什么偏偏选择做鞋匠呢？”　　‎ 听了他的哭诉，父亲没有生气，而是极力地宽慰他说：“孩子，鞋匠怎么了，我们不偷不抢，靠自己的双手吃饭，有什么好自卑的？再说，无论是总统，还是平民百姓，只要他在这个世上生活，就得穿鞋。如果没有我们这些鞋匠，那些嘲笑你的人就只能光着脚丫在大街上行走了。你可别小看做鞋这项工作，如果你做好了，大家都喜欢穿你的鞋子，那么你将成为本世纪最了不起的人。孩子，你务必记住，无论什么时候，别人可以看轻你，但你自己绝不能看轻自己。”　　‎ 听了父亲的回答，他的眼前不觉一亮。是啊，全世界有60多亿人口，如果有一亿人穿自己做的鞋子，那将是一笔巨大的财富。从那以后，他不再自卑，开始跟着父亲认真地学习做鞋的技术，并且还在传统工艺的基础上进行了大胆的创新，发明了七百多种与运动相关的专利产品，生产出了世界上第一双运动鞋，第一双冰鞋，第一双多钉扣鞋，第一双胶铸足球钉鞋……当别人再次问起他父亲是做什么工作的时候，他总是理直气壮地说：“我父亲是一位了不起的鞋匠。”　　‎ 多年后，他成了世界上一个响当当的风云人物，他的产品成了专业运动员和普通市民追捧的时尚，他就是风靡全球的体育用品制造商阿迪达斯（adidas）的创始人阿道夫•达斯勒。从创业至今，阿迪达斯一直是行业的领跑者，产品远销世界150多个国家，每年的营业额达到几十亿美元，而这个奇迹的创造者就是一名鞋匠的儿子。　　‎ 阿道夫•达斯勒的故事告诉我们，不要小瞧任何人，说不定有一天他会令你刮目相看。‎ ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。审题——首先是找到关键词，弄清关键词之间的关系。这材料中有两个关键词：“阴暗的角落”与“灿烂的光芒”。“角落”，是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。明媚是指景物鲜明可爱、明亮动人，可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高尚等。行文要有主有次，重点突出“灿烂的光芒”，可以表述为：虽然是角落，但有光芒。参考立意：可以从静态角度与动态角度等方面分析立意，如虽然是角落，但有明媚之处；不要忽视角落；要有全局观念等；还可以写本来是角落，但后因一个人的出现，或因一件事的发生，而变得明媚了等。如（1）写一个地方。可写某一个地方地处偏僻，经济不发达，但有着淳朴的民风、古典的气息、美丽的传说。或是某位名人的故乡，可以成为明媚的角落；也可写某个荒凉偏远的地方，因某人的出现，或某件事的发生，或某项政策的实施，从而变得美丽富饶。（2）写一个人或一类人。可虚实结合，写某人处在角落，不受人重视，但他有着纯洁的心灵、美好的品质，或写他经过个人努力取得了骄人成绩，都可以称为明媚的角落。也可写一类人，如下岗工人、清洁工等不受人重视的边缘人员，他们默默无闻、无私奉献，可以称作明媚的角落。（3）写一个人的内心世界。如某人内心世界孤寂消极，因某一个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光，活泼开朗起来，他的内心变成了明媚的角落。（4）编写历史故事。历史上有很多文人，官场失意，被贬到偏远的地区，但他们并没有消极颓废，而是开朗乐观，有所作为，造福一方，给偏远的地方带来明媚的阳光。可写的角度很多，如可写城中的一角——书店，家中的一角——书桌，它们都可看作是明媚的角落。写记叙文，可以通过写人记事，突出角落的“灿烂的光芒”。‎ ‎【素材】角落是个偏僻的位置，那里阳光稀疏，人情冷落，常常被人遗忘。于是许多人嫌弃角落。水果摊的角落里只放烂掉的水果；照片上漂亮的小孩总在中间站；房间的角落里只摆一株盆栽，仿佛只有植物才能承受那里的孤单和寂寞。‎ 劳模代表李素丽依然在最平凡的岗位上工作，她亲切温和地对待每一位乘客，热情周到的服务温暖着忙碌的人们的心。比起那些为一点小事就破口大骂的司机，她从不为这个不起眼的职业而抱怨，只是默默地做好该做的一切。‎ 那些环保工人，每次看到他们大清早拎着水桶忙碌的身影，想象他们是上帝派来的天使，在城市的角落里辛勤劳作，旭日中有他们汗水折射的光芒。‎ 社会是个复杂的群体，人们日益膨胀的功利心已让它拥挤不堪。选择一个角落，忍受那里的寂寞，享受那里清幽和自由。默默地奋斗，让角落明媚起来。‎ 因为阳光常常忽略了角落，那里常常就是阴暗，但这个角落，因为那里有了她、有了温暖，角落亦明媚。‎ - 23 -‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ - 23 -‎ ‎ ‎ - 23 -‎