一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (23) 6页

课 题： 一百以内的加减法（整十数加减整十数）‎ 教学目标： 1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。‎ ‎2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。‎ ‎3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。‎ 教学重点： 正确掌握口算方法 教学难点： 培养学生的心算能力 课前准备： 课件 课 1 时 教学过程：教学过程 一、复习（出示ppt）‎ ‎1．出示：口算题 ‎2．口答：60、80、50里面有几个十？7、3个十是多少？‎ ‎3．找规律:10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）‎ 介绍什么是整十数．‎ 师：像10、20、30…这样的数，我们叫它整十数．‎ 刚才我们复习了一位数加减一位数，是用几个一加减几个一的方法．那么“20＋10”又该怎样口算呢？‎ 板书课题：整十数加、减整十数 一、创设情境 今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）‎ 师：同学们喜欢读课外书吗？‎ 生：喜欢。‎ 师：看，老师要给大家发新书了。‎ 课件 呈现P62例1主题图。‎ 师：（出现10本）你看到了什么？‎ 预设生：看到一包书，里面有10本。‎ 师：（出现20本）你又看到了什么？‎ 预设生：又来了20本书。‎ 师：你能提出什么数学问题？‎ 预设生：一共有多少本书？‎ 师：怎样列式？‎ 预设生：10+20=30(板书）‎ ‎2、自主探究：你是怎样计算的？‎ 学生独立思考。‎ 二、互学 ‎1、小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）‎ ‎2、展示点拨 师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。‎ 预设：‎ 组1：看图数：10、20、30‎ 组2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）‎ 组3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，三个十是30，所以10+20=30。‎ 师：谁可以完整地说一说这种方法？‎ 生：……（找2--3个同学起来说一说）‎ 师：其他小组还有没有其他方法？‎ 组4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共有3个珠子，就是30。‎ 师点拨：再拨2个珠子为什么不在个位上拨？‎ 师：十位上的1表示一个10，个位上的1个珠子表示1个1，这里是10，所以要在十位上拨。‎ 生：……‎ 组5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30‎ 师：你在哪找到的1和2？‎ 追问：在这里1表示什么？2表示什么？‎ 师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。‎ ‎3、教授减法 师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，你又能提出什么数学问题？‎ 预设生：还剩几本？‎ 师：怎样列出算式？‎ 生：30-10=？‎ 师：结果是多少呢？‎ 小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）‎ 师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。‎ 组1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20‎ 组2：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。‎ 点拨师：这是30根小棒，减10，就是要拿走10根（播放课件），还剩20根。‎ 组3：数的组成法：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十减掉1个十还剩2个十，也就是20。‎ 生4：计算的方法：3-1=2，30-10=20‎ 师追问：这里3表示什么？1表示什么？‎ 师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。‎ 总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。‎ ‎3、 巩固练习，（出示ppt）‎ ‎(1)做一做，算出结果。‎ ‎(2)先观察，再计算。‎ ‎(3)先观察，再计算。‎ 四、全课总结。‎ 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。‎ 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。‎ 五、作业 P63面的1-3‎ 教学反思：‎ 让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。‎