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- 2021-11-16 发布
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部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》教案
目标 1.认识11个生字;会写8个生字。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点)
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(难点)
课前准备 1.自读课文,自学生字词。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、图画导入,课前质疑(用时:8分钟) 1.课件出示“葫芦”图片,引导学生认识葫芦。
2.课件出示生字:葫、芦,指导学生读准字音,引导学生观察和发现这两个生字有什么共同点?
3.板书课题,引导学生读题质疑。 1.观察图片,根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。
2.(1)自读生字,读准字音,强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
(2)仔细观察字形,说出两个字都有“艹”,明白含有“艹”的字和植物有关。
3.反复读课题,自主质疑:是谁要葫芦?他不要的是什么?他得到葫芦了吗? 有关质疑导入:教师要引导学生紧扣课题提出疑问,激发学生对课文的兴趣。
二、初读解惑(用时:10分钟) 1.引导学生带着问题自读课文,自学生字。
2.组织交流课前提出的问题,引导学生初步了解课文内容。 1.同桌合作学习。
(1)自读课文,一边读一边圈画生字,同桌互考生字,相互正音。
(2)同桌相互交流,试着解决问题。
2.小组同学间相互补充,总结课文内容。 初读课文时要逐字逐句地读,读准字音,读通句子。同桌互相正音。
三、学习生字,读通课文(用时:12分钟) 1.引导学生交流自己圈画的生字,课件出示:棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。指导学生读准字音,识记字形。
2.(1)课件出示以上几个生字所在的句子。引导学生看图认识“藤”,理解“盯”和“邻居”的意思。
(2)引导学生:“盯”和眼睛有关,“棵”和树木有关,“怪”和心情有关。
3.指导学生把课文读正确、读通顺。 1.(1)交流自己圈画的生字。
(2)开火车读生字,在老师的指导下读准字音。
(3)小组交流识字方法。
2.(1)齐读生字所在的句子。
(2)观察插图一,从图中找出“藤”,说说“盯”的意思。结合生活实际,说说“邻居”的意思。
3.小组内分段轮流朗读课文,相互正音、评议。 有关“教师指导”第1环节:
1.学生可借助工具书,通过小组合作,读准字音、认清字形、理解字义;
2.用字扩词,再把词语放回原文理解词义;
3.“邻、盯、治、怪”等字,可利用字谜识记,结合插图理解“藤”“盯”的字义。
四、观察字形,指导书写(用时:10分钟) 1.课件出示要求会写的8个生字,指导学生读准。
2.引导学生观察生字,思考:你觉得哪些字可以归为一类?
3.老师范写生字“想、言、邻”,引导学生发现:写这些字时要注意什么? 1.先自读生字,再齐读。
2.仔细观察字形,“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。
3.观察老师范写,说出自己的发现。
4.独立描红、临写。 1.小组合作交流字的间架结构的特点,教师相机点拨:左右结构的字,除“邻”字外,书写时要左窄右宽。
2.教师示范书写时要让学生注意观看。
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