一年级数学下册教案-5 人民币的简单计算（3）-人教版 2页

课题名称第五单元《认识人民币》例6“简单的计算”教学目标统一单位的计算方法。重难点分析重点分析本节课是在学生认识常用的人民币和掌握各种面值人民币之间的换算的基础上学习的，通过展示各种不同商品的价格，然后通过提出问题，让学生分析图中所含的数学信息解决问题，同时进行简单的计算。使学生在购买不同物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题。这样的数量关系需要教师引导学生联系实际问题来理解，初步获得对加减法意义的新体验。难点分析一年级的学生对人民币已经有了一定的认识，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历，但购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用的机会更少，致使有的学生无法正确计算购物的钱数。要学生达到用数学的思想去分析、解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要通过课堂学习、探索、交流来实现。教学方法通过模拟“买数学本”“买气球”等购物活动，让学生联系已有的生活经验和知识，在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算。由于本单元是学生第一次接触两个不同单位的数量的计算，因此，在教学中，教师要注重过程的引导，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握计算的方法，逐步认识加、减法计算的本质：在计数（量）单位相同的前提下才能对计数（量）单位的个数进行加、减。教学环节教学过程导入一、创设问题：小杨的数学作业本用完了，他决定去买一本新的。一本数学本的价格为7角，小杨付给售货员1元，应找回多少钱？我们来分析分析，一本数学本7角，小杨给了1元，可以怎样列式？是的，用总钱数1元减去7角，即1元-7角=？又该怎样计算呢？通过今天的学习，同学们就会明白了。知识讲解（难点突破）二、例题导航：老师准备买些漂亮的气球来装扮教室。仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？圆形气球每个5角、心形气球每个8角、笑脸气球每个1元、花朵气球每个6角、天鹅气球每个3元1角。根据以上信息，你能提出哪些数学问题？能提出的问题可多了，我们来一一解决它。从图中我们知道，圆形气球每个5角、心形气球每个8角。要求两个气球价钱的总和，用加法计算。像这样：单位名称相同，可以直接计算。5+8=13（角）13角已满10角可以换成元，因为10角=1元，所以13角=1元3角。接着来解决第二个问题：笑脸气球每个1元，花朵气球每个6角。求一个数比另一个数多多少，用减法计算。可是这两个量中，第一个量的单位是元，第二个量的单位是角，单位不相同，能直接计算吗？当然不能。我们需要先换算单位再计算，因为1元=10角，所以10—6=4角。看来，单位不相同时，要先转化成相同的单位，再计算。从图中我们知道，一个笑脸气球1元，一个天鹅气球3元1角，用1元＋3元1角。前一个量的单 位是元，而后一个量的单位里既有元又有角，像这种情况，我们又该怎样来算呢？可以先计算1元＋3元=4元，4元再加1角等于4元1角。所以最后的结果是4元1角。看来在进行人民币计算时，单位是很重要的。当单位相同时，我们可以直接计算；当单位不相同时，我们要先换算成相同的单位，再计算。所以我们可以这样规范解答：（1）5+8=13（角）13角=1元3角（2）1元=10角10—6=4角（3）1元＋3元1角=4元1角三、回顾问题：现在同学们能算出小杨应该找回多少钱了吧？我们一起来算算：被减数的单位是元，减数的单位是角，像这样单位不相同，我们不能直接计算，要先换算单位再计算：1元=10角10—7=3（角）所以1元—7角=3角。口答：应找回3角钱。同学们都算对了吗？真聪明！四、拓展探究：老师带同学们去超市逛一逛。看一看文具盒和转笔刀各多少钱？各买一个一共需要多少钱?好，我们看一下，这个文具盒标着：5.30，而这个转笔刀标着：2.10，这表示一个文具盒是5元3角，一个转笔刀是2元1角。那么要买一个文具盒和一个转笔刀一共需要钱数为：5元3角＋2元1角，我们把单位相同的相加：5元＋2元=7元，3角＋1角=4角，所以一共是7元4角。同学们，今天我们学习了人民币的加减计算，在计算中需要我们特别注意什么呢？一起来梳理。五、归纳总结：人民币的加减法计算1.元加减元，角加减角，分加减分。2.单位相同直接算，单位不同先换算。3.满10分进1角，满10角进1元。课堂练习（难点巩固）1.做教材第57页的“做一做”第2题。（完成后小组内交流）2.独立完成教材第59页练习十三第2、3题。（完成后交老师批改）小结通过这节课学习，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？同学们，我们现在认识了人民币，会花钱，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚回来的，我们每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子。