七年级下册数学教案5-4 平移 2 人教版 2页

‎5.4 平 移 ‎【学习目标】‎ ‎1、通过具体实例认识平移，并能理解平移的含义、理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质;‎ ‎2、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括的过程；经历探索图形平移性质的过程及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识;‎ ‎【学习重点与难点】 ‎ ‎1.学习重点：图形平移的特征 ‎2.学习难点：认识、探究图形平移的特征 ‎【学习过程】‎ 一、自主探究[来源:学+科+网]‎ ‎（一）预习自我检测（阅读课本，把不懂的问题记录下来，课堂上我们共同讨论！）‎ 观察课本图5.4-1  它们有什么共同的特点?能否根据其中的一部分绘制出整个图案?‎ ‎(1)把一个图形（ ）沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的（ ）和（ ）完全相同.‎ 新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是（ ）. (2)连接各组对应点的线段（ ）且（ ）.图形的这种变换,叫做（ ）,简称（ ） （二）我的疑难问题:‎ 二、合作探究 如图，平移三角形ABC,使点A移动到点A′.画出平移后的三角形A′B′C′.‎ 三、归纳总结 四、达标测试 ‎1、图形经过平移后，_______图形的位置，________图形的形状，________图形的大小.(填“改变”或“不改变”)‎ ‎2.在平移过程中,平移后的图形与原来的图形________和_________都相同,因此对应线段和对应角都________.‎ ‎3.如图所示,平移△ABC可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么∠E=____,‎ ‎∠EDF=_______,∠F=______,∠DOB=_______‎ ‎4.如图所示,△FDE经过怎样的平移可得到△ABC.( )‎ ‎ A.沿射线EC的方向移动DB长; B.沿射线EC的方向移动CD长 ‎ C.沿射线BD的方向移动BD长; D.沿射线BD的方向移动DC长 ‎5.如图2所示,下列四组图形中,有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( )‎ ‎ ‎ ‎[来源:学科网ZXXK]‎ ‎6.如图所示,△DEF经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED的对应边分别是( )‎ ‎ A.∠F,AC B.∠BOD,BA; C.∠F,BA D.∠BOD,AC ‎7.如图所示,右边的两个图形中,经过平移能得到左边的图形的是( )‎ ‎8.在平移过程中,对应线段( )‎ ‎ A.互相平行且相等; B.互相垂直且相等 C.互相平行(或在同一条直线上)且相等 ‎9.如图所示,请将图中的“蘑菇”向左平移6个格,再向下平移2个格.‎ ‎ [来源:Z*xx*k.Com]‎ ‎ (第9题) (第10题) (第11题)[来源:Zxxk.Com]‎ ‎10.如图所示,将△ABC平移,可以得到△DEF,点B的对应点为点E,请画出点A的对应点D、点C的对应点F的位置.‎ ‎11.如图所示,画出平行四边形ABCD向上平移1厘米后的图形.‎ ‎12、如图，△ABC平移后得到了△A＇B＇C＇，其中点C的对应点是点C＇，已经标明，请你将点B＇、点A＇在图中标出来，并画出△A＇B＇C＇；若AB边上的中点为M，请你再标出点M的对应点M＇．‎ ‎[来源:学科网]‎ 五、我的感悟：这节课我的最大收获是：　　　　‎ 我不能解决的问题是：‎ 六、课后反思：‎