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  • 2021-11-12 发布

一年级上册数学教案 5 6和7的加减法 |北京版 (2)

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‎ ‎ ‎ 6和7的认识 及加减法 学习目标:‎ ‎ 1.通过观察、操作、演示,熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。 ‎ ‎2.通过观察、操作、表述,要会看会说会做,乐于表达。 学习重点:会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。 ‎ ‎3、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式,并算出得数,掌握6和7的加减法的计算方法,利用“一图两式”的学习,培养学生学习数学的兴趣和探索精神。‎ ‎ 学习难点:区分6和7的基数和序数,6的写法。‎ ‎ 学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 ‎ 课件:1.课题 2.主题图 学习过程 课前三分钟 ‎ ‎ 1.从0数到5,再从5数到0。‎ ‎ 2.出示0—5六个数字,读数。 一、导入新课 我们已经认识了0到5,今天我们要学习新的数字6和7,看今天哪个同学学的最认真。‎ ‎ 二、出示目标 ‎ ‎ 1.熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。‎ ‎ 2.会与他人分工合作。‎ ‎ 3.乐于表达。‎ ‎ 三、自主合作学习 ‎ ‎1.学习数数和认数。 ‎ ‎ ①出示第39页的主题图。‎ ‎②观察思考。 ‎ 说一说画面上有什么?各有多少?(小组交流) 2.学习数序。 ‎ ‎ ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ‎ ‎ ②通过直尺,直观学习数序。 ‎ ‎ 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 ‎ ‎3.比较大小。 出示点子图,抽象出数字5、6、7,让学生两两比较大小。‎ ‎ 4.学习 6、7的序数。 ‎ ‎(1)看书第40页,完成书上问题。 ‎ ‎(2)区分有7缸鱼和第七缸的区别。 ‎ ‎5.指导书写 ‎ ‎ ① 指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。) ‎ ‎② 师示范书写。‎ ‎ 四、展示提升 ‎ ‎1.交流、汇报图上有什么,有多少。 ‎ ‎ 预想:学生能找到图中的物体,并说出有几个。 措施:引导学生抽象出画面中的数。 ‎ 问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) ‎ ‎ 板书:6 ‎ 问:椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) ‎ ‎ 板书:7 2.学习数序。数字5. 6. 7.分别应该在什么位置。‎ ‎ 预想:学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。 ‎ 措施: 教师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。‎ ‎ 问:6和7应该写在什么位置呢? ‎ 问:5的后面是谁?与6相邻的两个数是谁? ‎ ‎3.比较大小 想:部分学生知道谁大谁小,小部分学生不知道。‎ ‎ 措施:①先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。 ‎ 问:谁比谁多?谁比谁少? 板书:5<6 6>5 ‎ ‎ ②先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。 ‎ 问:谁比谁多?谁比谁少? 板书:6<7 7>6 ‎ ‎4.学习6和7的序数结果汇报。 ‎ 预想:部分学生能准确的区分开序数和基数,个别学生区分不好。‎ ‎ 措施:让学生说一说7缸和第7缸的区别,再找生活中的序数和基数加以区分。 ‎ ‎5.指导书写 预想:学生写的不够漂亮。 ‎ ‎ 措施:教师在田字格中范写,学生书空。 学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。 ‎ 五、随堂检测 ‎ ‎1.抢答练习。 ‎ ‎ ①5后面的数是几? ‎ ‎ ②6后面的数是几? ‎ ‎③7前面的数是几? ‎ ‎2.完成练习九第1-3题。 ‎ ‎ ①第1、2题。出示题目,明确要求,学生完成题目。 ‎ ‎②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。 六、课堂总结: 这节课你有什么收获? ‎ 六、新授 ‎(一)、学习加法 ‎1、动手操作,在情境中感知“一图两式”‎ 现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧!‎ 数一数草地上一共有几只动物,有几只小猫和几只大象,该怎样列式?把式子写下来。读一读你的算式。‎ 板书:1+5 =6‎ 还有谁的不一样,板书:5+1=6‎ 为什么能列出两道加法算式呢?同桌交流、汇报。‎ 师小结:由于同学们看到的方向不同,所以根据一幅图能列出两道加法算式。‎ ‎2、摆一摆 你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢?动手摆一摆,在摆之前,教师要先提出一个要求:草地上必须一共是6只动物,不能多也不能少,另外看看怎样用算式表示出来。 你们自己动手摆一摆吧!‎ 同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象?并说一说你是怎样用加法算式表示出来的?‎ 板书:2+4=6 4+2=6 3+3=6‎ 为什么3+3=6只能列一道算式呢?‎ ‎3、巩固练习:出示“做一做”,生独立完成,集体订正。‎ ‎4、看图列式 树上有几个红苹果和几个青苹果?一共有多少个苹果?你能列出两道加法算式吗?‎ 同桌交流、全班汇报。师板书:5+2=7 2+5=7‎ ‎5、巩固练习:出示“做一做”,生独立完成,集体订正。‎ ‎(二)、学习减法 ‎1、 师:草地上的小动物在玩呀,玩了很长时间了,它们累了,想回家了,你们想让哪种动物先回家?‎ ‎(出示:虚线)虚线是什么意思?‎ 小猫走后还剩几只大象?你能列出算式来吗?板书:6-1=5‎ 如果大象先回家,那么你认为虚线画在什么地方?那还剩几只小猫呢?该怎样列式呢?板书:6-5=1‎ 师小结:一条虚线可以写成两个减法算式,可以表示6里面去掉1还剩5,也可以表示6里面去掉5还剩1。‎ ‎2、摆一摆 ‎ 你们草地上一共有几只动物?‎ 那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,摆一次小棒写出两道减法算式,把式子写下来。‎ 同桌合作交流、汇报。师板书:6-2=4 6-4=2 6-3=3‎ 为什么6-3=3只能列一道算式呢?‎ ‎3、巩固练习:出示“做一做”,生独立完成,集体订正。‎ ‎4、看图列式 老师现在口渴了想摘2个苹果解渴,可老师不把苹果摘下来,也用虚线来表示,你能列出两道减法算式吗?‎ 板书:7-2=5 7-5=2‎ ‎5、巩固练习:出示“做一做”,生独立完成,集体订正。‎ 七、课堂作业 说一说生活中在哪里见过6和7,哪些物体个数能用6和7表示。‎ ‎ 教材补充材料:课前三分钟的题 ‎ 板书设计 ‎ ‎ 6和7的认识 5<6 6<7 6>5 7>6‎ 八、总结 今天你学会了什么?(板书:课题)‎ 九、板书设计:‎ ‎1+5=6 6-1=5 ‎ ‎5+1=6 6-5=1‎ ‎2+4=6 6-2=4‎ ‎4+2=6 6-4=2‎ ‎3+3=6 6-3=3‎ ‎5+2=7 7-2=5‎