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- 2021-11-12 发布
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备 课 方 案
课题 两位数加、减一位数(一) 课时 1 主备人 个体改进
学习
目标
教学内容:九年义务教育课本数学第二册 P、28
教学目标:
1、理解两位数加减一位数(不进位、不退位)的算理,能熟练进行
两位数加减一位数(不进位、不退位)的口算。
2、通过数射线、位值图、计算条的帮助,能够简洁、有条理地表达
算法过程,体验算法多样化,形成一定的验证、推理能力。
3、在数学学习的过程中,形成良好的学习习惯和态度。
学习
重难点
教学重点:能熟练进行两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。
教学难点:理解两位数加减一位数(不进位、不退位)的算理。
学习
资源
双色片、位置图、计算条等、多媒体课件
学习
过程
一、引入新课,激发兴趣
1、创设情景,激发兴趣
师:(出示朵拉图片)小朋友们你们看谁来了?你们愿意陪朵拉一起
去森林探险寻找宝藏吗?探险开始啦!
2、复习旧知,以旧引新
师:哎呀!瀑布挡住了去路,请你们帮助朵拉答出下面的题,让她顺
利通过。
任选一组讲给同桌听后指名说一说
32 里面有( )个十和( )个一。
63 里面有( )个十和( )个一。
2 个十和 5 个一合起来是( )。
二、尝试探索,学习体验
师:朵拉总算进入了森林,因为天气炎热他们在森林小卖部买饮料喝,
果汁多少元?(23 元) 矿泉水呢 (2 元)
小猴布茨想考考你们,谁能根据两种饮料提一个数学问题吗?
(引导学生编出加法和减法题)
生 1:一杯果汁 23 元,一瓶矿泉水 2 元,一共需要多少元?
师:算式怎么列?板书:23+2=
生 2:一杯果汁 23 元,一瓶矿泉水 2 元,一杯果汁比一瓶矿泉水贵
几元?
(矿泉水比果汁便宜几元?)
……
师:算式怎么列?板书:23-2=
6+3=
16+3=
60+3=
3+2=
13+2=
30+2=
学习
过程
(一)两位数加一位数
1、借助直观,理解算理
师:那你们知道 23+2 等于几吗?先请小朋友们用自己喜欢的学具摆
一摆、说一说,然后再和同桌交流一下,方法越多越好哦!
学生借助学具独立操作后交流汇报,媒体演示(数射线、计算条、
位值图等)
(方法一:在数射线上验证)
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
生 1:先在数射线上找到起点 23,再往前跳 2 小格,就是 25,所以
23+2=25。
(方法二:摆计算条)
生 2:我先摆 2 条计算条再多 3 个表示 23,再摆 2 个表示 2,3 个加
上 2 个是 5 个,再和 20 个合起来就是 25。
(课件出示: 3+2=5
20+5=25)
师:我们发现“十的计算条”没有发生变化,变化的只是三的计算条变成
了五的。
(方法三:在位值图上摆小圆片)
学生板演;
生 3:我先在位值图的十位上放 2 个圆片,
个位上放 3 个圆片,表示 23。
再在个位添上 2 个圆片,个位上一共有 5 个,和十位的 2 个十合起来
就是 25 个圆片。
十 个
●● ●●●
●●
根据汇报板书算法:
23+2=25
先算: 3+2=5
再算:20+5=25
追问:小朋友们你们摆对了吗?那为什么 2 个圆片要添在个位上而不
是十位呢呢?(因为 2 表示 2 个一,所以添在个位)
师:对了,加 2 表示加 2 个一,(结合幻灯片)不管用哪种学具,我
们计算 23+2 时,只要在 23 的个位上加 2 就可以了,十位上没
有任何变化。
(板书:个位相加 十位不变)
2、小结揭题,巩固算法
1)师小结:在摆学具时我们其实已经得出了计算方法,先算什么?
再算什么?
3)全班齐说算法
3)师:这就是我们今天学习的新本领两位数加一位数的不进位加法
(板书:两位数加 一位数)
4)在计算两位数加一位数的不进位加法时,我们只要个位相加,十
位不变。
(齐读)
5)师:小熊猫乐乐也在计算两种饮料的价格,你们看它也列出了一
个算式:2+23=
提问“你能快速说出等于几吗? 可以想哪道算式算起来会更简便?
(出示 23+2=25)
师:答案为什么相等?
生:在加法中,交换两个加数的位置,和不变。
3、练习巩固
闯关 1: 闯关 2:
3+4= 35+3= 24+5= 8+91=
23+4= 21+7= 44+2= 5+72=
33+4= 46+0= 83+6= 0+37=
63+4= 72+6= 72+7= 1+42=
闯关 1:
师:朵拉他们继续前进,来到了一个黑暗的山洞,捣蛋鬼狐狸说只有
算对题目才能顺利通过,小朋友们快来算一算,比一比谁最快!
学生独立计算数学书 28 页心算练习第一列:
1)做完后,挑 1 道你喜欢的题目,和你的同桌说一说你是怎么算的。
2)核对答案后师提问:63+4 你是怎么算的?
3)提问:有的同学算得特别快?有什么小秘密吗?
(个位都是 3+4,所以都是 7,十位上的数不变)
3)小结:对,在计算两位数加一位数时只要把两个加数个位上的数
相加,十位上的数不变。
闯关 2:(任选一组算一算)
师:接下去题目难度提高了,请小朋友先选一组来算一算
学生独立计算后互说算法(指名核对答案)
提问:最后一组题目你是用什么好方法做出来的呢?比如 8+91?
(二)两位数减一位数
1、迁移新知,学习减法
师:小朋友们真棒,那你们能不能用计算加法的本领来算算这道减法
题呀,(23-2=)
请同桌一起说一说,这题先算什么,再算什么?
1)交流汇报,得出算法
根据汇报板书算法:
全班说说算法
1
2)学具验证,加深认识(师演示)
3)师:我们发现两位数减一位数方法和两位数加一位数相同,
(补充课题:减)
我们只要在 23 的个位上减 2 就可以了,十位上还是没有任何变化。
(板书:个位相减 )
2、练习巩固
闯关 1(任选一组):
5-4= 35-3= 76-5=
25-4= 63-0= 28-3=
35-4= 47-4= 57-6=
65-4= 89-8= 49-7=
1)师:朵拉穿过了山洞,遇到了好朋友小松鼠,小松鼠有几道难题
不会做可着急了,你们愿意帮助它吗?(学生计算书上练习减法
前 3 列中的任意一列)
算好的同学选一道喜欢的题说说算法
2)指名核对后交流算法
3)小结:计算两位数减一位数方法时,我们只要把个位上的数相减,
十位上的数不变。
闯关 2:
89-( )=81
63-( )=60
78-( )=72
36-( )=34
1)提问:这几题你有什么好方法做?同桌讨论第一题可以怎样算?
(指名说)
2)独立完成或核对答案
23-2=21
3-2=1
20+1=21
三、综合对比,巩固新知(机动)
师:你们看,朵拉他们终于来到了目的地,只要算出每一层上的题目
就能登顶得到宝藏,小朋友们快来试一试,和同桌合作一人一组
互相说说答案吧!边算边想一想,每组题中的两道题有何区别?
32+4= 55+3= 45-2= 66-6=
32+40= 55+30= 45-20= 66-60=
小结:在计算不进位不退位的两位数加减一位数时,十位不变,个位
相加减。
在计算两位数加减整十数时,个位不变,十位相加减。在计算
时小朋友们一定要看仔细了!
四、总结
师:通过今天的学习,你有哪些收获?
作业
布置
书 p、28 页练习题
板书
设计
学困生
辅导
教学
感悟
板书设计:
两位数加、减一位数
个位相加减,十位不变
23+ 2=25 25-4=21
3 + 2= 5 5- 4 = 1
20 + 5=25 20+ 1 =21
个位相加
十位不变
个位相减
十 个
●● ●●●
●●
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