2019七年级数学上册直线、射线、线段 2页

直线、线段、射线 课程名称 ‎4.2.1‎直线、线段、射线 课时 第1课时 教学目标 知识目标 1、 理解直线、射线、线段的联系和区别。‎ 2、 掌握直线、射线、线段的表示方法，初步体会几何语言的运用.‎ 能力目标 ‎ 通过对直线、射线、线段性质的研究，学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。‎ 情感目标 通过对直线、射线、线段的性质的探究，初步认识数学与实际生活之间的相互密切联系 教学重点 直线、射线、线段的概念及其表示法.‎ 教学难点 认识线段、射线、直线的区别与联系。‎ 解决方法 自主学习、合作探究、学练结合 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 一、 激情导入 小学的时候我们已经学习过直线、射线和线段，请同学们回忆一下他们的形状并分别画出一条直线、射线和线段．‎ 学生回忆以前学过的关于直线、射线和线段知识，分别画出一条直线、射线和线段。‎ 巡视学生画出的直线、射线和线段是否正确并给学生正确引导。‎ 通过回忆学过的知识引起学生的好奇心和学习兴趣。‎ 二、 学习目标 ‎1. 探究得到“两点确定一条直线”的事实，并能举例说明这一事实；‎ ‎ 2. 理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示法，认识他们之间的练习与区别；‎ ‎ 3. 能读懂简单的几何语言并据此作出图形.‎ 齐读学习目标。‎ 解释本节课学习要点。‎ 使学习更有目的性、针对性。‎ 三、 自主学习 ‎【自主学习1】问题1：如图，经过一点O画直线，能画几条？经过两点A、B呢？‎ ‎【自主学习2】问题2：你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线”的实例吗？‎ 四、【合作探究1】问题3：结合直线自身的特点，请同学 通过自主画图思考总结出点与线的关系。一名学生回答，其他学生补充。‎ 引导学生画图并从画图中中总结出点与线关系。并请学生回答问题。‎ 培养学生自主思考、总结归纳、解决问题的能力。‎ 2‎ 们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？这样表示有什么道理？‎ ‎【合作探究2】问题4：当点与直线、直线与直线同时在一个图形中出现的时候，我们应怎样描述它们之间的关系呢？如图试着描述图中点与直线、直线与直线的关系．‎ ‎ ‎ ‎【当堂检测】问题5：（1）用恰当的语句描述图中点与直线，直线与直线的关系.‎ ‎ （2）按下列语句画出图形：‎ ‎ ①直线EF经过点C；‎ ‎ ②点A在直线 l 外；‎ ‎③直线AB与直线CD相交于点A．‎ 问题6：射线和线段都是直线的一部分，类比直线的表示方法，你认为应怎样恰当的表示射线和线段呢？请你举出一些生活中能看成射线、线段的实例． ‎ 学生先通过独立的思考再进行小组讨论确定自己的想法。一个同学给出答案，其他同学补充。‎ 学生通过独立的思考完成题目，一个同学给出答案，其他同学补充。‎ ‎。‎ 观察并引导学生完成合作讨论的环节，发现问题并解决。‎ 讲解题目，进一步讲解线段、射线、直线的区别与联系，加深学生的印象。‎ 培养学生独立思考、观察、归纳的数学能力。让学生学会合作。‎ 进一步巩固本节课所学知识、‎ 一、 课堂小结 1. 通过本节课的学习，你知道了什么？学会了什么？领悟了什么？ ‎ 2. ‎ 填写表格，归纳直线、射线、线段的联系与区别．‎ 尝试记忆并能理解的回答。‎ 带领学生回顾串联本节课的知识要点 培养学生总结归纳的能力。‎ 二、 作业布置 教科书习题4.2第1，2，3，4题．。‎ 2‎