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  • 2021-06-16 发布

人教A高中数学必修三输入语句输出语句和赋值语句

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湖南省蓝山二中高一数学《‎1.2.1‎ 输入语句、输出语句和赋值语句》教案 新人教A版必修3‎ 一 教材分析 ‎ 1 教材背景 ‎ 算法是新课标教材新增加的内容,从古至今算法思想都能在解决问题中得到体现,他不仅是数学及应用的重要组成部分,也是信息技术的重要基础。随着信息技术的发展,算法思想已成为数学素养的一部分,所以学习算法是非常必要的。‎ ‎ 2 本节课的地位及作用 ‎ 这部分的学习为后面学习算法的条件与循环语句打下良好的基础.‎ 二 重点难点 重点: 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.‎ 难点: 准确写出输入语句、输出语句、赋值语句.‎ 三 目标分析 ‎1知识目标 教学目标 ‎(1)正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构;‎ ‎(2)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;‎ ‎(3)通过实例,使学生理解3种基本的算法语句(输入语句、输出语句和赋值语句)的表示方法、结构和用法,能用这三种基本的算法语句表示算法,进一步体会算法的基本思想.‎ ‎2能力目标 发展学生有条理的思考与表达能力,培养学生的逻辑思维能力.‎ ‎3情感目标 通过体验算法表述的过程,培养学生的创新意识,认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具,进一步提高探索、认识世界的能力.‎ 四 学情分析 算法这部分的使用性很强,与日常生活联系紧密,虽然是新引入的章节,但很容易激发学生的学习兴趣。在教师的引导下,通过多媒体辅助教学,学生比较容易掌握本节课的内容。‎ 五 教法分析 采用“问题探究式”教学法,以多媒体为辅助手段,让学生主动发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的探究论证、逻辑思维能力。‎ 六 教学设计 ‎ ‎1新课引入 算法是一种数学语言,我们已学习过用自然语言或程序语言来描述算法,但这样的算法计算机不“理解”.那怎么用更简捷的语句来表述算法,并且能够让计算机“理解”呢?这就用到程序设计语言.‎ 我们从最基本的算法语句开始研究.‎ ‎2创设情景 问题1:已知我班某学生上学期期末考试语文、‎ 数学和英语学科成绩分别为80、100、89,‎ 试设计适当的算法求出这名学生三科的平均分.‎ ‎3.学生活动 算法:‎ S‎1 a←80‎ S2 b←100‎ S‎3 c←89‎ S‎4 A←(a+b+c)/3‎ S5 输出A 学生讨论,教师引导学生写出算法并画出流程图.‎ 流程图:‎ 问题2:怎样将以上算法转换成计算机能理解的语言呢?‎ ‎4.建构数学 ‎(一)输入语句 在某些算法中,变量的初值要根据情况经常地改变.我们一般把程序和初始数据分开,每次算题时,即使初始数据改变,也不必改变程序部分,只要每次程序运行时,输入相应的数据即可.这个过程在程序语言中,用“输入语句”来控制.‎ 输入语句的一般格式是 ‎ INPUT “提示内容”;变量 ‎“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.提示内容可以是英文,也可以是中文.如:‎ INPUT “你叫什么名字:”;XM INPUT “How old are you?”;NL 输入语句还可以同时给多个变量赋值,如输入你的姓名、性别、年龄,可以写成下列语句:‎ INPUT “姓名、性别、年龄:”;XM,XB,NL 再如INPUT “请输入三个实数a,b,c:”;a,b,c表示同时输入三个实数a,b,c的值.‎ ‎(二)输出语句 任何求解问题的算法,都要把求解的结果“输出”.因此,任何程序语言必须由“输出语句”来控制输出.‎ 输出语句的一般格式是 PRINT “提示内容”;表达式 输出语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息,也可以输出数值计算的结果.如:‎ PRINT “你的年龄是:”;NL PRINT “平均数等于:”;(5+6+7+8)/4‎ 输出语句可以同时输出多个变量的值或多个常量的值,如 PRINT a,b,c,d ‎(三)赋值语句 在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给该变量一个值.用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句.‎ 赋值语句的一般格式是 变量=表达式 ‎ 在算法语句中,赋值语句是最基本的语句,是使变量取得数据的常用方法之一.‎ ‎ 赋值语句中的“=”号,叫做赋值号.它与数学中的等号不完全一样.在计算机中,赋值语句的作用是:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值.‎ 如:a=3‎ b=100‎ c=p*(p-a)*(p-b)*(p-c)‎ 赋值语句看似简单,实质上内涵非常丰富,在应用时要注意以下几个问题:‎ ‎(1)赋值号的左边只能是变量名字,而不能是表达式.如3.6=x就是错误的.‎ ‎(2)赋值号左右两边不能对换,如果互换,意义可能会发生改变.如:Y=X,表示用X的值替代变量Y的值;而X=Y,表示用Y的值替代变量X的值.这二者的意义是不相同的.‎ ‎(3)不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算(如因式分解、化简等).如y=x2-1=(x+1)*(x-1)是不对的.在赋值语句中的赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值.不能出现两个或两个以上的“=”号.‎ INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b INPUT “English=”;c d=(a+b+c)/3‎ PRINT “The average=”;d END ‎(4)赋值号与数学中的等号的意义不同.赋值号左边的变量如果原来没有值,则在执行赋值语句后获得一个值;如果原来已有值,则执行赋值语句后,以赋值号右边表达式的值替代该变量原来的值,即将原值“冲掉”.‎ 输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构,计算机自上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.‎ 有了这三种基本语句,就可以编写一 些简单的程序了.‎ 问题3:编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. ‎ ‎ (分析算法→框图表示→给出程序,说说对各语句的理解.)‎ ‎5.例题讲解 ‎1.正确理解和使用输入语句和输出语句 例1:用描点法作函数y=2x3+3x2-12x+15的图象时,需要求出自变量与函数的一组对应值.编写程序,分别计算当x=1,2,3,0,-1,-2,-3时的函数值.‎ 分析理解:INPUT “x=”;x y=2*x^3+3*x^2-12*x+15;‎ PRINT x PRINT y END 在这个程序中,第一行中的INPUT语句就是输入语句,它的语法规则如下:‎ 语法:INPUT[信息提示”;]输入变量表列 例如:INPUT “x,y=”;x,y ‎2.赋值是对变量的处理.‎ 赋值语句的一般格式:‎ LET 变量=表达式(LET可省略)‎ ‎(1)“=”不是数学中的“等号”,而应理解为一个“赋值号”.‎ ‎■ a=3‎ ‎■ b=2a+1‎ ‎■ n=n+1‎ ‎(2)赋值号左侧只能是变量,而不能是常数或表达式,右侧可以是表达式,“=”具有计算功能.‎ ‎■ 3=a (×)‎ ‎■ b+6=a (×)‎ ‎■ a=3*5-4 (√)‎ ‎(3)一个赋值语句一次只能给一个变量赋值.‎ ‎■ LET a,b,c=3.5 (×)‎ ‎■ LET a=b=c=3.5 (×)‎ ‎■ LET a=3,b=4,c=5 (×)‎ ‎■ LET a=3.5;LET b=3.5;LET c=3.5 (√)‎ ‎(4)赋值过程一般有以下几种形式:‎ ‎①a=1 {赋予变量常数值}.‎ b=2a+1 {将含有其他变量的表达式赋予变量}.‎ ‎②i=2‎ i=3i+1 {将含有变量自身的表达式赋予变量,此时赋值号右边的变量的值是2}.‎ ‎③i=1‎ s=0‎ s=s+I{赋值表达式中既含有变量自身,又含有其他变量}‎ 例2:给一个变量重复赋值. (程序见P16)‎ 例3:交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值. ‎ ‎(教法:先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结:先写算法,再编程)‎ ‎6.课堂练习:‎ ‎1.下列程序运行后,a,b,c的值各等于什么?‎ ‎(1)a=3 (2)a=3‎ b=-5 b=-5‎ c=8 c=8‎ a=b a=b b=c b=c PRINT a,b,c c=a END PRINT a,b,c END 答案:(1)a=-5,b=8,c=8;(2)a=-5,b=8,c=-5.‎ 解析:这里实际上是交换变量的值.‎ ‎(1)把b的值-5赋给a(冲掉a原来的值),把c的值8赋给b(冲掉b原来的值),c的值不变.‎ ‎(2)把b的值-5赋给a,c的值-8赋给b,又把a现在的值-5赋给c.‎ ‎2.指出下列语句的错误,并改正:‎ ‎(1)A=B=50‎ ‎(2)x=1,y=2,z=3‎ ‎(3)INPUT “How old are you” x ‎(4)INPUT ,x ‎(5)PRINT A+B=;C ‎(6)PRINT Good-bye!‎ 答案:(1)变量不能够连续赋值.可以改为 A=50‎ B=A ‎(2)一个赋值语句只能给一个变量赋值.可以改为 x=1‎ y=2‎ z=3‎ ‎(3)INPUT语句“提示内容”后面有个分号(;).改为 INPUT “How old are you?”;x ‎(4)INPUT语句可以省略“提示内容”部分,此时分号(;)也省略,也不能有其他符号.改为 INPUT x ‎(5)PRINT语句“提示内容”部分要加引号(“ ”).改为 PRINT “A+B=”;C ‎(6)PRINT语句可以没有表达式部分,但提示内容必须加引号(“ ”).改为 PRINT “Good-bye!”‎ ‎7.课堂小结:‎ 输入、输出和赋值语句的格式;赋值“=”及表达式;编写简单程序解决数学问题.‎ ‎8.课后作业 习案与学案