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- 2021-11-11 发布
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第 5 课 罗马城邦和罗马帝国
第一课时
教学目标
【知识与能力】
了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络;描述罗马共和国时期
的对外扩张和版图范围;概述古罗马的政治体制;掌握《十二铜表法》的内容和意义
【过程与方法】
通过罗马共和国向罗马帝国的转化,分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因,培养学生用
变化发展的观点分析历史现象的能力;通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质,
培养学生透过历史现象看本质的能力;通过制作年代尺,进一步梳理罗马的兴衰史
【情感态度价值观】
认识国家实行民主政治的意义,认识战争的本质,树立热爱和平的意识。
教学重难点
【教学重点】
《十二铜表法》;罗马的兴衰过程
【教学难点】
古代罗马的政治体制演变及原因
教学过程
一、导入新课
师:前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家?
生:亚历山大帝国。
古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国,而帝国的维系主要依靠两大支柱,一是所向披靡
的罗马军团,二是博大而缜密的罗马法律。德国著名的法学家耶林曾说:“罗马帝国曾三次
征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(指基督教),第三次以法律。武力因罗马帝国的
灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界
是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢?
今天我就一起学习第 5 课:《罗马城邦和罗马帝国》,一起领略古罗马法的魅力。
二、新课讲授
目标导学一:罗马城邦
(一)罗马的兴起、征服与扩张
1.学生自主学习:指导学生阅读教材,分析归纳古罗马兴衰时间,理清本课脉络。
提示:公元前 509 年——罗马共和国建立;
公元前 450 年左右——罗马颁布成文法;
公元前 3 世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基;
公元前 2 世纪——征服东地中海地区;
公元前 73 年——斯巴达克奴隶起义;
公元前 49 年——凯撒控制元老院;
公元前 31 年——屋大维掌握最高统治实权;
公元前 27 年——罗马共和国演变为罗马帝国;
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2 世纪——罗马帝国进去黄金时期;
3 世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机;
4 世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国;
476 年——西罗马帝国灭亡。
2.教师讲述:自公元前 1000 年,众多民族迁移到这里,聚居生活,形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前 509 年,罗马人建
立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后,不断对外扩张,迅速统一意大利半岛,并最终称
霸于地中海。
3.学生自主学习:指导学生阅读“相关史事”,了解共和国建立后对外扩张的情况,重
点了解三次布匿战争。
提示:
第一次——公元前 264——公元前 241 年——迦太基败
第二次——公元前 218——公元前 201 年——迦太基丧失了独立地位
第三次——公元前 149——公元前 146 年——迦太基城被夷为平地
4.教师讲述:布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人
建立的重要奴隶制国家,它垄断了地中海西部的运输贸易,逐渐富裕强大起来。当罗马人征
服意大利南部后,一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布
匿人”,所以这场战争称“布匿战争”
5.问题思考:布匿战争有何影响?你如何看待古罗马的对外扩张?(第一问由学生生看
书回答,第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论)
提示:影响——罗马共和国争得了地中海的霸权,成为了一个强大的奴隶制国家。
6.教师过渡:在罗马共和国中,谁掌握着国家的最高权力呢?我们再来看看罗马共和国
的政治制度。
(二)罗马的共和制度
1.图片展示:《罗马的元老院》
2.教师提问:罗马共和国的机构设置情况是怎样的?举出相关史实,认识罗马共和国的
政治体制?
提示:执政官、元老院;共和制法律;公民享有参与政治活动的权利;元老院是最重要
的机构等即可。
3.学生自主学习:指导学生阅读教材,分析归纳《十二铜表法》的内容。
提示:诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容,使量刑定罪有了文字
依据。
4.教师补充:指十二铜表法(Law of the Twelve Tables ),公元前 452—451 年,在平
民保民官的强烈要求下,古罗马编订出十个法表,镌刻在十块青铜板上,公布于罗马广场。
但他主要由贵族编制并为贵族利益服务,引起平民不满。公元前 450 年,又增两表,这就是
著名的《十二铜表法》
【实质】
“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面,基本上是罗马
人传统习惯法的汇编,表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
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“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。
“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。
5.教师提问:罗马实行共和制,为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢?在奴隶主贵族专
政的国家里,奴隶制得到高度发展,这种发展主要表现在哪些方面呢?
提示:在罗马共和国里,奴隶数量多,使用广,他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马,但
是处境悲惨,被称为“会说话的工具”。在罗马城,每天有 2000 多奴隶成交,爱琴海上的提
洛岛是著名的奴隶交易中心。
6.教师讲述:如此多的奴隶,大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让
奴隶们苦不堪言。终于,一场声势浩大的奴隶大起义爆发了,它震撼了罗马的统治,加速了
共和国的衰亡。(揭示出罗马共和国衰亡的根本原因)
7.教师过渡:声势浩大的奴隶起义,震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的
将领开始争权夺利。在公元前 45 年,恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治,罗马共和
国名存实亡,元老院权利日渐衰弱,原来的共和制还能继续维持吗?(必须依靠一个强有力
的政权——帝制)
目标导学二:罗马帝国
1.建立背景:罗马奴隶主统治遭到沉重打击,军事实力人物为建立军事独裁进行争夺
恺撒在位期间,实行了一系列改革,他的措施触动了元老们的利益,激起贵族共和派的
强烈反对,最终招来杀身之祸。继恺撒之后,各派又经过长期斗争,到公元前 30 年,屋大
维逐渐独揽大权,公元前 27 年,他开始实行元首制。
2.帝国建立
什么是元首制呢?元首制的实质是什么?(君主制)
你认为元首制的建立意味着什么?(罗马共和国由共和国变成了帝国)
3.版图扩张与帝国前期的繁荣
罗马帝国建立后,不断对外侵略扩张,地中海成为罗马帝国的内湖,罗马帝国成为地跨
三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往,而且同印度、北欧
也有贸易往来。西方谚语:“条条大路通罗马”,正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。
这一时期的罗马帝国社会安定,交通安全、税收增加,是罗马的经济繁荣起来,这在历
史上是罗马的“黄金时代”,称为“罗马和平”时期。
请同学们回忆中国历史内容,说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。
4.教师过渡:繁盛的罗马帝国,统治阶级日益奢侈腐化,享乐成风。最终走向了衰落与
灭亡。
目标导学三:罗马帝国的衰亡
1.教师讲述:公元 3 世纪,罗马出现严重的社会危机,农业衰落,隶农起义,日耳曼人
也 开 始 入 侵 , 终 于 导 致 罗 马 帝 国 走 向 衰 落 。 4 世 纪 末 , 帝 国 最 终 一 分 为 二 。
2.教师提问:庞大的罗马帝国为什么会分裂呢?
提示:罗马奴隶制的危机(内因);日耳曼人的入侵(外因)。
3.西罗马帝国的灭亡
476 年,西罗马帝国被日耳曼人消灭,西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社
会 逐 步 形 成 。 为 什 么 ? ( 提 供 资 料 , 日 尔 曼 人 实 行 的 氏 族 制 度 )
日耳曼人为了站稳脚跟,不能实施落后的氏族制度,也不能继续实施落后的奴隶制度,
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只能选择先进的封建制度。(教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫
实施中原的封建制度加以比较说明)
4.问题思考:日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级,封建
生产关系产生了,西欧的封建社会逐步形成,请同学们回忆中国历史的有关内容,说说中国
从奴隶社会进入封建社会的时间,并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚,让学生明白
古代中国始终走在世界的前列。
提示:中国从公元前 475 年开始的战国时期已进入封建社会,比西欧进入封建社会早近
一千年。
5.拓展延伸:古罗马经历了哪两个重要阶段?在罗马共和国时期实行了共和制,罗马的
共和制和希腊的共和制是一样的吗?请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。
提示:罗马共和国→罗马帝国;
相同点:①都实行共和制;②奴隶都没有任何权利;不同点:雅典所有公民都能担任各
级官职,能参政议政,而罗马的实权在元老院手里,雅典的公民比罗马公民享有更多的民主
权利。
三、课堂总结
我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统,“没
有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、
希腊文明和欧洲文明间密切的关系。