二年级上册数学教案-2 角的初步认识 ︳西师大版 (2) 3页

‎《角的初步认识》教案 ‎ ‎ ‎【教学内容】‎ ‎（西师版）数学二年级上册32页例1、例2，第35页中“课堂活动”第1题和练习八的第1—2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角，知道角有大小。‎ ‎2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识，会从实物或平面图形中去辨认角。‎ ‎3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 【教学重点】初步认识角，知道角各部分的名称。‎ ‎【教学难点】初步学会画角，知道角有大小。‎ ‎【教学准备】三角板、活动角、纸片、课件。‎ ‎ 【教学过程】‎ 一、复习引入。‎ 教师用课件出示以下画面：正方形 （拉长一组对边） 长方形（画对角线）去掉对角线上部 →三角形（去掉一边）→角。‎ 看看以前学过的图形，依次去掉各物体的颜色等角的非本质属性，抽象出角，并说明像这样的图形我们把它叫做角。‎ ‎（板书课题：角的初步认识）‎ 二、新课教学。‎ ‎1、看一看 师：在日常生活中还有很多地方有角，在我们身边，就有很多物体表面也藏有角，先让我们看看生活中的角吧！ 师：角真是无处不在，只要小朋友用数学的眼光去看，你就能发现更多数学知识。‎ ‎2、找一找 师：老师给大家带来了几幅图，你能把角找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、尺子，扇子，钟表实物图片，请学生上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角）‎ ‎3、摸一摸 ‎（1）老师折角让生摸一摸，‎ 3‎ 老师用顶点刺一刺生的手，让生说一说有什么感觉？硬硬的，刺刺的，引导学生感受尖尖的顶点 ‎（2）让学生用手摸一摸这两条边，有什么感觉？平平的，有几条？引导学生感受直直的两边 师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）‎ 点拨：角有一个尖尖的顶点和直直的两条边，引出角有一个顶点两条边。‎ ‎4、寻一寻。‎ 除了图画中的角和老师刚才折的角，生活中还有哪些地方有角呢？你能把藏在教室里 的角找出来吗？引出外界，家庭，校园里都有角。让学生举例。强调角不单单是有一个顶点和两条边，还有角符号。规范生指出角的地方所在。‎ ‎5、折一折。老师先示范折角，生跟折，同桌的同学互教互学，教师巡视指导，并请几位同学上台展示。（把折的角放在一边备用，比较大小）‎ 以儿歌小结：判断角的儿歌 三、判断角的大小 ‎1、通过绳子，教师画角演示出角的大小与边的长短无关，与角的张口大小有关让生说一说，并演示。‎ 游戏一：由于最近学校翻绳子的游戏很流行，我让孩子用绳子做一个角出来，角的大小固定，边变长变短，让孩子们认识到角的大小和边的长短没有关系。然后改变角的大小，张口变大，角就变大，张口变小，角就变小，由此证明角的大小和张口的大小有关。‎ 游戏二：老师在黑板上画一个角，让孩子去把边变长变短，看看角的大小变了没有，师生互动，调动气氛，再次加深了角的大小和边的长短没有关系，角的大小和张口的大小有关的印象。‎ 游戏三：（时间决定）大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）‎ 看图小结：角的两边张口越大,角就越大!角的大小与两边长短无关!‎ ‎2、认识数学中的角 我们前面看到的，折出的角都是实物的角，在数学中的角是怎样的呢？我们一起去看看吧。‎ ‎（1）认一认 课件展示，从实物中抽象出角的图形，认识角的顶点和两边。依次去掉实物外表，只留下相应的角，并配音闪动。‎ ‎（2）画一画 3‎ 动画示范画角，师解说。请生在黑板上板书。师以儿歌总结：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。现在请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个顶点？顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？‎ 师：想好了没有，老师想考考你们，有信心接受挑战吗？‎ 四、巩固练习 ‎1、指出图形中每个角的顶点和边 ‎2、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。‎ ‎3、判断：下面图形是不是角，如果是画 笑脸？不是画 哭脸，并说说为什么？‎ ‎4、摆一摆 五、总结 ‎1、下课后，和朋友再找更多的角好吗？‎ ‎2、你知道了哪些关于角的知识？‎ ‎3、今天谁最棒？ ‎ 板书设计 角的初步认识 ‎  角的各部分的名称 用工具画角 ‎ ‎  ‎ 边 顶点 边 顶点 边 边 3‎