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- 2021-11-12 发布
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《角与直角》教学设计
教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65-66
教学目标:
[认知目标]:
1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。
2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。
[能力目标]:
3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。
[情感目标]:
4.体会生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活。
教学重点:
1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。
2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。
教学难点:
1、建立角的概念。
2、用直角量具测定和判断直角。
教学关键: 在多种活动中认识角与直角。
教学准备:
[教具准备]:多媒体课件、彩纸、三角尺等。
[学具准备]:彩纸、三角尺等。
教学过程:
一、导入新知。
1、提问:
(1)同学们,你们发现老师手里拿了什么呀?(三角尺)
(2)抽象出一个角
板书:
2、揭题:今天我们就来认识角。(板书:角)
二、新知学习。
(一)角的认识
1、生活中的角。
(1)生活中还有哪些地方有角,你能举例说说吗?
(2)出示:剪刀、钟、扇子等。这几种物体上的角你能找到吗?
(3)媒体演示:抽象出各种角。
2、引出角的特点。
(1)这些图形有什么共同的地方?(同桌相互说)
(2)这两条直的线就是角的两条边,它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点,我们用弧线表示角。(边说边板书)
(3)找角的顶点和边(学生上台演示)
板书:
(4)现在你能说说角的特点吗?(板书:角有1个顶点,2条直边。)
(5)教学儿歌
3、判断哪些是角?哪些不是角? (练习纸)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
( )
4、小结:一个角必须有一个顶点,两条直边,无论它的位置、方向、大小有什么不同,只要满足这些条件就是角。
(二)认识直角
1、认识直角。
师:找两把三角尺中一样大小的角。
师:这是一个特殊的角,你们知道它的名称吗?我们把它成为直角。板书:直角
师:看看黑板上的这三个角,哪个角可能是直角呢?
师:让我们用三角尺上的直角来测量一下吧!
2、判断直角
(1)媒体演示
(2)练习纸中找出直角并把原来角的符号改成直角符号。
三、拓展练习:
1、折直角
用手中的纸折出一个直角,并表示出来。
2、寻找直角
师:在我们的生活中到处都有直角,现在请你们利用刚刚折出的“直角”去找找教室里哪些地方有直角?(学生活动)
师:刚才我们找了许多直角,它们的边有长有短,但它们都是直角。
3.数直角(机动)
如果打开你们折好这张纸,数一数有几个直角?
四、课堂总结。
师:今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?还有什么问题?
五、游戏(机动):
一张长方形的纸剪去一个角,还剩几个角?你们猜猜还剩几个角?
大家的猜想各不相同,那就请你们自己动手剪一剪,来证实自己的猜想。
六、独立作业:
练习册P43/(1)(2)
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