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  • 2021-10-21 发布

七年级下册数学教案5-3-1 第1课时 平行线的性质 1 人教版

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‎5.3 平行线的性质 ‎5.3.1 平行线的性质 第1课时 平行线的性质 ‎                 ‎ ‎1.理解平行线的性质;(重点)[来源:学科网]‎ ‎2.能运用平行线的性质进行推理证明.(重点、难点)‎ 一、情境导入 窗户内窗的两条竖直的边是平行的,在推动过程中,两条竖直的边与窗户外框形成的两个角∠1、∠2有什么数量关系?‎ 二、合作探究 探究点一:平行线的性质 ‎ 如图,AB∥CD,BE∥DF,∠B=65°,求∠D的度数.‎ 解析:利用“两直线平行,内错角相等,同旁内角互补”的性质可求出结论.‎ 解:∵AB∥CD,∴∠BED=∠B=65°.∵BE∥FD,∴∠BED+∠D=180°,∴∠D=180°-∠BED=180°-65°=115°.‎ 方法总结:已知平行线求角度,应根据平行线的性质得出同位角相等,内错角相等,同旁内角互补.再结合已知条件进行转化.‎ 探究点二:平行线与角平分线的综合运用 ‎ 如图,DB∥FG∥EC,∠ACE=36°,AP平分∠BAC,∠PAG=12°,求∠ABD的度数.‎ 解析:先利用GF∥CE,易求∠CAG,而∠PAG=12°,可求得∠PAC=48°.由AP是 ‎∠BAC的角平分线,可求得∠BAP=48°,从而可求得∠BAG=∠BAP+∠PAG=48°+12°=60°,即可求得∠ABD的度数.[来源:学科网ZXXK]‎ 解:∵FG∥EC,∴∠CAG=∠ACE=36°.∴∠PAC=∠CAG+∠PAG=36°+12°=48°.∵AP平分∠BAC,∴∠BAP=∠PAC=48°.∵DB∥FG,∴∠ABD=∠BAG=∠BAP+∠PAG=48°+12°=60°.‎ 方法总结:(1)利用平行线的性质可以得出角之间的相等或互补关系,利用角平分线的定义,可以得出角之间的倍分关系;(2)求角的度数,可把一个角转化为一个与它相等的角或转化为已知角的和差.[来源:Zxxk.Com]‎ 探究点三:平行线性质的探究应用 ‎ 如图,已知∠ABC.请你再画一个∠DEF,使DE∥AB,EF∥BC,且DE交BC边与点P.探究:∠ABC与∠DEF有怎样的数量关系?并说明理由.‎ 解析:先根据题意画出图形,再根据平行线的性质进行解答即可.‎ 解:∠ABC与∠DEF的数量关系是相等或互补.理由如下:如图①,因为DE∥AB,所以∠ABC=∠DPC.又因为EF∥BC,所以∠DEF=∠DPC,所以∠ABC=∠DEF.如图②,因为DE∥AB,所以∠ABC+∠DPB=180°.又因为EF∥BC,所以∠DEF=∠DPB,所以∠ABC+∠DEF=180°.故∠ABC与∠DEF的数量关系是相等或互补.[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]‎ 方法总结:画出满足条件的图形时,必须注意分情况讨论,即把所有满足条件的图形都要作出来.‎ 三、板书设计 ‎ 平行线的性质是几何证明的基础,教学中注意基本的推理格式的书写,培养学生的逻辑思维能力,鼓励学生勇于尝试.在课堂上,力求体现学生的主体地位,把课堂交给学生,让学生在动口、动手、动脑中学数学