一年级下册数学教案 -8 《厘米的认识》 青岛版 (8) 7页

厘米的认识 【教学内容】 青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗一《厘米的认识》 【教学目标】 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助食物初步 建立 1 厘米的长度观念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初 步的估测意识。在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事 认真的习惯。 【教学重点】 厘米的认识，建立厘米的长度观念。 【教学难点】 厘米的认识，建立厘米的长度观念。 【教学用具】 多媒体课件，学生尺等。 【教学过程】 一、同学们喜欢看动画吗？（喜欢）下面我们来看一个动画。 故事播放。 师：为什么阿福的衣服做小了？ 生：它们的手不一样大，生:他们的 不一样大 师：怎样才能做一件合适的衣服呢？ 生：师傅量，师傅做，徒弟量，徒弟做 生：可以用尺子量 师：你们的办法都很好，为了统一测量标准，人们通常用尺 子测量物体的长度。 二、认识尺子 同学们见过什么样的尺子？（生：直尺、卷尺、三角尺） 拿出你们的尺子仔细观察，看看尺子上都有什么？ 生 1：有数字 这些数字都叫刻度数。 生 2：小竖线 师：这些长短不同的小竖线都叫做刻度线。其中最左边的这 条线叫 0 刻度，他表示起点。 生 3：有 cm 师：cm 是厘米的英文缩写，厘米是一个长度单位，今天我们 就来认识一下它：板书：厘米 三、同学们知道怎样正确的用尺子量物体的长度吗？下面通 过一个视频我们来学习一下。 ……你学会了吗？谁能说一下怎样用尺子测量物体的长度？ 四、三根小棒 下面请同学们把老师分给你们的三根小棒，红色、绿色和蓝 色，请同学们分别量一量各是几厘米。（1 分钟量） 谁来汇报一下各是几厘米？ 先从最短的开始吧！（红色的那一根） 生 1：1cm 同意吗？（同意）板书：1cm 师：绿色的几厘米？（5 厘米）同意吗？5cm（板书） 师：蓝色的几厘米？（7cm）同意吗？7cm（板书） 量对的请举手（全举）哇，你们真棒！ 五、（1）认识 1cm（从哪到哪是 1cm） 师：下面先请小朋友们拿出红色的这一根，像老师这样拿在 手中，用大拇指和食指拿住。 刚才我们量了这根小棒长 1cm，你知道尺子上从哪到哪是 1cm？生 1：从刻度 0~刻度 1、1~2、2~3…… 是不是还有很多很多？ （2）感知 1cm 下面把你的另一只手伸出来，学着老师把小棒轻轻的抽出来， 这只手不变，现在我们大拇指和食指这条缝隙的长是多少？生 1： 1cm，对就是 1cm。 手举高了让我们看一看，好，真棒！ 闭上眼睛想一想，1 厘米有多长？（停顿 10 秒） 把小手握住，然后我们不用小棒，再来比划一下 1cm 的长， 准备开始。 手小棒去试试着，你比划的对吗？ （3）找生活中的 1 厘米 师：还是拿着这根小棒，去找一找你身边或者自己的身上， 哪些物体的长度大约是 1 厘米？（1 分钟巡视） 师：哪些物体的长度是1cm？（指甲宽，牙齿的长度。纽扣……） 同学们只要细心观察生活中很多物体的长度都是 1cm。 （4）下面拿出绿色的这根小棒，也拿在手上，刚才我们量了 几厘米？同学们想一想 5 厘米里面有几个 1cm 呢？ 我们来一起查一下，1、2、3、4、5，有 5 个 1cm （5）那么这根蓝色的是（7cm）7cm 里面有几个 1cm?(7 个) 那么 10cm 里面有几个 1cm（10 个） 六、下面请同学们把所有的小棒放到学具袋里去。 组长把吸管发下去。 拿到手的请坐端正，把吸管拿到手上举起来。 师：谁来估一估，这根吸管大约有多长?(不能动尺子) 生：6cm、7cm、8cm、9cm（为什么？理由是什么？）跟小 棒比了。 师：到底是几厘米？赶紧量一量吧！ 师：答案是多少?(10cm)刚才估计正确的请举手（你们太棒了） （1）画 10cm 的线 现在请你拿出尺子，在你的本子上试着画一条 10cm 长的线， 画完后和你的吸管比一比，一样长吗？（一样） 师：画好了吗？下面请一位同和老师合作一下。 你说方法我来画，谁愿意和老师合作（找一生上台合作） 生：从刻度 0 开始画到刻度 10 师：你们也是这样画的吗？（生：是） 师：老师还看到一个同学是这样画的！ 他画的怎么样？（不对） 所以我们画的时候要注意，我们要把尺子压平，把它画直， 最后还要在它的上面写上10cm，如果把这条线的两端画上小竖杠， 它就是一条长 10cm 的线段了。 七、课件 5：动物学校有三只小动物，小狗、小猫和小熊，他 们也学了怎么量物体的长度，看看它们量的对不对！ （1）小狗：没有从 0 刻开始量，而是从尺子的最左端量起的， 所以不对。 （2）小猫，量对了。 课件 6：还有小熊呢，它怎么没有量？（它的尺子断了） 断尺还能量吗？ 生：（5 看作 0，6 看作 1，7 看作 2，8 看作 3……10 看作 5， 所以是 5cm） 师：它们都说的有一个共同点，就是把刻度 5 当作起点量一 量。 课件 7：那么我们来试一试好不好？（好）课件展示 师：几厘米呀？（生：5cm） 你是怎么知道 5cm 的？（生：数 0、1、2、3……5，所以是 5cm） 师：每次都这样数多麻烦？有没有更好的方法？ 生： 师：本来我们是从刻度 0 开始量的，但是这把尺子是从第 5 个厘米开始量的，结果是 10cm，多加了 5 厘米，所以我们把 5 减 去就可以了。 我们可以列算式：10-5=5 厘米 师：刚才我们看到了 5 到 10 是 5 厘米 你还能从尺子上找到从哪到哪是 5cm 吗？ 生 1：……（板书 12-17） 生 2：……（板书 1-6） 生 3：……（板书 15-20） 师：我们帮助小熊解决了用断尺也可以量物体的长度。 八、课件 8：下面老师还有最后一个题目，请同学们来挑战一 下，有没有信心？ 小组内讨论一下，说一说你的想法。 谁来说一下自己的想法？可能是几厘米？ 生 1：可能是 8 厘米，如果从刻度 0 量到刻度 8，就是 8cm 生 2：可能是 7 厘米，如果从刻度 1 量到刻度 8，就是 7cm 生 3：可能是 6 厘米，如果从刻度 2 量到刻度 8，就是 6cm 师：咱们一起来看一下是不是这样？ 课件 1：如果是从刻度 0 量到刻度 8，就是 8cm 课件 2：如果是从刻度 1 量到刻度 8，就是 7cm 课件 3：如果是从刻度 2 量到刻度 8，就是 6cm 九、大家说一说这节课你都学到了什么？ 生 1：量物体的长度 生 2：认识了 1 厘米 生 3：用断尺量 同学们学到的可真不少，这节课我们就上到这里（下课）