一年级数学下册教案-2 十几减-人教版 (4) 4页

《十几减 9》教学设计 一、教材分析 《十几减 9》是新人教版数学一年级下册第二单元第一课时的内 容。本课是在学生学习了 20 以内的进位加，初步感知加法和减法之 间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标，在设计时主要从以 下几个方面进行考虑：激发兴趣，复习铺垫，创设情境，引入新课； 讨论交流探究算法，巩固算法，强化训练，发散思维，培养创新。 二、教学内容 课本第 10 页例 1 三、教学目标 1. 学生懂的用多种方法计算十几减 9，能够正确计算十几减 9。 2. 让学生经历十几减 9 的计算过程，理解计算十几减 9 的算理。 3. 学生能够具有初步的探究与合作交流的意识。 四、教学重难点 1.初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9。 2.培养学生算法多样化和解决问题的能力。 五、教学准备 学生每人准备 20 根小棒，多媒体课件。 六、教学过程 （一）激趣导入 1．凑十的拍手游戏 你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友， 你拍 2，我拍 8，团结起来力量大， 我拍 3，我拍 7，我们从小爱学习， 你拍 4，我拍 6，说话老实不吹牛， 你拍 5，我拍 5，两数凑十不马虎。 师：两个数凑十的时候，我们看到 9，想到几？看到 8，想到几？看 到 7，想到几？看到 6，想到几？看到 5，想到几？ 2.抢答 17 = 10 +（ ） 18 = 10 +（ ） 15 = 10 +（ ） 13 = 10 +（ ） 12 = 10 +（ ） 16 = 10 +（ ） （二）学习新知 1.导入。 同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场玩， 他们在干什么？（课件出示主题图） （1）你从图中知道了什么信息？要解决什么问题？ （2）你知道怎么列算式来解决问题吗？ 列式：15-9= 2.操作交流，理解算理 （1）引发认知冲突，激发探究欲望。 师：15-9= ？ 5 减 9 不够减，怎么办？ 请你用小棒代替气球，试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你的方法。 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）共同探究 15-9 的算法：（课件演示） ①数一数：从 15 根小棒里一根一根地拿走，共拿走 9 根，还剩下 6 根。 ②破十法：把 15 根小棒分成 10 和 5，从 10 根里面直接去掉 9 根， 剩下的 1 根和原来的 5 根合起来就是 6 根。 师追问：谁也用了这种方法？再来说说看。为什么都要把一捆小棒拆 开来？（不够减） 抽象出算式，学生规范说算法 师：现在不借助小棒，你能直接说一说怎样计算“15 减 9”吗？ 师：表达得多清楚呀！先把 15 分成 10 和 5,10－9＝1,1＋5＝6.谁能 像老师这样来说一说？ ③平十法：把 9 根小棒分成 5 和 4，从 15 根里面先去掉 5 根，剩下 的 10 根再去掉还没去掉的 4 根，那么剩下来就是 6 根。 ④想加算减法：想：因为：9 ＋（ 6 ）= 15 所以: 15 － 9 = 6 七、练习巩固，掌握算理，应用算法 1.练习 1：比一比，看看谁算的又快又准，并说说你是怎么算的？ 2.练习 2：做一做 八、课堂总结 11 - 9 = 2 16 - 9 = 7 12 - 9 = 3 13 - 9 = 4 14 - 9 = 5 15 - 9 = 6 17 - 9 = 8 18 - 9 = 9 师：同学们，仔细观察这些算式，你有什么发现？ 巧算“十几减 9” ：就是把被减数个位上的数加 1 就是“十几减 9” 的差。 九、板书设计 十几减 9 1 5 - 9 = 6 方法 1：一个一个的减 方法 2：破十法： 1 5 - 9 = 6 / 5 10 1 方法 3：平十法： 1 5 - 9 = 6 / 5 4 10 方法 4：想加算减法：想：因为：9 ＋（ 6 ）= 15 所以: 15 － 9 = 6 十、教学反思 这节减法课，十几减 9 的计算对于一年级的学生还说要达到熟练 计算的要求，难度还是有点大。这次联系情境问题动手操作，尝试计 算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。在操作 的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“连减”， “平十法”等不同计算方法。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且 又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐 于学习，乐于探索，进而通过教师带有鼓励性的评价，学生之间的赞 赏，进一步激发学生学习的兴趣。