一年级上册数学教案-6 分类（一）｜冀教版 (3) 3页

‎《分类与整理》教学设计 ‎ 教学内容： ‎ 一、教学目标： ‎ ‎1.知识与技能： 学生通过自主合作探究，了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。‎ ‎2. 过程与方法：学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图和简单统计图及画法。 ‎ ‎3.情感态度与价值观： 学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。‎ 二、教学重点、难点 ‎ 重点：1. 学会按不同的标准进行分类。 ‎ ‎      2. 能按不同的标准对事物进行分类统计；学画象形统计图和简单统计图。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 ‎ 三、教学过程 ‎ ‎（一）创设情境，体会分类整理的意义 ‎ 师:今天老师带来了同学房间的图片,他能迅速找到数学书吗? ‎ 生：不能，因为东西摆得乱七八糟。 ‎ 师：是的，家里乱七八糟，那应该怎么办呢？ ‎ 生：进行整理。 ‎ 师：哪位会整理的小朋友来帮帮她？ ‎ 生：可以把玩具放在一起，把学习用具放在一起 ‎ 师：你回答得真好！像这种把相同类别的物品放在一起就叫作“分类”。我们通过分类摆放物品，不仅使房间看起来非常整洁，而且很方便的拿取东西。‎ 师：同学们，我们生活中也经常需要用到分类与整理。请认真想想，生活中有哪些需要分类与整理呢？（学生表达） ‎ 师：你们真善于观察，郑老师页发现了一些，比如说超市是按每个不同的物品进行分类；水果店按不同的水果进行分类；我们平时周一升旗也都是按班级进行分类，我们的书包要分类整理、垃圾要分类整理等等。 ‎ 今天呀，我们就一起来学习“分类与整理”。（板书课题） ‎ （二） 分类计数，研究分类计数的方法 ‎ 师：有这么多气球，我们一起先来数数有几个？生：12个。‎ 师：怎么知道哪种气球多，哪种气球少？谁来帮我出个主意？ 生：可以分类。师：可以怎样分类呢？生：可以按形状分类。 ‎ 师：行吗？（行）好，我知道了，可以按形状分类。（板书：按形状分类） ‎ 师：除了可以按形状分类，还有不同意见吗？ 生：还可以按气球的颜色来分。 ‎ 师：是的，我们还可以按气球的颜色来分。（板书：按颜色分） ‎ ‎1、 按形状分（小组合作探究） ‎ 师：要想知道哪种气球多，哪种气球少，我们先要分类。我们不仅可以按形状分，还可以按颜色分。 ‎ 师：今天，老师也给你们准备了这些气球，待会我们一起来小组合作分一分，在动手分类之前，老师提几点要求： ‎ ‎①当老师在讲话时，不要着急动手，你们能做到吗？ ‎ ‎②待会每两个人一个小组，请保护好这些气球。‎ ‎③待会请同学来展示时，要尊重别人，不要说话，你们能做到吗？ ‎ 师：听清楚了吗？（听清楚了） ‎ ‎（1）任务一：摆一摆 师：现在请用你喜欢的方法来进行分类。请拿出老师给你准备好的气球和A4纸，摆一摆、分一分。‎ 学生作品展示：‎ ‎①先分在数 师：你是怎么分类的？‎ 生：我是按形状分类的，葫芦形的放一堆、心形的放一堆、圆的放一堆，分成了3堆。再数葫芦形的3个、心形的4个、圆的5个。‎ 师：看出谁最多谁最少吗？‎ 生：圆形最多，葫芦形最少。‎ ‎②边数边画 师：有一位同学和刚才的同学摆的不一样，请你上来摆一摆。‎ 师：刚才的同学是一堆堆的，你为什么要一列列呢？‎ 生：整齐。‎ 师：你能一眼看出谁最多谁最少吗？‎ 生：看谁最长（高）就谁最多，谁最短（矮）谁就最少。圆形最多，葫芦形最少。‎ 师：是的，这个同学说得特别好，但是提醒大家一点哦，在摆放得过程中一定要注意“一一对应”。‎ 师：为了让我们的图更清晰，可以在这个图的下面画一条线，每一排下面画图形，表示记录的项目。从下往上数一个一个数，你数出每种形状有几个了吗？来数数。 （数量标在图形下）‎ ‎③画图写数 师：还有的同学是用图和数来记录的，看看他们的记录，请你来说一说。‎ 生：我按照气球的形状将气球分成三类，分别是糖葫芦、爱心和圆形，然后画下来。数到糖葫芦有3个、爱心有4个、圆形有5个，写下来。‎ 师：看出谁最多谁最少吗？‎ 生：圆形最多，葫芦形最少。‎ 师：同学们，刚刚我们用了3种办法来解决问题。请对比第②种和第③种办法，你们发现了什么？ ‎ 生：我们发现，都是按形状分类，最后得到的数都是糖葫芦3个；爱心4个，圆形5个。‎ 师：是的，只要我们分类的标准一样，最后得到的结果都是一样的。 ‎ 2、 ‎ 按颜色分（请同学上台摆一摆，学生在下面记录分类结果） ‎ 师：同学们，我们刚刚是按气球形状分。但老师还发现，有同学的做法不一样。请他来说说你是按什么分啊？ ‎ 生：按颜色分。‎ 师：现在请你上台来摆一摆你的答案，其他同学在下面认真观察。 ‎ 师：你们同意台上这位同学的摆法吗？ ‎ 师：还有的同学是这样来记录的，请你来说说。 ‎ 引导语：我们是按什么标准分类的？（颜色） ‎ 我们要知道每种颜色的什么？（个数） ‎ 分成了哪三种颜色？每种颜色有几个？ ‎ ‎3、 对比两种分类标准下的结果 ‎ 师：刚刚我们按形状分类和按颜色分类，得到了这些结果。请对比第③种方法，你们发现了什么呢？ ‎ 引导语：标准一样吗？分类结果一样吗？气球的总和一样吗？ ‎ 生：我们发现分类标准不一样，分类的结果也就不一样。 ‎ 生：我们还发现不管按哪种标准分类，气球的总数都是不变的。 ‎ 师：同学们表现真棒，今天咱们不仅学会了把相同的物品放在一起进行分类，还学会了把分类的结果进行整理，用了3种方法类表示。‎ 学会了在相同的标准下，分类结果相同；在不同的标准下，分类结果也就不一样；但是不论按什么标准分，最后气球的总数都是一样的。 ‎ （二） 运用知识，解决问题 ‎ ‎1、水果分类 （数学书第29页第2题）‎ 出示画着不同水果的、不同形状的卡片让学生分类。      ‎ 仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？‎ 生：可以按卡片的形状分类 生：我们按图片上的水果分类。‎ ‎1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。‎ ‎2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填 下面请大家把书本打开到29页 ‎（四）课堂小结 ‎ ‎   今天这节课你学会了什么？ ‎ 师：是的，同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在生活中要学会分类和及时的整理。如垃圾分类、及时整理自己的房间、书包等等，从小养成良好的学习习惯和生活习惯。 ‎ ‎（五）板书设计 ‎ 分类与整理 ‎ ‎12个 ‎      ‎ ‎ ‎ ‎ ‎