一年级上册数学教案 8和9的加减法｜北京版 (3) 3页

课题 ‎9加几 课型 新授课 学习目标 ‎1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。‎ ‎2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。‎ ‎3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。‎ 学习重点 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。‎ 学习难点 熟练掌握“凑十法”的计算方法，并能快速口算“9加几”。‎ 学情分析 ‎20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）‎ 对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件。‎ 学具准备：小棒、花朵图片、卡片。‎ 课时安排 ‎1课时 教学环节 导 案 一、创设情景，引入新课。（6分钟）‎ ‎<1>复习旧知识 小精灵挑战一:‎ ‎10+ = +10= （个别回答，快速算）‎ 提问：为什么你能算的这么快？（因为有10。 10加几就是十几。）‎ 师：看来“10”真是我们的好朋友，有了它，我们就能算的又快又对！‎ ‎<2>情景引入 实验小学正在进行运动会，你们想去看看吗？‎ 出示88页主题图，请学生说说“同学们在干什么呢？”‎ ‎（同桌交流，个别汇报）‎ ‎ ‎ ‎1、初探“凑十法”‎ 师：运动员们比赛很辛苦，我们给他们送去饮料，好吗？‎ ‎<1>出示饮料图，请学生描述图片，根据图片提出问题并列式解决。‎ 如：左边有9盒饮料，右边有4盒饮料，一个有多少盒?‎ 二、学习新知。（20分钟）‎ 解决问题：9+4=13‎ ‎<2>小组讨论：你是用什么方法算出来的？告诉你的同桌，看看你们的方法一样吗？‎ 小组汇报： 点数法、接数法 ‎<3>凑十法 师：老师还有一种方法。看老师是怎么做的？仔细看，图上有什么变化？‎ 生：老师把右边的一盒放入了左边的箱子里。‎ 师：想一想为什么老师要放一盒进去？（凑成10）‎ 为什么要“凑十”？（因为有10的算式容易计算）‎ 右边的一盒放入了左边，右边剩下几盒？（3盒）‎ 这样我们就很快数出一共有13盒。我们一起来写一下刚才我们的思考过程。 ‎ ‎（板书9+4=13的凑十法过程）老师这种方法叫做“凑十法”。‎ ‎ 你喜欢哪种方法？‎ ‎2、再探“凑十法”‎ ‎<1>小精灵挑战二：找出“10”（同桌讨论：怎样找出十）‎ ① 看图提问题并列式解决。（移动操作）‎ ② 看图说一说（PPT演示 ）‎ ③ 看课本练习（ 圈出10）‎ ④ 完成做一做（用小棒等摆一摆）‎ ‎<2>小精灵挑战三:填空 3、 总结：‎ 师：计算上面这些式子的方法有什么相同之处？‎ 都是先把9凑成10，把9加几的式子变成10加几的计算，‎ 这种计算方法就叫做“凑十法”。‎ 学生跟读口诀：9加几，不用怕；‎ ‎ 借1个，凑成10；‎ ‎ 计算起来对又快。‎ 三、拓展延伸。（5分钟）‎ ‎1、找规律 ‎ 出示9加几的算式及得数，学生找相同之处。‎ ‎“竖着找，横着找”‎ ‎9+ =1 （规律： 得数的个位数都比加数少1）‎ ‎2、小游戏 ‎ 在卡片条上，移动9，快速说出得数。‎ ‎3、 小精灵奖励 四、课堂小结 今天，我们学到了“点数法”、“接数法”之外的又一种计算加法的方法：“凑十法”，关键是找到“10”再计算。‎ 五、作业布置 完成课本90页“练习二十”‎ 五、教学板书 凑十法：9加几→10加几 六、教学反思 本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。‎ ‎“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己做数学。‎ 教师点评和总结：‎