人教思想品德八上严也是一种爱教学设计 4页

‎《严也是一种爱》教学设计 ‎ （一）教学背景、依据 ‎1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。‎ ‎2、学生面临的问题 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。‎ ‎3、课标的具体要求 思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。‎ ‎（二）教学目标 ‎1、知识目标 与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。‎ ‎2、能力目标 正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。‎ ‎3、情感、态度和价值观目标 对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。‎ ‎（三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的原因；逆反心理及其危害的具体表现。‎ 教学难点 理解严也是一种爱。‎ ‎（四）教法、学法 采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。‎ ‎（五）教学活动过程设计 ‎【新课导入】‎ 活动设计1——阅读（朗读）《孩子，我为什么打你》（多媒体显示）‎ 提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题《严也是一种爱》）‎ ‎（设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡）‎ ‎【教学活动过程】‎ 一、成长也会有烦恼 ‎1、“一吐为快”（多媒体显示）‎ 活动设计2——说说自己最近的烦心事，一吐为快 探究题目：烦恼产生的原因是什么？请说说看法。‎ ‎（设计意图：烦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的烦恼，同时寻找产生烦恼的原因）‎ 学生发言归纳：‎ 烦恼产生的原因——代沟（多媒体显示）‎ 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。‎ 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。‎ 探究题目：代沟产生的原因是什么？结合材料请说说看法。‎ 变化的爸爸：‎ v ‎4岁：我爸无所不能 v ‎5岁：我爸无所不知 v ‎6岁：我爸比你爸聪明 v ‎8岁：我爸并不是无所不知的 v ‎10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 v ‎12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 v ‎14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 v ‎21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 v ‎25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 v ‎30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 v ‎35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 v ‎40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的经验 v ‎50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的 代沟产生的原因——年龄（多媒体显示）‎ 二、逆反心理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3——情景故事（多媒体显示）‎ 学生分组表演三个小品：‎ ‎（设计意图：设计这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力）‎ 教师：（多媒体显示）‎ 在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：‎ ‎1、逆反心理的具体表现：‎ 要我这样，我非那样；‎ 从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。‎ ‎2、逆反心理的危害：‎ 惩罚了自己，伤害了父母 为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？（多媒体显示）‎ 课堂小结：‎ 请用“成长”、“烦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 ‎ 【作业】：请同学们读读毕淑敏写的《孩子，我为什么打你 》这篇文章，谈谈你的体会。‎ ‎（六）板书设计 烦 爱 严 ‎======‎ 反 ‎（七）教学反思：这是自己很满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生自己合作探究中得出答案。《孩子，我为什么要打你》这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把孩子积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜欢，争先恐后在说自己的烦恼，上课前我在设计这个环节时，担心学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出教师的想象，这就为下一个活动奠定很好的基础。第三个活动就是小品表演，教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。‎ 不足的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。‎ ‎ ‎