二年级上册数学教案-1 观察物体 ｜冀教版 (4) 7页

‎【教学分析】 ‎ 本单元教学内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。 ‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 ‎ ‎2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 ‎ ‎3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎ 使学生认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。‎ ‎【教学难点】‎ 学会从不同角度辨认物体。‎ ‎【教学准备】 ‎ PPT课件，长方体、正方体和球等实物。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 激情引入，激发兴趣 师：今天老师给你们带来了一些图片，你们想知道是什么吗？那我们一起来看看吧！（出示课件图片）你们看到的图片上分别是什么？生：第一幅图上是一位老妇人，第二幅图上是两个人很友好。‎ 师：大眼睛看屏幕，仔细盯着看，现在图片上呢？生：第一幅图上是两个人在吵架，第二幅图上是一位美女。‎ 师：你们觉得奇怪吗？生：奇怪。师：同样是这两张图，怎么看到的就不一样了呢！生：因为观看的角度不同了。‎ 师：说的真棒，同学们不但善于观察，而且还善于思考和总结。‎ 我们再来看一组图片（出示图），猜猜看分别是什么？生1：菠萝，生2：玉米，生3：彩色铅笔。师：你们真厉害，猜得太准了！但是我发现了同学们在猜的时候都用了一个词“可能”，这就说明要想弄清物体的全貌，就要从各个角度观察物体。今天这节课，我们继续来探究第一单元观察物体（一）（板书课题：一 观察物体（一））‎ 一、 观察饼干盒，探究新知 ‎ 出示观察饼干盒的图片 ‎ 师：请同学们看大屏幕，说一说图片上都有谁？生：亮亮，红红，丫丫。师：他们在干什么？生：他们在观察饼干盒。‎ 师：下面有三幅图，（出示图片）请你判断一下，这三幅图分别是谁从哪个方向看到的，同桌先认真观察然后互相讨论交流。学生讨论。 ‎ 师：谁来汇报一下你们判断的结果呢？ 生1：第一幅图是亮亮从前面看到的。 师：同意吗？（同意）在数学上，我们把前面也叫做正面。（板书：前面（正面））和正面相对的那个面叫背面（后面）‎ ‎。我们来看第二幅图，这又是谁从哪个方向看到的呢？ 生2：这是红红从左（侧）面看到的。师：对吗？在数学上，我们把左面和右面都叫做侧面。（板书：侧面）最后这幅图是谁从哪个方向看到的？ 生3：这是丫丫从上面看到的。 师：（板书：上面）和上面相对的那个面叫下面。‎ 今天我们主要来认识物体的前面、侧面和上面并能很好的从前面、侧面和上面观察几何体。（板书） ‎ 三、联系实际，学以致用 ‎ ‎1、欣赏图片，判断方向 ‎ 师：其实在我们的生活当中也有很多这样的例子。老师这有几幅图，请同学们一起来欣赏。 （电脑出示图片） ‎ 先来看第一幅图，这是一辆小汽车，谁知道这是老师从哪个方向拍的？ 第二幅、第三幅和最后一幅呢？ 请在练习篇上填好。填后汇报。同学们都是火眼金睛。‎ ‎2、拍照游戏，学以致用 ‎ 师：同学们喜不喜欢拍照？（喜欢）那我们就来玩一个拍照的小游戏，请同学们起立，站好，第一张老师想给同学们照张侧面的。我数1、2、3，你们大声地喊“茄子”。准备好了吗？1、2、3„„第二张，老师想看到你们的后脑勺，1、2、3„„现在老师想看到你们灿烂的笑容。1、2、3„„‎ 同学们刚才表现得特别棒，动作很迅速，现在请同学们坐好，我们一起来看一看这些照片分别照的哪个面。老师拍照的技术怎么样？好！多谢你们的夸奖，我会继续努力的。‎ 四、观察长方体、正方体和球 ‎ ‎1、观察长方体 ‎ 师：同学们，有些物体我们能很快地指出它的前面、侧面和上面，比如电冰箱、洗衣机、电视等，而有些物体却没有固定的前面、侧面和上面，比如这个长方体。 （出示实物长方体） ‎ 请同学们记住：它面向你们的这个面就叫做前面，谁能说一说现在它的前面是什么颜色什么形状的？侧面呢？上面呢？请同学们看仔细了，现在老师要转动这个长方体，现在它的前面、侧面和上面各是什么颜色和形状的？ ‎ ‎（教师换方向站立）谁能说一说老师看到的长方体的前面是什么颜色和形状的？同学们你们想不想观察长方体，切身感受和体会一下呢？想。‎ 那我们小组合作观察长方体。每张桌子上都有一个长方体，一会儿我们小组活动。先听清楚要求，每个小组的同学坐在自己的位置进行观察，不要动长方体，你最多看到了几个面？然后给小组内的其他同学说说你看到的每个面各是什么样子的，最后再邀请他们到你的位置上进行观察来判断对错。听清楚了吗？开始活动。小组活动，教师参与其中。 ‎ 小组同学到台前展示 。教师贴图。‎ 师：同学们真厉害，学得快、记得牢，现在老师来考考你们，有信心吗？（电脑出示题目）仔细观察，说一说下面的三幅图分别是从哪个方向看到的？同桌互相说一说，然后全班汇报交流。 ‎ 师：大家判断得很准确。现在请同学们想一想，和它们对着的三个面分别是什么样子的？（学生思考一分钟）请同学们观察你们桌子上的长方体，注意看对面的形状有什么特征，（学生观察长方体）谁来说一说你们得到的结论？ ‎ 生：对面的形状一样。 师：恭喜你们答对了。 ‎ 请看练习题篇，读懂题意，独立完成习题，一会汇报。同学们表现的很精彩。‎ ‎2、观察正方体 （出示正方体） ‎ 师：现在我们再来观察一下正方体。想象一下，从它的前面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？（学生猜测） ‎ 师：我们一起来验证一下。（教师转动正方体，使学生看清每个面的样子）不管从哪个面观察，看到的都是正方形。贴图板书。 ‎ ‎3、观察球 出示球 ‎ 师：接下来，我们来观察球，贴图，请同学们闭上眼睛想一想，从前面、侧面和上面观察球，会看到什么图形呢？请睁开眼睛，谁来说一说？（学生猜） 我们一起来看一看，（教师转动球的各个面）对，和你们想象的一样，是圆形，贴图板书，看来同学们的想象力很强。 ‎ 五、巩固练习，拓展提高 ‎ 师：请同学们看黑板，今天这节课我们主要学习了观察物体、认识了物体的前面、侧面和上面。接下来我们通过练习题来巩固一下今天所学的知识。 做习题篇。 ‎ 做完订正答案，纠错分析。‎ ‎ 六、感悟延伸 观察物体的方法在生活和学习中有很多用处，拍照片时要用到，设计包装盒也要用到，美术课上画画要用到……‎ 七、总结启迪 今天这节课你有什么收获？请看大屏幕，依据提示学生谈收获。希望同学们走进生活、多观察身边的事物，做到学以致用。这节课我们上到这。‎ 八、布置实践作业 下课，老师再见，老师辛苦了！同学们再见！‎ 板书设计：‎ ‎ 一 观察物体（一）‎ ‎ ——从前面、侧面和上面观察几何体 ‎ 前面（正面） 侧面 上面 ‎   ‎ ‎ ‎ ‎ 都是正方形 ‎ ‎ ‎ 都是圆形 ‎【教学反思】 ‎ ‎《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从前 面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我所采用的教学策略主要是以下几点： ‎ 一、激情引入，激发学习兴趣 ‎ 本节课我先用“变脸”“猜猜看”的小游戏引入，引起学生的学习兴趣。让学生在猜的过程中理解到：要全面地了解物体各个方面的特征，要从不同的角度进行观察，引导学生感受局部和整体的关系。 ‎ 二、突出了数学来源于生活 ‎ 本节课充分体现了“数学来源于生活”这一理念，不时地让学生感知数学来源于生活，如：课始出示饼干的盒子，让学生观察，再从中抽象出数学问题；当学生学会从不同位置观察到的物体形状是不一样时，再让学生观察照片，并且亲身经历照相的过程。这样层层递进，让学生更好地建立初步的空间观念。让孩子充分感受到数学和生活的紧密联系，数学确实就在我们身边！ ‎ 三、给学生留下更多的探索空间，注重培养学生合作，动手操作的能力，本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。在教学中，每组都有一个长方体，让每个学生从不同的位置观察长方体，体验从不同位置观察同一个物体，形状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，转动一圈观察长方体，充分体现了师生的民主平等，为学生提供了更大的探索空间。更给了学生与伙伴更多的合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。‎