- 1.59 MB
- 2021-06-09 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
二、当仁
,
不让于师
【
基础自测
】
一、下列各句中加点词语的字形或读音不正确的一项
是
(
)
A.
流星划过天涯般电光石火
,
我捉不住那刹那的光彩
,
唯有对着夜空
喟
(
kuì)
然浩叹。
﹒
B.
听完小明的回答
,
老师莞
(wǎn)
尔一笑说
:“
你的说法
很有趣。”
C.
魏徵去世之后
,
唐太宗亲临其家吊唁
,
失声恸
(dònɡ)
哭
,
并特许魏徵陪葬昭陵。
D.
在那些饥馑岁月里
,
杠子馍就是我精神上的强大后
盾
,
那焦黄的烤馍皮
,
则是一段抒情的华彩
,
给我带来了
巨大的愉悦。
﹒
﹒
﹒
﹒
【
解析
】
选
C
。“恸”应读作
tònɡ
。
二、积累熟语
,
并判断词语运用的正误。
1.
当仁不让
:
遇到行“仁”的事情的时候不必谦让。后泛指遇到应该做的事
,
积极主动去做
,
不退让。
2.
循循善诱
:
指善于有步骤地引导别人学习。
3.
诲人不倦
:
教育人极有耐心
,
从不厌倦。
4.
莞尔而笑
:
形容微笑的样子。
5.
割鸡焉用牛刀
:
杀鸡何必用宰牛的刀
,
比喻做小事情不值得用大的力量。
【
运用
】
(
判断下列加点词语运用的正误
)
1.
丁晟导演的
《
英雄本色
2018
》
当仁不让
,
票房成绩亮
眼
,
猫眼评分
8.0
。
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
×
。“当仁不让”用错对象
,
应为
“
众望所归”“不负众望”等。
2.“
老人家
,
现在不能过
,
要等绿灯哈。”近日
,
贵阳新
路口人行道斑马线边
,
人们常常看见一些绿丝带志愿者
循循善诱地
引导行人有序过马路。
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
×
。循循善诱
:
指
善于有步骤地引导别人学习。此处不合语境。
3.“
春风化雨
诲人不倦
,
润物无声传承文明。”多年
来
,
中华文化的传承、民族精神的弘扬
,
在庚子首义中
山纪念学校得到淋漓尽致的呈现。
( )
﹒
﹒
﹒
﹒
√
4.
重返校园的某明星身着学生服
,
在校园内倚栏而靠
莞尔而笑的
样子
,
澄明双眸撩拨着无数粉丝心。
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
×
。语义重复。“莞尔而笑”形容微笑的样子
,
与句
中“的样子”重复。
三、名句默写。
1.__________,
钻之弥坚。
2.
当仁
,____________
。
3.
一箪食
,
一瓢饮
,
在陋巷
,____________,
回也不改其乐。
答案
:
1.
仰之弥高
2.
不让于师
3.
人不堪其忧
【
文言梳理
】
一、通假字
1.
君子一言以为知
(“___”
通“
___”,___________)
2.
道之斯行
(“___”
通“
____”)
3.
夫子矢之曰
(“___”
通“
___”)
知
智
聪明、智慧
道
矢
誓
导
4.
鼓瑟希
(“___”
通“
___”)
5.
莫春者
(“___”
通“
___”)
希
稀
莫
暮
二、一词多义
三、指出下列加点词的活用类型并释义
1.
名词活用
①犹天之
不可阶而升也
(
名词作动词
)_________
②
闻弦歌之声
(
名词作动词
)_________
③
鼓瑟希
,
铿尔
(
名词作动词
)_____
﹒
﹒
﹒
﹒
攀着梯子
弹琴唱歌
弹奏
④
浴乎沂
,
风乎舞雩
(
名词作动词
)_____
⑤
端章甫
(
名词作动词
)__________________
﹒
﹒
﹒
﹒
吹风
穿上礼服
,
戴上礼帽
2.
动词活用
异乎三子者之撰
(
动词作名词
)_____
﹒
陈述
3.
形容词活用
①博我以文
(
形容词的使动用法
)___________
②
比及三年
,
可使足民
(
形容词的使动用法
)___________
﹒
﹒
使
……
广博
使
……
丰足
四、写出下列古今异义词的古义
1.
吾无行而不与二三子者
古义
:_____________
今义
:
没有品行
﹒
﹒
没有什么事情
2.
小人学道则易使也
古义
:_____________
今义
:
指人格卑下的人
﹒
﹒
指地位低的人
五、翻译文中重要句子
1.
人虽欲自绝
,
其何伤于日月乎
?
译文
:________________________________________
__________________
人纵使要自行断绝跟对方的关系
,
那对太阳月
亮又有什么损害呢
?
2.
既竭吾才
,
如有所立卓尔。虽欲从之
,
末由也已
!
译文
: ________________________________________
______________________________________________
______
(
我
)
已经竭尽了我的才能
,
老师的学识道德依
然像一座卓然矗立的东西。即便想追随他
,
也没有办
法了
!
3.
抑为之不厌
,
诲人不倦
,
则可谓云尔已矣。
译文
:_________________________________________
________________________________________
不过我朝着圣和仁的方向努力
,
而从不满足
,
乐
于教诲人而不知疲倦
,__
就可以说如此罢了。
【
文本研读
】
阅读文中语段
,
完成
1
~
4
题。
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰
:“
以吾一日长乎尔
,
毋吾以也。
(1)
居则曰
:‘
不吾知也
!’
如或知尔
,
则何以哉
?”
子路率尔而对曰
:“
千乘之国
,
摄乎大国之间
,
加
之以师旅
,
因之以饥馑
;
由也为之
,
比及三年
,
可使有勇
,
且知方也。”
夫子哂之。
﹒
﹒
﹒
﹒
“
求
,
尔何如
?”
对曰
:“
方六七十
,
如五六十
,
求也为之
,
比及三年
,
可使足民。如其礼乐
,
以俟君子。”
“赤
,
尔何如
?”
对曰
:“
非曰能之
,
愿学焉。宗庙之事
,
如会同
,
端
章甫
,
愿为小相焉。”
﹒
﹒
﹒
﹒
“
点
,
尔何如
?”
鼓瑟希
,
铿尔
,
舍瑟而作
,
对曰
:“
异乎三子者之
撰。
”
(2)
子曰
:“
何伤乎
?
亦各言其志也。”
曰
:“
莫春者
,
春服既成
,
冠者五六人
,
童子六七人
,
浴乎沂
,
风乎舞雩
,
咏而归。”
﹒
﹒
夫子喟然叹曰
:“
吾与点也
!”
三子者出
,
曾晳后。曾晳曰
:“
夫三子者之言何如
?”
子曰
:“
亦各言其志也已矣
!”
曰
:“
夫子何哂由也
?”
曰
:“
为国以礼。其言不让
,
是故哂之。”
“
唯求则非邦也与
?”
“
安见方六七十
,
如五六十
,
而非邦也者
?(3)”
“
唯赤则非邦也与
?”
“
宗庙、会同
,
非诸侯而何
?
赤也为之小
,
孰能为之大
!”
1.
解释下列句子中的加点字。
(1)
加之以师旅
(
)
(2)
何伤乎
(
)
(3)
吾与点也
(
)
(4)
风乎舞雩
(
)
(5)
夫子何哂由也
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
【
明确
】
(1)
军队
(2)
妨碍
(3)
赞许
(4)
吹风
(5)(
讥
)
笑
2.
下列对文中文化常识的解释有误的一项是
(
)
A.
千乘之国
:
指拥有一千辆兵车的诸侯国
,
春秋时指中等诸侯国。
B.
会同
:
古代诸侯朝见天子或互相见面的通称。
C.
宗庙
:
古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇。宗庙制规定天子七庙、诸侯五庙、大夫三庙、士一庙。庶人不准设庙。
D.
冠者
:
指成年人。古代汉族男女到了成年
,
要参加冠礼
,
即成年礼。
【
明确
】
选
D
。参加冠礼的只有男子。女子的成年礼叫及笄礼。
3.
下列对上文内容理解分析错误的一项是
(
)
A.
孔子提问时
,
子路率先回答
,
表现了他勇敢、直率、坦诚
,
又有点鲁莽的性格特点。
B.
曾皙的回答直接用理性的语言述说他的志向
,
勾勒出一幅太平盛世的景象。
C.
曾皙描绘的这幅理想蓝图既符合儒家礼仪之邦的治国理想
,
又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态。
D.
听了曾皙的回答
,
孔子喟然长叹。这喟叹表现了孔子对曾皙志向的赞许
,
又表现了孔子对那种理想境界的向往。
【
明确
】
选
B
。“直接用理性的语言述说”不妥
,
应是“用移情入景
,
以景抒情”的方法
,
描绘出了一幅春光明媚、惠风和畅的理想蓝图。
4.
翻译文中画线的句子。
(1)
译文
:
______________________________
(2)
译文
:
______________________________
(3)
译文
:
______________________________
【
明确
】
(1)
不要因为我比你们年长一点
,
就受拘束
,
而不敢说出自己的想法。
(2)
弹瑟的声音逐渐稀疏
,
铿的一声
,(
曾点
)
放下瑟站起来
,
回答说
:“
跟三位说的不同。”
(3)
怎么见得方圆六七十平方里或者五六十平方里
,
就不是国家呢
?
【
要点探究
】
1.
在学生眼里
,
孔子是一个怎样的人
?
请结合文章前三节简要概括。
【
点拨
】
(1)
贤能
,
有常人难以企及的学识、品德和能力
;(2)
有极高的威望
,
受到人们的爱戴
;(3)
有很高的教育水平
,
对学生循循善诱。
2.
作为老师
,
孔子的师德体现在哪些方面
?
【
点拨
】
最根本的一点
,
就在于平等
——
平等对待一切学生。这种平等又具体表现在以下几个方面
:
(1)
正确认识和评价自己
,
不以
“
圣者
”
和
“
仁者
”
自居
,
而是把自己放在和弟子平等的位置上。
(2)
尊重学生人格
,
主张以
“
仁
”
为最高道德标准
,
鼓励学生
“
当仁
,
不让于师
”
。
(3)
与学生相处
,
坦诚相待
,
毫不隐瞒
,
知错必改
,
包容学生的误解和不满
,
并做耐心委婉的开解。
(4)
招收学徒不问出身
,
唯重才德。无门第观念
,
不分贫富贵贱
,
一视同仁。
(5)
与学生交流
,
不论高下贤愚
,
从不阻止任何学生表达自己的意愿
,
而是鼓励他们畅所欲言。
(6)
对弟子充满关爱
,
视徒如子。
3.
本节选文在刻画人物时运用了精当的细节描写
,
试找出这些细节描写并加以分析。
【
点拨
】
(1)
孔子要弟子畅谈志向
,
子路“率尔而对”
,
把子路直率自信的性格表露无遗。
(2)
孔子问到曾点
,
曾点“鼓瑟希
,
铿尔
,
舍瑟而作”
,
曾点潇洒超脱的性格跃然纸上。
(3)
孔子到了武城
,
听到弦歌之声
,“
莞尔而笑”
;
孔子感觉子路说话不够谦让
,“
哂之”。这两个笑
,
使孔子的形象更加栩栩如生。
【
备选要点
】
1.
文章中对孔子与弟子的讨论、闲谈的描写
,
在全篇中俯拾皆是
,
这样写的作用是什么
?
【
点拨
】
(1)
文章用较大的篇幅介绍了孔子与弟子之间
的讨论和闲谈
,
主要体现了孔子作为一个成功教育家的
重要的教育思想。以师生平等的心态来从事教育工作
,
并且以一种真诚、深厚的情感来对待学生
,
才能在学生
中形成一个高大的形象。
(2)
这样以一种日常生活的交往、言谈的写法来体
现文章的主旨
,
使文章显得更加丰富多姿
,
真实可信。
2.
当孔子探望伯牛时说
:“
亡之
,
命矣夫
!
斯人也而有斯疾也
!
斯人也而有斯疾也
!”
这是否表明孔子认为伯牛得病是他本身就是那样的命运
?
这句话体现了孔子怎样的思想情感
?
【
点拨
】
示例一
:
是的。从话语中
,
我们可以看出孔子也是一个宿命论者
,
他相信命运之说
,
但对命运的不公平提出了自己的抗议
,
用反复的语句
,
强烈地表达出了这种感情。
示例二
:
不是。孔子只是一种对命运捉弄人的不满。他认为
,
伯牛这样德行优秀的人应该长命百岁
,
享受健康的生活
,
然而却得了将亡的疾病
,
即使探望
,
也只能
“
自牖执其手
”
,
这是命运的不公平。从这些语句中我们可以看出孔子对命运不公的控诉
,
也看出孔子对学生的挚爱之情
,
同时也让世人明白学生为什么对孔子那么尊重
,
并甘愿跟着他奔波吃苦。
3.
孔子对待伯牛与颜渊的死
,
表现有何不同
?
为什么
?
试谈谈你的理解。
【
点拨
】
(1)
第
12
则
,
表现的是颜回之死对孔子的沉重打击。这种悲痛要远远深于伯牛之死所带来的痛感。伯牛之死
,
孔子主要是痛惜
;
而颜回之死
,
孔子是绝望
,
是痛彻心扉。
(2)
原因在于孔子在颜回身上
,
寄托着很大很多的理想。对颜回
,
孔子视之为自己道德、思想和学问的传人
,
颜回早逝
,
无人承传薪火
,
所以是
“
天丧予
”
——
上天亡我
,
亡我文化。
【
综合性学习活动
】
结合本文
,
以“孔子是一位伟大的老师”开头
,
写一段文字。要求
:
合理引用两句文中的话
,
至少运用两种修辞手法
,100
字左右。
【
明确
】
孔子是一位伟大的老师
,
他学识渊博
,
他的学问
,“
仰之弥高
,
钻之弥坚”
,
令学识丰富的颜渊都感觉望尘莫及
;
孔子是一位伟大的老师
,
他德行高尚
,
他的德行
,“
犹天之不可阶而升也”
,
令子贡都感觉难以企及
;
孔子是一位伟大的老师
,
他有人情味
,
他对学生
,
平易近人
,“
前言戏之耳”令学生都不觉莞尔。
相关文档
- 高考语文真题汇编分类2014年考点222021-06-082页
- 2018届高三一轮复习《论语》选读教2021-06-085页
- 2020版高中语文论语课件新人教版先2021-06-0815页
- 2020版高中语文论语7好仁不好学其2021-06-0854页
- 2020高中语文 《论语》十则2021-06-079页
- 2020版高中语文论语3知之为知之不2021-06-0742页
- 2018届高三一轮复习《论语》选读教2021-06-076页
- 高考语文专题复习教案:论语2021-06-074页
- 2021版高考语文一轮复习专题十三传2021-06-0712页
- 2021版高考语文一轮复习专题十三传2021-06-0749页