• 84.50 KB
  • 2021-08-26 发布

2020-2021学年历史人教版必修三课时分层作业7启蒙运动

  • 6页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
课时分层作业(七) (建议用时:35 分钟) 1.学习历史要关注史事之间的联系。下列知识结构图中,箭头表示因果关系, 其中空项处应该填入( ) A.新航路开辟 B.文艺复兴 C.启蒙运动 D.《理想国》 C [根据材料结合所学知识可知,“资本主义发展”“近代科学形成”是启蒙 运动的背景,启蒙运动促使美国独立战争和法国大革命的发生,C 项正确。根据 所学知识可知,新航路开辟与法国大革命没有关系,故 A 项错误;文艺复兴与美 国独立战争没有关系,故 B 项错误;《理想国》与美国独立战争没有关系,故 D 项错误。] 2.启蒙运动与文艺复兴相比,显著的特点有( ) A.反对封建专制制度 B.以理性为旗帜 C.推动了近代自然科学的发展 D.是资产阶级的思想武器 B [理性主义是启蒙运动的指导思想,它能用理性的眼光去看待事物,是人 文主义思想的新发展。其他三项是两者的共性。] 3.有学者指出:“启蒙时代的知识分子们醉心于牛顿式的世界机器的宏大设 计,以至于他们确信,只要遵循牛顿的推理方法,人类就能发现那主导政治、经 济、正义、宗教、艺术等的自然规律。”由此推论,牛顿为启蒙运动提供的思想武 器是( ) A.理性精神 B.天赋人权 C.自由平等 D.主权在民 A [启蒙运动的思想家们受到牛顿成就的巨大鼓舞,用牛顿提供的武器—— 理性去破解人类社会发展规律的过程,故 A 项正确;天赋人权、自由平等、主权 在民是启蒙运动时期的主要思想,不是牛顿为启蒙运动提供的思想武器,排除 B、 C、D 三项。] 4.孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法制。他认为,防止专制 的根本途径是( ) A.以民意制约权力 B.以道德制约权力 C.以权力制约权力 D.以权利制约权力 C [孟德斯鸠提出立法、司法、行政三权分立、彼此制衡的主张,国家权力 分属不同部门,是用权力来制约权力。] 5.“国王是上帝派到世间的最高权威,有无限的权力。”启蒙运动中,从国 家起源的角度否定了这一观点的理论是( ) A.天赋人权 B.三权分立 C.社会契约 D.君主立宪 C [启蒙思想家认为,君主的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了 民意,人民就有权推翻他,这属于社会契约的主张。] 6.法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异,在政治思想方面,伏尔 泰主张开明君主制,孟德斯鸠主张三权分立,卢梭主张主权在民和直接民主,这 反映了当时法国( ) A.政治派别的林立 B.阶级关系的复杂 C.思想主张的多样 D.经济利益的冲突 C [伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭都是资产阶级启蒙思想家,三者政治思想不同, 反映了思想主张的多样性,并不能表明政治派别的林立、阶级关系的复杂和经济 利益的冲突。] 7.康德说:“必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人 类的启蒙。私下运用自己的理性往往会被限制得很狭隘,虽则不致因此而特别妨 碍启蒙的进步。”这表明康德主张( ) A.启蒙的真谛是保障思想自由 B.废除君主专制制度 C.契约立国,主权在民 D.建立民主共和政体 A [材料表明唯有保障人“有公开运用自己理性的自由”即保障人的思想自 由才能带来人类的启蒙。] 8.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人 类理性”否定宗教愚昧,用“自由”“平等”代替封建等级专制,这主要是为了 ( ) A.打破教会的思想控制 B.宣扬资本主义生产方式的合理性 C.清除近代自然科学发展的思想障碍 D.启迪人们的反封建意识 D [题干中提到的是启蒙思想家们进行思想启蒙,主要在于进行反封建斗争, 也就是为了启迪人们的反封建意识。] 9.一种新的思想,开始于对传统权威的质疑。简单说,光明孕育于黑暗之中, 并驱散黑暗。阅读下列材料,回答问题。 材料一 实际上有两种不同类型的文艺复兴:第一是经济和社会环境的转变; 第二种在此转变基础上的艺术和文化运动。而且阿尔卑斯山南北的文艺复兴也大 不相同。在南方(意大利),那个时代的知识分子的精神是世俗的,而且是反教权主 义。在北部(欧洲德语国家),人们更为关注宗教改革而不太强调各个人的优点。 ——[美]菲利普·阿德勒《世界文明史》 材料二 启蒙思想家们尽管在不同的领域提出了不少的观念,但更重要的是 他们向人们提出一种态度和思想方法,重新质疑和检验所有已被接受的观念和价 值;他们不是闭门造车自我欣赏的文化精英,而是主动面向大众和社会的宣传家。 ——赵立行《欧洲文明史》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出文艺复兴时期经济转变的内涵。为什么 说阿尔卑斯山南方的知识分子的精神是“世俗的,而且是反教权主义的”? (2)结合所学知识,指出材料二中启蒙思想家提出的“态度和思想方法”。他 们“主动面向大众和社会”的宣传造成了怎样的影响? [解析] 第(1)问第一小问“内涵”解题时注意从文艺复兴时期商品经济发 展、资本主义萌芽发展的角度加以认识理解。第二小问“原因”注意结合文艺复 兴的核心的特点加以认识归纳。第(2)问态度和思想方法,结合启蒙运动的核心及 其特点分析归纳。影响,结合启蒙运动的影响分析归纳。 [答案] (1)内涵:商品经济发展,资本主义萌芽。 原因:以人文主义为指导,肯定人性,反对教会的禁欲主义,鼓励人们追求 现世生活和幸福。 (2)态度和思想方法:以理性主义为指导,判断和理解事物。 影响:传播了自由平等的观念,冲击了欧洲的封建专制统治,为欧美资产阶 级革命做了思想动员。 10.卢梭提倡情感至上,他认为思考着的人必定是一个痛苦的动物,人类一 旦成为理性的奴隶,和受神权摆布一样可悲。这说明他( ) A.具有浪漫主义的倾向 B.背离了启蒙运动的宗旨 C.力图摆脱宗教的束缚 D.代表着社会底层的利益 A [材料体现了卢梭反理性的思想,依据所学知识可知,这是浪漫主义,故 A 项正确;浪漫主义是对启蒙运动的发展,故 B 项错误;材料没有体现出反对宗 教,故 C 项错误;卢梭代表的是资产阶级的利益,故 D 项错误。] 11.孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭主张的相同之处是( ) A.都认为国家的最高权力属于人民 B.都主张建立君主立宪制国家 C.都批判封建统治和天主教会 D.都赞同三权分立的国家政治体制 C [伏尔泰和孟德斯鸠主张君主立宪,卢梭主张共和制,即都反对封建专制, 且三人都批判天主教会,故选 C 项。] 12.下面是一本书的目录摘编: Ⅰ.纯粹知识和经验性知识的区别 Ⅱ.我们具有某些先天知识,甚至普通知识也从来不缺少它们 Ⅲ.哲学需要一门科学来规定一切先天知识的可能性、原则和范围 Ⅳ.分析判断与综合判断的区别。 该书的作者是( ) A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.康德 D.卢梭 C [由“纯粹知识、哲学、分析判断与综合判断”等信息可知该书的作者是 康德。故选 C 项。] 13.(2019·全国卷Ⅱ)法国史学家索布尔认为,从某种角度而言,法国大革命 大大超过了以往的历次革命,包括英国革命和美国革命。可以用来说明这一观点 的是,在启蒙思想的指导下,法国大革命( ) A.创建了民主共和政体 B.以暴力为革命主要方式 C.根除了专制复辟危险 D.以社会平等为首要目标 D [由材料“法国大革命大大超过了以往的历次革命,包括英国革命和美国 革命”可知在启蒙思想家关于人民主权、社会契约、三权分立等思想的指导下, 法国大革命更注重于追求社会平等,故选 D 项;材料强调的是法国大革命的开创 性,美国已经建立了民主共和政体,排除 A 项;材料强调法国大革命较之英美的 不同点,美国和法国通过暴力革命建立民主政治,排除 B 项;“根除了”表述过 于绝对化,且法国大革命后多次出现封建王朝的复辟,排除 C 项。] 14.阅读下列材料,回答问题。 材料一 古者以天下为主,君为客。凡君子之所毕世而经营者,为天下也; 今也以君为主,天下为客。凡天下之无地而得安宁者,为君也。……然则,为天 下之大害者,君而已矣!向使无君,人各得自私也,人各得自利也。 ——黄宗羲《明夷待访录》 材料二 “我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导 之下,而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”于 是,这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体,以代替每个订约者 的个人;组成共同体的成员数目就等于大会中的票数,并且共同体就以这一行为 而获得它的统一性,它的公共的大我,它的生命和它的意志。 ——卢梭《社会契约论》 (1)分别举出与材料一和材料二作者大致生活在同一时代,且有相同或相近思 想的中国和法国的各两位思想家。 (2)从经济、政治和思想文化等方面指出中国和法国在非常相近的时间内产生 类似思想的共同原因。 (3)材料一、二两位思想家最主要的共同之处是什么?从阶级属性方面谈谈中 国和法国的这种相似思想的不同之处。 [解析] 本题考查学生对材料的分析及调动运用知识的能力。第(1)问,要明 确材料一、二作者分别是中国明末清初进步思想家和法国启蒙思想家。第(2)问, 按提供角度回答即可。第(3)问,两位思想家都主张批判君主专制;从阶级属性看 卢梭等人属于资产阶级思想家,黄宗羲等人属于地主阶级知识分子。 [答案] (1)中国:王夫之,顾炎武;法国:伏尔泰,孟德斯鸠。 (2)经济上都是由于商品经济发展和资本主义萌芽的发展;政治上都是由于封 建君主专制统治的腐朽;思想文化上都是由于封建文化专制的严酷(或者答法国的 教会神权统治与中国封建儒家思想的统治也可)。 (3)共同之处:批判封建君主专制统治,不同程度地主张实行民主政治。 不同之处:法国的卢梭等人属于资产阶级思想家;中国的黄宗羲等人仍属于 地主阶级知识分子。